多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)踐探索與嘗試

【摘要】隨著我國教育體制不斷的改革和深化，人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注力度越來越大，如何在新時期下，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，是我國教育部門和初中學(xué)校共同面臨的一個重要課題。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)也是順應(yīng)社會信息技術(shù)快速發(fā)展的必然趨勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中數(shù)學(xué) 課堂效率 實(shí)踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0134-01

近幾年，信息技術(shù)不斷的更新和發(fā)展，多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，其不僅可以推動學(xué)校和老師改變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，還在一定程度上豐富了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面都有一定的積極作用。同時，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行實(shí)踐，能夠充分利用多媒體資源豐富，使用方便快捷的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型。本文就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢以及多媒體技術(shù)合理運(yùn)用提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略等方面進(jìn)行了分析。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢

首先，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是符合國家實(shí)施教育新課標(biāo)的要求，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化理論知識和實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是順應(yīng)社會教育發(fā)展的必然趨勢，其次，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不再拘泥于教材上的知識層面，最大限度的拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，提升課堂教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間；最后，老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，能夠給學(xué)生提供一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)成圖文等形式進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂效率差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，降低了教學(xué)效果，利用多媒體就可以對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行改善，保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力[1]。

二、多媒體技術(shù)合理運(yùn)用提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

學(xué)校為了初中生能夠快速的適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，對數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理論原理和實(shí)踐能力二者能夠全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，針對初中生注意力不集中，對邏輯推理能力十分強(qiáng)的數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行改善，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展做準(zhǔn)備[2]。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時，可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源對教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識層面，將數(shù)學(xué)教材上枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化成圖文的形式，吸引學(xué)生的注意力和興趣，然后有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。老師在進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識講解之前，可以利用多媒體對原理的提出作者、提出背景以及不斷改進(jìn)的過程進(jìn)行了解，讓學(xué)生對理論原理有一個基礎(chǔ)的了解，然后在進(jìn)行深層次的講解和運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，同時利用多媒體技術(shù)上大量的題型對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，利用變化的題型對學(xué)生進(jìn)行階段性考核，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒔滩闹谐橄蟮母拍?，用形象具體的方式表達(dá)出來，根據(jù)調(diào)查得知，運(yùn)用多媒體設(shè)施進(jìn)行數(shù)學(xué)概念講解比平鋪直敘的教學(xué)效果好，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生自己動手實(shí)踐的能力。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

利用多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)單向灌輸模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證符合學(xué)生未來發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的教育模式在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的同時，也降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，而且單向的提問模式也阻礙了教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到害怕，不利于學(xué)生身心健康良好的發(fā)展。但是，科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)，在初中學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張的階段，能夠給學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，幫助學(xué)生更好的吸收理論知識，在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要突出學(xué)生主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，可以將學(xué)生分成小組的形式對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生踴躍向老師提出問題，積極改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)[3]。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系

運(yùn)用多媒體技術(shù)為初中生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，不在局限于數(shù)學(xué)成績等方面，發(fā)散學(xué)生的思維能力，應(yīng)對實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題。同時，數(shù)學(xué)來源于生活，生活應(yīng)用數(shù)學(xué)，二者之間有著密不可分的關(guān)系，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，能夠保證學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生善于觀察實(shí)際生活中產(chǎn)生的問題，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算本金利息等章節(jié)時，可以利用多媒體設(shè)施進(jìn)行相關(guān)情境的建立，然后對各大銀行的年利率進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生對銀行存款方面有一定的了解，拓展知識層面，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅是順應(yīng)信息化時代的發(fā)展趨勢，也是提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，強(qiáng)化實(shí)踐能力的有效途徑，從整體上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定更可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶霞.淺析初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012，45（10）：61-63.

[2]周鐵權(quán).多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012，89（3）：79.

[3]宋慧敏.借助多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，28（31）：68.

[4]陳九生.如何利用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].小作家選刊，2015，27（31）：102-103.

作者簡介：

王錦（1990.08.06-），女，漢族，安徽省宿州市碭山縣人，安徽省銅陵市義安區(qū)流潭初級中學(xué)教導(dǎo)處教師，本科學(xué)歷，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)。