當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

蔣春輝

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，全體小學(xué)生為班級(jí)管理的主體，教師是班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者。認(rèn)識(shí)到小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)有效的對(duì)策，才能保障小學(xué)班級(jí)管理工作的質(zhì)量。立足于小學(xué)班級(jí)管理工作現(xiàn)狀，主要分析了其中存在的一些問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的解決對(duì)策。

班級(jí)管理管理實(shí)踐問(wèn)題解決對(duì)策一、小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題

小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)際質(zhì)量受到多種因素的影響，目前，小學(xué)班級(jí)管理工作模式較為死板，效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，具體問(wèn)題如下：

1.班主任的班級(jí)管理水平有限

班主任，是班級(jí)管理工作的主要執(zhí)行者，是班級(jí)管理的重要人物。教師不只是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)校教育任務(wù)的落實(shí)者。只有班主任在學(xué)生管理工作中認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的相關(guān)政策，了解小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，才能促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效化，讓班級(jí)管理工作更加便捷與順暢。但在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐之中，多數(shù)班主任的管理水平有限，不能利用創(chuàng)新的管理思想指導(dǎo)個(gè)人班級(jí)管理行為。在這些班主任眼中，班級(jí)管理工作沒(méi)有什么特別的意義，就是處理好班級(jí)內(nèi)的事物，保障學(xué)生安全。片面的班級(jí)管理想法，是班級(jí)管理工作質(zhì)量不足的重要影響因素之一。班主任頭腦中的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生所建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不盡滿意，實(shí)施專制管理，影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.小學(xué)生思想受不良文化影響

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)生可以通過(guò)多種途徑去獲取信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生活中的普及，讓小學(xué)生成為了網(wǎng)民。當(dāng)代小學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、尋找自己想要的信息、玩游戲、參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)等?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠幫助小學(xué)生拓展視野，習(xí)得許多課外知識(shí)，久而久之，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，變得目空一切。部分小學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，不再與家長(zhǎng)交流，不喜歡與外人接觸，思維越發(fā)偏激?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上，總會(huì)出現(xiàn)一些不良信息。小學(xué)生的分辨是非的能力較差，很容易為不良信息錯(cuò)誤的價(jià)值觀所誤導(dǎo)，最終成為不良行為的落實(shí)者。像一些高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生，討要“保護(hù)費(fèi)”的行為，女生開(kāi)始重視打扮的行為，結(jié)交男女朋友的行為都需要教師重視。

3.家庭教育的方式不盡科學(xué)

家庭教育，對(duì)于小學(xué)生的世界觀與人生觀形成十分重要。目前來(lái)看，許多家長(zhǎng)的家庭教育方式存在問(wèn)題，不能用科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，孩子提出的一切要求都滿足，犯了錯(cuò)誤也不批評(píng)。有的家長(zhǎng)管理過(guò)于嚴(yán)厲，不經(jīng)心的小錯(cuò)誤也會(huì)打罵。更有家長(zhǎng)為了掙錢，只顧工作，將孩子交給長(zhǎng)輩看管，導(dǎo)致孩子行為散漫。在家庭教育中，一部分家長(zhǎng)總是對(duì)孩子提出高要求，卻不能嚴(yán)格要求自己，降低了家庭教育的說(shuō)服力，影響了家庭教育的效果。諸多錯(cuò)誤的家庭教育方式，讓一些孩子過(guò)于以自我為中心，在學(xué)校生活中出現(xiàn)交際問(wèn)題。有的學(xué)生缺乏責(zé)任心，不愿意分擔(dān)集體中的責(zé)任，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。還有學(xué)生沒(méi)有安全感，過(guò)于自卑等，這都與家庭教育有著莫大的關(guān)系。

二、小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐的具體策略

對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，需要小學(xué)班主任教師建立正確的班級(jí)管理觀念，認(rèn)清課程改革對(duì)班主任提出的新要求，做好管理創(chuàng)新工作。

1.建立全新的班級(jí)管理觀念

要提高小學(xué)班級(jí)管理工作的效率，讓小學(xué)生在班主任的管理之下健康成長(zhǎng)，班主任要對(duì)個(gè)人班級(jí)管理理念進(jìn)行更新。將以人為本的理念與班級(jí)管理工作結(jié)合在一起，做到以學(xué)生為本，才能讓小學(xué)生各方面的潛能得以調(diào)動(dòng)。學(xué)生的發(fā)展，是班級(jí)管理工作實(shí)施的重要目標(biāo)，一切班級(jí)管理活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)而開(kāi)展。落實(shí)班級(jí)管理工作，班主任要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，從而得到全面發(fā)展。

