閱讀與作文，是人生出彩的橋梁

許立川

摘 要：閱讀與作文，是人生出彩的橋梁。本文以第十八屆“新概念作文大賽”一等獎(jiǎng)獲得者沈帆的閱讀故事貫穿文章，道出了想要寫出出彩的文章，除了勤奮閱讀，更重要的是閱讀的要訣。良好的閱讀習(xí)慣和對(duì)生活新穎獨(dú)特的理解，能助力升華出彩的人生。

關(guān)鍵詞：閱讀；出彩文章；作文；出彩人生

一、閱讀，是寫出彩文章的積淀

1.要博覽群書(shū)

沈帆的海量閱讀，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育階段閱讀量400多萬(wàn)字的要求一脈相承。“從名著到言情、從哲學(xué)到軍事、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，廣泛的閱讀不僅能拓展知識(shí)面，為寫作提供素材，也能在不同作家的作品中汲取不同的表達(dá)方式?！鄙蚍莱隽碎喿x的重要性與作用。另外，沈帆讀書(shū)最特殊、最與眾不同處是不偏科，還留心作者不一樣的思維方式。她數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，還堅(jiān)持讀完數(shù)學(xué)家羅素的《西方哲學(xué)史》，因?yàn)槠潢P(guān)注點(diǎn)是作家的邏輯討論?？梢?jiàn)，沒(méi)有海量閱讀，沈帆就不會(huì)有海量的文化積淀，就不可能只用兩天午休時(shí)間就輕松完成《陽(yáng)春白雪》和《曲愚上吊》這兩篇獲得復(fù)賽資格的短篇小說(shuō)，更不可能以遠(yuǎn)少于規(guī)定時(shí)間的1個(gè)多小時(shí)便寫出一篇5000余字的精品。沈帆的案例再次證明，“將習(xí)作溶解在學(xué)生的課外文學(xué)閱讀中，一方面提升了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有了發(fā)現(xiàn)，有了對(duì)話，有了內(nèi)化；另一方面升華了學(xué)生的感悟，一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品必須能讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，勢(shì)必激起他們言說(shuō)的欲望，此時(shí)‘寫正是開(kāi)渠放水，直抒心聲?！盵1]筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生每逢寫作文就咬筆頭皺眉頭，最終為應(yīng)付寫作文，專門閱讀作文選尋找“靈感”。這種帶有功利性的閱讀不利于學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，不利于學(xué)生把好文吸收消化成為自己的東西，更不利于學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野、積淀豐厚的文化素養(yǎng)。雖然不能使學(xué)生隨手抓起書(shū)就讀得津津有味，但我們老師要多管齊下，引導(dǎo)其養(yǎng)成勤讀書(shū)、讀書(shū)不“挑食”的良好習(xí)慣。

2.閱讀有講究

第一，要合理安排讀書(shū)時(shí)間。沈帆的例子證明，沒(méi)有大量的讀書(shū)時(shí)間，就不會(huì)達(dá)到海量閱讀目的。人的生活、學(xué)習(xí)方式各異，要根據(jù)個(gè)人實(shí)際合理安排學(xué)習(xí)、讀書(shū)和休息時(shí)間，才能保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。如果平時(shí)把讀書(shū)時(shí)間用在隨心所欲的玩耍上，讀書(shū)成口頭禪，還白白浪費(fèi)比黃金還貴的時(shí)間。

第二，要選擇合適書(shū)籍閱讀。如果低年級(jí)同學(xué)讀適合高年級(jí)學(xué)生讀的刊物，會(huì)覺(jué)得很難理解而變得恐懼讀書(shū)；高年級(jí)同學(xué)讀適合低年級(jí)學(xué)生讀的刊物，則會(huì)不能解決“溫飽問(wèn)題”而“營(yíng)養(yǎng)不良”。一般而言，帶有拼音、故事性比較強(qiáng)且篇幅簡(jiǎn)短的刊物或者文章，比較適合低年級(jí)同學(xué)閱讀。畢竟低年級(jí)同學(xué)在閱讀時(shí)會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼音會(huì)輔助其讀懂故事。故事讀懂了，就能品味到“書(shū)”的精彩和讀書(shū)的甜味。課內(nèi)閱讀實(shí)驗(yàn)成功者韓興娥老師注重引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生海量誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生讀《千字文》《宋詞故事》《中華成語(yǔ)千句文》，因?yàn)檫@類書(shū)好讀易記。

