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    讓數(shù)學(xué)貼近生活,讓生活步入數(shù)學(xué)課堂

    2016-11-30 14:43:13何孝
    關(guān)鍵詞:學(xué)以致用興趣生活化

    何孝

    【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常重要的,貼近生活的教學(xué)才能夠?qū)W(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),才能使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,才能夠激發(fā)起學(xué)生探索未知的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中,教師要注意將學(xué)生放在一個(gè)生活化的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受所學(xué)到的內(nèi)容,更加主動(dòng)地獲取信息,讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心的感受聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 興趣 學(xué)以致用

    【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)24-0119-02

    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,掌握這些新理念,依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

    1.促進(jìn)材料生活化

    所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,就是需要教師把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的實(shí)際生活的情境當(dāng)中去,理論聯(lián)系實(shí)際的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方式。而且,不是單純地讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,而是教師利用教學(xué)創(chuàng)設(shè)一些生活的情境,加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境的溝通,增加能夠讓學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)材料生活化其實(shí)就是在符合學(xué)生的實(shí)際生活的情況下,把教材的內(nèi)容以豐富的方式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,豐富學(xué)生的課堂生活。比如,在講解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時(shí),教師就可以提出學(xué)校里綠化的水平,讓學(xué)生想一想學(xué)校哪里還需要綠化,然后假設(shè)在學(xué)生說(shuō)的地帶移栽200棵花,最后活了180棵,讓學(xué)生主動(dòng)探究提出相關(guān)的問(wèn)題。這時(shí),教師可以從中引導(dǎo)并告訴學(xué)生這批花束的成活率是90%,讓學(xué)生分小組討論、思考“成活率”和“90%”的含義。這種聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的教育方式,可以讓學(xué)生更有樂(lè)趣,讓學(xué)生自己想象那種情境,有助于學(xué)生的記憶。

    2.利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題

    讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中,就需要教師利用自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中去實(shí)踐,解決一些生活中常見的問(wèn)題。在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和作用時(shí),教師一定要注意不能只注重形式,而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去接觸實(shí)際的生活問(wèn)題。比如,在給學(xué)生講完“百分?jǐn)?shù)的意義”后,教師就可以出一些與學(xué)生生活相關(guān)的題,讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考。如現(xiàn)在大部分學(xué)生家里都有電腦,且學(xué)生接觸的也多,教師就可以以此為例子出題。把問(wèn)題滲透到學(xué)生的身邊,讓學(xué)生自主的思考,不僅可以讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生自己探討自己發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的情感去解決問(wèn)題。

    3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的興趣

    數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),如果細(xì)心的話,在生活中到處都能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別指出:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生在生活當(dāng)中的體驗(yàn),讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)鞏固和累積數(shù)學(xué)知識(shí)。而且,教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。教師要多關(guān)注學(xué)生在日常生活中的興趣,進(jìn)而把學(xué)生感興趣的事物或話題帶入課堂,讓課堂的教學(xué)更豐富和充實(shí)。例如,在教學(xué)長(zhǎng)度單位的時(shí)候,教師可以從測(cè)量學(xué)生的身高開始,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的意義。教師可先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具,然后讓學(xué)生動(dòng)手畫出一些可以測(cè)量的物體。教師還可以讓學(xué)生測(cè)量黑板、課桌、手指的長(zhǎng)度,并給學(xué)生布置課后作業(yè),讓學(xué)生給爸爸媽媽測(cè)量一下身高。這樣,用一些學(xué)生生活中經(jīng)常見到的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),就會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性,還可以增加課堂的活力,從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

    4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

    無(wú)論學(xué)什么,最終的目的都是要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去,達(dá)到學(xué)以致用的效果。這是教師想方設(shè)法把數(shù)學(xué)生活化的重要原因。把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,從而能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力。例如,在講“利息”這一小節(jié)時(shí),教師就可以給學(xué)生布置一個(gè)小作業(yè):讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在銀行的利率,然后讓他們把自己的零花錢存起來(lái),讓學(xué)生自己去思考怎么存最合適。這樣讓學(xué)生自己當(dāng)“小會(huì)計(jì)員”的方法,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且,為了知道什么樣的利率最劃算,他們會(huì)進(jìn)行分析、計(jì)算,這對(duì)于學(xué)生理解利息會(huì)非常有幫助。這種讓學(xué)生體驗(yàn)生活的教學(xué)方式,不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有深刻的印象,還可以阻止學(xué)生亂花錢,達(dá)到育人的效果。

    5.讓課后作業(yè)應(yīng)用生活

    課后作業(yè)的設(shè)置是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生理解以及消化課堂的知識(shí),可以讓學(xué)生將理解到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中。當(dāng)前蘇教版的教材和練習(xí)冊(cè)中,有的習(xí)題比較脫離學(xué)生的生活實(shí)際,這樣在教學(xué)的過(guò)程中就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在布置課后作業(yè)的過(guò)程中,可以設(shè)置一些符合生活實(shí)際情景的問(wèn)題,這樣教師就可以通過(guò)生活化的例子彌補(bǔ)課本例子的不足,讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的生活問(wèn)題,理解課本所述內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)和能力得到提高。例如,在學(xué)習(xí)求平均數(shù)時(shí),為了加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)的理解,可以設(shè)置一些學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題作為作業(yè),少兒頻道經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些節(jié)目比賽,其中有一種計(jì)算排名的方式,就是去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,然后把各位選手的平均分算出來(lái),再進(jìn)行排名。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候可以結(jié)合這類型的生活范例對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣也有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解和在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

    數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)自于生活的,也要應(yīng)用到生活中去,更加要服務(wù)于生活。只有這樣,才能使學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器,而是自己主動(dòng)去接受知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,只有這樣,才能夠使得學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,使教師達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)??傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)只有貼近生活,才能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在熟悉的感受興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活,解決生活實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]高楠.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“畫垂線為例”[D].天津師范大學(xué),2015.

    [2]肖娟.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué),2014.

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