中學(xué)體育教學(xué)中終生體育意識的培養(yǎng)研究

【摘 要】終身教育是二十一世紀(jì)最為重要的一種教育理念，它將教育視作長期化，甚至終身化的工作。中學(xué)階段的體育意識培養(yǎng)工作具有十分重大的意義，因此，培養(yǎng)工作需要引起各方注意。文章圍繞中學(xué)體育教學(xué)中體育意識培養(yǎng)工作而展開，對終身體育的含義及其意義進(jìn)行介紹，針對目前中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，提出多元化的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；終身體育意識；培養(yǎng)工作

素質(zhì)教育理念的普及和發(fā)展，為體育教學(xué)工作的順利開展，提供了一定的空間。學(xué)校對中學(xué)生的培養(yǎng)工作，不能夠也不應(yīng)該局限在智育方面。體育教學(xué)工作的重要性，終身體育意識的培養(yǎng)，應(yīng)該得到重新的審視和定位。

1終身體育的含義

學(xué)生與體育的關(guān)系十分復(fù)雜。大致可以概括為從被動到主動，從無意識到有意識兩大階段。學(xué)生一開始在接觸和進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，是無意識的。但隨著教育的科學(xué)化和體系化，學(xué)生開始逐漸認(rèn)識到，體育鍛煉有規(guī)律可循。并且在體育規(guī)律的指導(dǎo)下，更容易保護(hù)自己，減少運(yùn)動損傷。

終身體育是由終身教育衍生而來的一個(gè)概念，具體是指體育教育的終身化。終身體育的目標(biāo)在于，鼓勵學(xué)生在接受體育教育的過程中，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)心理健康，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

體育教學(xué)觀念經(jīng)歷了長時(shí)間的改革和發(fā)展，從一般意義上理解，終身體育是指生命從始至終，在增強(qiáng)身體素質(zhì)和提高健康水平理念的指導(dǎo)下，從事體育鍛煉、參加體育活動。從更為科學(xué)的角度講，終身體育更加側(cè)重體系化和整體化。在不同時(shí)期，人類生長發(fā)育呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師應(yīng)該選擇科學(xué)適宜的體育鍛煉項(xiàng)目和強(qiáng)度，促進(jìn)體育鍛煉實(shí)現(xiàn)持續(xù)化和健康化。

2終身體育的意義

由國家制定和發(fā)布的教學(xué)體制和任務(wù)規(guī)定，新時(shí)代背景下，體育教學(xué)工作應(yīng)該朝著更深的方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是中學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。終身體育教學(xué)的評估工作，應(yīng)該圍繞學(xué)生的身體健康水平，學(xué)生的運(yùn)動技能，以及學(xué)生的運(yùn)動參與等展開。

中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，需要經(jīng)過體育教育的不斷強(qiáng)化。中學(xué)體育教育中，終身體育意識的輸出和重復(fù)，有助于學(xué)生從體育鍛煉中尋找到興趣和動力。隨著教育體制改革的發(fā)展，體育教學(xué)朝著快樂化和生活化的方向迅速發(fā)展。與此同時(shí)，體育終身化成為不可避免的趨勢。德育、智育、體育、美育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其中，體育既是其他教育發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為其他教育工作的開展提供促進(jìn)作用。中學(xué)階段的體育課程是實(shí)現(xiàn)體育終身化不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

中學(xué)階段終身體育的重要性不斷得到凸顯。一方面，中學(xué)體育教育是基礎(chǔ)教育的延伸和發(fā)展；另一方面，中學(xué)體育教育又是高等體育教育的基礎(chǔ)和前提。中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的重要階段，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，效果更為良好，更有助于學(xué)生終身受益。

3終身體育的教學(xué)現(xiàn)狀

終身體育意識的培養(yǎng)離不開兩方面的努力，一方面是體育教師的有意識引導(dǎo)，另一方面是學(xué)生的積極配合。任何一方主體的缺位，均會影響到終身體育教育的成果。

3.1學(xué)校的認(rèn)識不到位

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制對體育教學(xué)工作長期忽略，部分中學(xué)對體育教學(xué)工作的重要性認(rèn)識不到位。在應(yīng)試體制下，體育水平的高低并未與學(xué)生的升學(xué)產(chǎn)生直接關(guān)系。體育課程的設(shè)置流于形式的問題十分嚴(yán)重。

3.2教師的認(rèn)識不到位

中學(xué)的體育教育能夠長遠(yuǎn)地指導(dǎo)學(xué)生的體育實(shí)踐活動，挖掘?qū)W生的運(yùn)動天賦。但教師未從根本上貫徹終身體育的教學(xué)理念，大大影響了終身體育理念的普及。部分教師的專業(yè)素質(zhì)突出，但理論知識學(xué)習(xí)和理念更新較為落后。對終身體育概念的不正確解讀，影響了終身體育課程的開展，不利于學(xué)生感受終身體育帶來的積極作用。

3.3學(xué)生的認(rèn)識不到位

處于青春期的學(xué)生，身體素質(zhì)正處于逐步強(qiáng)化的階段，對終身體育的重要性缺乏長遠(yuǎn)和客觀的認(rèn)識。隨著物質(zhì)生活水平的提高，學(xué)生從事長時(shí)間體力勞動的機(jī)會十分罕見，吃苦耐勞的品質(zhì)需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