在日常管理工作中，班主任要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。利用有效的交流與溝通，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題。小學(xué)生年齡較小，他們的思維能力發(fā)育不盡完全，心理與生理都不盡成熟。要與小學(xué)生做朋友，教師需要考慮到小學(xué)生的心理發(fā)育程度，給予小學(xué)生更多的耐心與關(guān)愛(ài)。做一名合格的班主任，需要多多學(xué)習(xí)與小學(xué)生溝通、交流的技巧，利用交流技巧接近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以良師益友的形象面對(duì)全體小學(xué)生。溝通，是拉近師生距離的有效方法，更是開(kāi)展班級(jí)管理工作的有效憑借。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注個(gè)人言行舉止，嚴(yán)格要求自己，在潛移轉(zhuǎn)化中給小學(xué)生正確的指導(dǎo)。成為小學(xué)生心中期待的班主任，才能促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)為班主任所期待的有用人才。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理活動(dòng)的民主性

民主，是班級(jí)管理工作的重要因素。民主的管理，能夠營(yíng)造和諧的氛圍，促進(jìn)學(xué)生信服教師。班級(jí)管理的民主化，體現(xiàn)在多種方面。

例如，在選擇班級(jí)干部時(shí)，教師要做到民主選拔。讓小學(xué)生參與到班干部的選拔中，利用全班投票的方式，讓大家支持的學(xué)生成為班干部，才能讓班級(jí)管理工作實(shí)施更加順利。一直以來(lái)，許多班主任為了方便自己管理，總是將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生安排為班干部，在學(xué)生不知情的情況下設(shè)置班干部，管理過(guò)于專制。發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修正，將班干部選擇的權(quán)利交給學(xué)生，并放手讓班干部按照自己的想法去“工作”，有利于班級(jí)管理的民主化。班主任要在民主的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生與班干部適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使班干部隊(duì)伍逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)班干部無(wú)法完成管理任務(wù)時(shí)，要依據(jù)“民意”進(jìn)行更換。

3.重視班主任班級(jí)管理水平的提高

班主任的個(gè)人管理水平，對(duì)于班級(jí)管理效果有直接影響。在改變了落后的班級(jí)管理思想之后，教師需要對(duì)個(gè)人班級(jí)管理技巧進(jìn)行豐富，建立完善的班級(jí)管理工作方法體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任提出更高的要求，給班主任積極進(jìn)步的動(dòng)力。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班主任組織能力的培養(yǎng)以及管理水平的提升，讓班主任成長(zhǎng)優(yōu)秀的協(xié)調(diào)者，激發(fā)班主任的創(chuàng)造能力。小學(xué)班主任，每天都有可能遇到全新的問(wèn)題。面對(duì)個(gè)性不盡相同的小學(xué)生，教師要時(shí)刻準(zhǔn)備協(xié)調(diào)各種關(guān)系，解決各類問(wèn)題。在班主任培訓(xùn)中，各位班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)想象與模擬各類情境，提高班級(jí)管理水平。

其次，班主任要積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)。掌握必要的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于班主任分析小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的問(wèn)題有極大作用。利用課余時(shí)間到圖書館借閱心理學(xué)相關(guān)圖書，站在科學(xué)的角度去分析小學(xué)生的問(wèn)題，能夠讓教師給小學(xué)生正確且專業(yè)的心理指導(dǎo)。班主任要成為具有責(zé)任感與敬業(yè)精神的人，只有這樣，才能更好地為小學(xué)生服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在全新小學(xué)班級(jí)管理思想的指導(dǎo)之下，豐富小學(xué)班級(jí)管理的形式，建立健全的班級(jí)管理制度，才能讓各方面的資源得以協(xié)調(diào)，促進(jìn)全體小學(xué)生的成長(zhǎng)。重視學(xué)生的發(fā)展，站在學(xué)生的角度去革新班級(jí)管理手段，讓班級(jí)管理工作深得學(xué)生之心，才能讓班級(jí)管理工作中的困難得以突破，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

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