第三，讀書(shū)不能急于求成。剛開(kāi)始讀書(shū)，很多同學(xué)都覺(jué)得讀書(shū)是辛苦的差事。如果剛開(kāi)始就硬著性子讀難度高、不喜歡讀的書(shū)籍，弊大于利。有一讀幼兒園的孩子，母親從講沒(méi)有字的動(dòng)畫故事書(shū)開(kāi)始，到講每頁(yè)有一兩行字的動(dòng)畫故事書(shū)，然后讓孩子回憶和復(fù)述故事內(nèi)容。時(shí)間久了，在不知不覺(jué)中孩子竟自覺(jué)捧著厚厚的故事書(shū)讀得津津有味，甚至沒(méi)讀完一冊(cè)書(shū)不罷休。學(xué)習(xí)始于聽(tīng)。聽(tīng)的意義正如史斯克蘭·吉利蘭的詩(shī)歌所說(shuō)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”在平時(shí)的閱讀中，我們可以根據(jù)自己的能力、興趣愛(ài)好選擇喜歡的方式讀書(shū)。如識(shí)字量不大感覺(jué)閱讀比較辛苦的同學(xué)，可以從聽(tīng)故事、讀配拼音的讀物開(kāi)始；閱讀量比較大的同學(xué)，可以選擇國(guó)內(nèi)外名著、哲理性強(qiáng)的書(shū)籍閱讀?？傊喿x方法千千萬(wàn)，只要我們順著自己的興趣讀自己喜歡的書(shū)，讀書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)了，文化積累會(huì)變厚；文化積累變厚了，才能讀懂自己不易讀懂的書(shū)。

二、作文，是出彩人生之升華

1.作文，是復(fù)制生活

作文素材來(lái)源生活，生活即作文?！白魑囊残枰勈吕徽撌巧钪械恼鎸?shí)人物，還是影視、文學(xué)作品的主人公，平日里多積累素材，在考場(chǎng)上就有用武之地。”沈帆一句話一針見(jiàn)血挑明：生活即作文素材。其實(shí)，“真正意義的生活作文，必須表述生活、服務(wù)生活、創(chuàng)造生活，直至創(chuàng)造兒童自身，其核心目標(biāo)是在發(fā)展兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)促進(jìn)兒童主體性人格的形成?！盵2]當(dāng)前，學(xué)生作文普遍存在“人云亦云，人做亦做”的編故事、杜撰等虛假現(xiàn)象，“是兒童生活拋棄作文、兒童作文背離生活所帶來(lái)的尷尬”[3]。

縱觀優(yōu)秀作品，描述的人、景、事，怎么會(huì)離開(kāi)我們的生活？即使是影視、文學(xué)作品中塑造的人、景、事，也是生活中的人、生活中的景、生活中的事。有些同學(xué)寫文章，咬爛筆頭也無(wú)從下筆，沒(méi)留心生活、平時(shí)寫文章離開(kāi)自己的生活是主要原因之一，還因?yàn)榻處煹膶懽鹘虒W(xué)沒(méi)有“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！盵4]在生活、教學(xué)中，我們老師教育學(xué)生既要積累影視、文學(xué)作品素材，更要積累耳聞目睹的經(jīng)歷，因?yàn)檫@就是生活：與人交往，要注意其外貌氣魄和言行舉止；外出旅游， 要留意山川林木和景物特色；觀察自然，要注意雨霧星辰和四季變遷……這些生活“材料”積淀多了，積淀厚了，學(xué)生寫的作文才能更好回歸生活。

2.文章，宜獨(dú)特新穎

“文似看山不喜平?！币荛_(kāi)寫“平”的文章，文章務(wù)必立意有高度、文旨有深度、內(nèi)容有廣度、遣詞造句有法度。單純地記錄生活中的趣事并不能完全增強(qiáng)文章的可讀性和藝術(shù)性，學(xué)生還要學(xué)會(huì)美化生活，只有這樣才能讓筆下記錄的內(nèi)容更具可讀性和文學(xué)價(jià)值，這是獨(dú)特新穎文章的基本要求。譬如，平平俗俗的文題，不會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，不容易讀題就能引起讀者閱讀興趣。沈帆《陽(yáng)春白雪》《曲愚上吊》和《論原點(diǎn)》三篇參賽文章，題目都超越了俗氣，讓人愈品愈有味。雜亂無(wú)章的文章結(jié)構(gòu)，讓讀者捉摸不透文章中記敘的人、景、物、理。寫這類文章的作者通常會(huì)犯眉毛胡子一把抓的毛病，并且文章無(wú)章可循、無(wú)“法”可依，給人難于找到讀通讀順文章的感覺(jué)，還會(huì)讓讀者患上“頭痛病”。平平淡淡的內(nèi)容，這類文章不會(huì)扣住讀者的心弦，更不會(huì)獲得作文大賽桂冠。

內(nèi)容是文章的血液與靈魂，沒(méi)有新意的內(nèi)容如給文章輸入不新鮮的血液，取不到切合生活實(shí)際或與眾不同之材，文章就像失去了高貴的靈魂。如寫家鄉(xiāng)的“火鍋”，我們一般會(huì)從色、香、味、氣候等幾方面寫，而沈帆則會(huì)寫“因重慶地處江邊，形成的碼頭文化才有了火鍋，而碼頭文化正是大河幫菜系一部分，從而還可以談到文明變遷?！?沈帆的寫作視角，凸現(xiàn)了文章素材之面廣和獨(dú)特新穎。只要我們老師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、描寫生活，學(xué)生必能把文章寫開(kāi)、把筆頭寫順、把思路寫活。

參考文獻(xiàn)：

[1]何更新.視野·興趣：作文教學(xué)成功的關(guān)鍵[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2012.

[2][3]裴海安.走向有效的作文教學(xué)（小學(xué)卷）[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2012.

[4]陳艷玲.基于生活的寫作指導(dǎo)三層面[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2016（2）：22.