4終身體育意識的培養(yǎng)

中學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)終身體育意識最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是效果最為突出的時(shí)期。養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，接受科學(xué)化和持續(xù)性地體育訓(xùn)練，對于形成終身體育意識具有不可替代的作用。

4.1學(xué)校完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供完善硬件

中學(xué)階段的學(xué)生，興趣點(diǎn)十分多元。提供豐富的體育設(shè)施，便于學(xué)生找尋到適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，合理開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛力。學(xué)校可以開設(shè)球類運(yùn)動、武術(shù)類運(yùn)動、體操類運(yùn)動等項(xiàng)目，球類運(yùn)動又可細(xì)化為足球、籃球、羽毛球、乒乓球等子項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)行項(xiàng)目。

基礎(chǔ)設(shè)施的完備，對于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動活力，具有基礎(chǔ)性作用。鍛煉的場地增加，選擇的機(jī)會充分，有助于保證一定的練習(xí)量。體育教師的指導(dǎo)，有助于學(xué)生掌握專業(yè)的運(yùn)動技巧，減少運(yùn)動損傷。中學(xué)階段，良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于學(xué)生在走向社會之后，仍然保持對運(yùn)動的熱愛。

4.2教師轉(zhuǎn)變既有觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)階段接受的教育和養(yǎng)成的知識，對于青少年的終身發(fā)展都會起到持續(xù)性的影響。因此，中學(xué)階段的體育教師，有意識地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的體育觀念，糾正錯(cuò)誤的運(yùn)動方法，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的人生發(fā)展，大有裨益。

在舊的教育體制下，體育教學(xué)工作圍繞著競技體育而開展。對于教師而言，培養(yǎng)出來潛在的運(yùn)動員數(shù)量，成為評價(jià)體育教師教學(xué)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生而言，以競技體育的標(biāo)準(zhǔn)衡量不具有專業(yè)修養(yǎng)的中學(xué)生，不僅不公平，而且容易引發(fā)教育事故。

轉(zhuǎn)變既有的錯(cuò)誤觀念，豐富體育課程的內(nèi)容和形式，對于培養(yǎng)終身體育意識而言，具有十分重要的作用。衡量體育教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該局限在簡單的運(yùn)動成績一方面，從生理學(xué)和心理學(xué)等角度，對學(xué)生的運(yùn)動情況進(jìn)行解讀，以提高學(xué)生的體能和培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣為導(dǎo)向。體育鍛煉的結(jié)果不具有可存儲性，現(xiàn)階段的鍛煉只能保證現(xiàn)階段的身體健康，持續(xù)運(yùn)動才能保證終身健康。從完善課程的內(nèi)容和形式入手，對終身體育教育理念進(jìn)行解讀，便于學(xué)生理解和接受，是體育教師開展教學(xué)工作的切入點(diǎn)。

4.3學(xué)生了解終身體育，主動進(jìn)行鍛煉

體育課時(shí)的增加對于教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識而言，是不可多得的機(jī)會。但教師同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到，終身體育意識的培養(yǎng)，離不開學(xué)生的配合和支持。轉(zhuǎn)變體育教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生成為體育課程學(xué)習(xí)的主體，從根本上提高學(xué)生對體育的熱情和興趣，才是終身體育理念的核心問題。

體育運(yùn)動不僅可以強(qiáng)身健體，而且還有助于學(xué)生緩解心理壓力、釋放情緒。中學(xué)階段的學(xué)生，身心的發(fā)展都超乎以往的認(rèn)知水平，學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力都使得學(xué)生處于身心焦慮之中。鼓勵學(xué)生通過體育鍛煉，釋放壓力、提高免疫力，對于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)體育的魅力而言，具有積極地能動作用。

體育基礎(chǔ)知識的講解，對于終身體育意識的培養(yǎng)而言，具有關(guān)鍵性作用。學(xué)生對于部分體育運(yùn)功的畏難情緒，不利于學(xué)生從內(nèi)心深處接受體育鍛煉。對此教師加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，將學(xué)生畏懼之處予以必要的講解，做好必要的保護(hù)措施，在潛移默化中將運(yùn)動的益處傳達(dá)給學(xué)生。

5結(jié)語

體育終身意識的培養(yǎng)是教育體制改革背景下，體育教學(xué)工作的重要性得以重新審視的環(huán)境下產(chǎn)生的。中學(xué)階段體育終身意識的培養(yǎng)，放眼于學(xué)生身體素質(zhì)的持續(xù)性提高，保證學(xué)生對運(yùn)動有長期性的興趣。開展終身體育意識培養(yǎng)工作，需要學(xué)校營造良好的體育環(huán)境，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富體育課程的內(nèi)容和形式，需要學(xué)生積極主動地從事體育鍛煉，在鍛煉中成長，在成長中鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟曉飛.淺析在中學(xué)體育教學(xué)中終生體育意識的培養(yǎng)[J].價(jià)值工程，2010，29（16）：222-222.

[2]李嘉玲，秦小強(qiáng).培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識的策略[J].黑河教育，2012，（4）：39-39.

[3]白君花.淺談培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識的途徑[J].山東青年，2014，（6）：84-84.

作者簡介：

張靜，女，河北，漢族，1982年1月，碩士研究生，中學(xué)二級，中學(xué)體育教學(xué)。