校企合作現(xiàn)狀、問題與對策分析

王楠

【摘 要】教學改革，很多高校由重視理論教學開始轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐并重，從而去積極尋找更多的校企合作項目，全面提高學生的綜合素質(zhì)。但因校企合作機制不成熟，導(dǎo)致合作存在很多問題。本文分析一下校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題，最后給出解決方案。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高職；問題；方案

一、目前高職院校校企合作現(xiàn)狀

校企合作可以解決高職院校在教育方面“重理論，輕實踐”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)課堂教育與工作環(huán)境的無縫對接，提高學生實踐能力，為其適應(yīng)以后的工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。校企合作對高等院校教育的長遠發(fā)展意義重大，但是校企合作的近況卻很不樂觀。主要體現(xiàn)在一下兩方面：

（1）企業(yè)參與的熱情不高。雖然很多高等院校積極聯(lián)系企業(yè)進行合作，但是實際企業(yè)特別是知名企業(yè)參與的熱情卻不高。

（2）提供的實習崗位與學生的需求不一致。校企合作過程中企業(yè)提供的崗位多是“勞動性”崗位，而很少提供“技術(shù)性”崗位，甚至提供的有些崗位與學生的專業(yè)根本不符，這就導(dǎo)致了實習過程中專業(yè)技能很難得到提升。

二、校企雙方合作存在的難題

1.校企合作缺乏活力

教學管理與校企合作要求不一致。制定教學計劃時，學校未聯(lián)系企業(yè)共同制定，導(dǎo)致計劃制定缺乏系統(tǒng)性。教學管理運作上，校企合作工學結(jié)合與交替的模式與以學校和課堂為中心開展教學的傳統(tǒng)模式相矛盾。教學質(zhì)量監(jiān)控難，因為學生是分散企業(yè)的不同崗位進行實習，這樣就很難制定一個統(tǒng)一標準來衡量學習成績。

2.雙方合作層次比較淺

目前雙方多是因為私人的關(guān)系而建立合作，而不是因為市場需求去建立合作共贏的關(guān)系。而合作內(nèi)容上，學校僅僅是站在教學過程中的一個實踐環(huán)節(jié)去安排合作，而沒有切實考慮學生的需求，企業(yè)僅僅把合作局限于為學校提供一個實習的崗位，而沒有把合作作為人才培養(yǎng)的長遠計劃。合作形式上，大多是聘請企業(yè)的專家來給學生做報告或者是讓學生去學校實習等。合作的核心上，大多定義在畢業(yè)階段的合作，而非培養(yǎng)過程的合作。

3.雙方合作合力缺乏

雙發(fā)合作是以社會和市場需求為主導(dǎo)，綜合利用校企這兩種資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會環(huán)境、滿足企業(yè)需求的人才。企業(yè)和學校合作的相通點是對人才的培養(yǎng)。但是在人才的培養(yǎng)上兩者又存在誤區(qū)。企業(yè)追求的是經(jīng)濟效益及利潤最大化，社會責任可能相對缺失，沒有從長遠發(fā)展角度看人才培養(yǎng)基于社會及企業(yè)的重要性；而學校這一公益性事業(yè)單位，通常注重的是學生數(shù)量，而忽略學生的質(zhì)量，在教學內(nèi)容、教學目標的制定上與企業(yè)的實際需求聯(lián)系甚少，與行業(yè)發(fā)展趨勢脫節(jié)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學生不適用企業(yè)的實際需要。因?qū)W生的能力不能滿足企業(yè)需要，企業(yè)對于校企合作的熱情就會減退。因校企雙方的利益追求不同，導(dǎo)致合作的合力缺乏。

三、當前雙方合作問題的解決對策

1.以政府為主導(dǎo)，創(chuàng)造雙方合作的良好環(huán)境

（1）在法律層次上，加快推進雙方合作的制度化建設(shè)，進一步建立健全雙方合作的法律機制，在合作時明確雙方權(quán)責，使其雙方的合作行為在法律的制約下，促進其建立契約型合作機制，為雙方合作向深層次發(fā)展創(chuàng)造良好的社會與法律環(huán)境。

（2）在行政和經(jīng)濟方面，金融、教育、財政等部門緊密結(jié)合，完善行政法規(guī)，在信貸、財政、稅收等方面支持校企合作，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。經(jīng)濟方面，可以通過財政貼息、減免稅等手段，對參與雙方合作的企業(yè)給予獎勵。

2.發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，建立雙方合作的完整體系

行業(yè)協(xié)會這一介于政府和企業(yè)之間的中介組織，因其掌握著行業(yè)信息及其了解其運行規(guī)律，在推進校企雙方合作方面有著重要的作用。政府部門要積極引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會開展校企合作的工作。①在宏觀方面發(fā)揮導(dǎo)向作用，使其在教學、實習、教師隊伍建設(shè)等方面發(fā)揮指導(dǎo)作用；②在微觀方面，引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會積極促進雙方合作，參與雙方合作的標準制定；③通過行業(yè)協(xié)會與企業(yè)的溝通，鼓勵更多企業(yè)參與到校企合作中來，實現(xiàn)原來學校與單個企業(yè)聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習與整個行業(yè)聯(lián)系。

3.發(fā)揮校企主體作用，促進雙方合作深層次進展

（1）提升雙方認知，增強主體意識。校企雙方要提高認知，不斷完善雙方合作的機制。企業(yè)方面，要增加其社會責任感，把學校人才鏈的培養(yǎng)作為人力資源工作的一部分，積極與校方溝通，參與其教學計劃的制定。院校方面注重提升其市場意識，不斷創(chuàng)新完善其教學內(nèi)容，提升教師的質(zhì)量，使其教學內(nèi)容與企業(yè)需求相一致，逐步提高高等職業(yè)院校的辦學活力。

（2）通過創(chuàng)新校企雙方的合作機制促進多方互動。一建立合同管理機制。學校與企業(yè)的合作要建立在市場經(jīng)濟的契約型合作機制下，明確校企雙方的權(quán)責，規(guī)范校企雙方的行為，從而推進校企合作的規(guī)范發(fā)展。二建立共同的利益協(xié)作機制。校企雙方創(chuàng)新模式，研究建立利益共同體，使其合作建立在共同的利益目標上。三建立激勵機制。政府要積極鼓勵院校與企業(yè)合作，樹立雙方合作的先進典型企業(yè)，給予其多方面的獎勵，鼓勵更多的企業(yè)參與其中。

校企合作需要政府等部門積極引導(dǎo)推動，更需要校企雙方發(fā)揮其主體作用，不斷創(chuàng)新合作機制，研究建立在雙方共同利益體上的合作模式，從而促進雙方長遠合作，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的高端人才。

參考文獻：

[1]張科.《論高職院校校企合作存在的問題與對策》，2008年第9期.

[2]嬌愛玲.《論政府在校企合作中的主導(dǎo)作用》，2009年第5期.