淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

游桃仙

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)是在師生平等對(duì)話中進(jìn)行的，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的兩個(gè)因素，決定著教學(xué)的成敗。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每一個(gè)學(xué)生的最佳天賦得到最充分的發(fā)展。課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。提高教學(xué)質(zhì)量就必須重視課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，要求有一份合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）學(xué)生的主體性不突出

一直以來，我們的教學(xué)注重的是讓學(xué)生掌握語文學(xué)科知識(shí)，按照自己的習(xí)慣給學(xué)生統(tǒng)一的解說，不管學(xué)生是否愛聽，是否理解，都是這樣進(jìn)行講解。這樣，教師對(duì)知識(shí)的理解即為全體學(xué)生的理解。學(xué)生盡可能掌握知識(shí)，知識(shí)對(duì)學(xué)生來講，仍然是外在的，進(jìn)而使學(xué)生只知道讓別人來確定自己知識(shí)的正誤，從而缺乏自主判斷需求。因此，教師依然是主體，而學(xué)生只是聽眾。

（二）教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)

當(dāng)今社會(huì)處在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度日新月異。然而在語文教學(xué)中，許多教師還是簡(jiǎn)單地將課本視為唯一的教材，教學(xué)內(nèi)容只停留在教材中，不重視利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱與時(shí)俱進(jìn)的資料。不重視學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的掌握和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、素質(zhì)教育下如何進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰。要設(shè)計(jì)好一個(gè)號(hào)的教學(xué)設(shè)計(jì)總體要把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該做到明確、扎實(shí)、具體，既有結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的針對(duì)性，又體現(xiàn)縱觀全面、以點(diǎn)馭面的整體性;既有具體描述、便于檢測(cè)評(píng)定的參照性，又有在教學(xué)中付諸實(shí)踐、謀求達(dá)成的可行性。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有賴于教學(xué)過程。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要使教學(xué)過程取得最佳效果，必須要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。

1.以全體學(xué)生為主體

素質(zhì)教育是以人為本的教育，就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”就是全體學(xué)生。因此，作為語文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位的調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)。這就要求教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的活動(dòng)形式，使學(xué)生在愉快中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊巳硕家獏⑴c到教學(xué)課堂活動(dòng)中。

2.以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的

21世紀(jì)需要的是創(chuàng)新型人才。從當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)看，更是需要這樣的人才。語文課是基礎(chǔ)課、工具課，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的小學(xué)生，他們的思維活躍，容易接受新事物，勇于探索。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師要加以指點(diǎn)、引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)多元思維去創(chuàng)造豐富的思想。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣會(huì)激發(fā)求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

（四）適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)在的學(xué)校大多普及電子白板，這是時(shí)代的進(jìn)步及當(dāng)前教育必備硬件。而多媒體的使用可以使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的故事情節(jié)之中，全方位地感受故事情節(jié)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的激情。在語文課堂教學(xué)中，利用悅耳動(dòng)聽的音樂、逼真的音響效果、栩栩如生的影視畫面等課件，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

（五）合理采用多種教學(xué)方法

1.設(shè)疑提問法

設(shè)疑與提問是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程向前拓展的重要手段。對(duì)于學(xué)生來講，既能集中注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2.比賽游戲法

利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、恰當(dāng)運(yùn)用游戲。這樣可以有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使語文教學(xué)變得更生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑。比賽設(shè)計(jì)要突出快速反應(yīng)、角色扮演和聽說訓(xùn)練?？傊箤W(xué)生們能在愉快的氣氛中不知不覺學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.角色扮演法

教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，或師生共同表演，把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上的句型、對(duì)話、課文編成短句，讓學(xué)生表演。使學(xué)生在合作的交流中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人和被他人賞識(shí)，不再吝嗇自己的感情，積極的給學(xué)習(xí)伙伴以評(píng)價(jià)、贊美。

三、結(jié)論

在語文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師必須牢記無論教師還是學(xué)生，都是語文課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造性，以教材為依據(jù)，以問題為紐帶，以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，追求教學(xué)過程中的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。