談小學(xué)英語教學(xué)對話初探

郭家遜（河北省保定市安新縣卷頭鄉(xiāng)采蒲臺小學(xué)，河北 保定　071600）

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談小學(xué)英語教學(xué)對話初探

郭家遜
（河北省保定市安新縣卷頭鄉(xiāng)采蒲臺小學(xué)，河北 保定071600）

摘要：在我國現(xiàn)如今的英語課堂中，尤其是小學(xué)英語課堂，對話教學(xué)已經(jīng)走進了我國的英語教育課堂當(dāng)中，卻很少有學(xué)校能夠做到去真正的研究這一種教學(xué)方法，從中去創(chuàng)造一個充滿求知欲望與朝氣的教學(xué)課堂。本文主要向大家闡述一下如何把“對話教學(xué)”這一先進的教學(xué)理念更好地傳遞到我國每一個英語教學(xué)當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話教學(xué)；教學(xué)策略

我國義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)2001年開始施行之后，以“新課堂，新理念”為主題的新的教學(xué)實驗研究活動便開始在我國各級小學(xué)英語課堂上展開了，“學(xué)生―教師―文本”的教育理念也逐漸走進了我國的英語教學(xué)課堂。

英語作為一門應(yīng)用性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強調(diào)了聽、說、讀、寫四種基本能力，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，能夠運用英語進行交際活動是其實踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分運用英語口語進行交際實踐的機會，為學(xué)生開設(shè)英語交流的場所。使學(xué)生從中獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，達到學(xué)以致用的目的。因此歌曲，簡筆畫，游戲，謎語等滲透到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生極力合作，使小學(xué)英課堂呈現(xiàn)出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學(xué)英語課堂己經(jīng)不再像傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語課堂中，聽聽、做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥了整個課堂，對話教學(xué)的理念也廣泛地進入小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使小學(xué)英語課堂充滿了活力和人文的關(guān)懷。

雖然現(xiàn)如今對話教學(xué)已經(jīng)普及，但是受到我國傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，以及我國英語教師教學(xué)水平的參差不齊，在加上我國各級教育管理機構(gòu)對英語教育的重視度不夠等原因，造成了我國相當(dāng)一部分教師對對話教學(xué)這一觀念的認識度不夠清楚，有些小學(xué)英語老師甚至根本就沒有理解我國英語對話教學(xué)的實質(zhì)與要求到底是什么。因此在我國一些小學(xué)教學(xué)實踐過程中總會出現(xiàn)對對話教學(xué)的誤用并且在課堂教學(xué)設(shè)計缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)新性，嚴重影響了小學(xué)英語對話教學(xué)的推廣和英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對目前一些英語課堂上對對話教學(xué)的誤用，如何走向真正有效的對話，在對話教學(xué)的技術(shù)操作層面上增加對話教學(xué)藝術(shù)性研究，把對話教學(xué)和教學(xué)的應(yīng)用研究結(jié)合起來，使對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂上發(fā)揮更大的作用，是廣大教師應(yīng)該認真對待的課題。

一、精心備課，分散難點

英語的學(xué)習(xí)，單詞和句型是重點也是基礎(chǔ)。因此，教師在課前應(yīng)該精心備課，分散對話中的知識點和難點，把握對話的難度，科學(xué)合理地調(diào)控信息量，多則分，少則補。

教無定法，單一的對話教學(xué)方式會讓學(xué)生對英語失去興趣。在教學(xué)中我們盡可能從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體情境中掌握單詞和句型，讓學(xué)生能夠開口說，大膽說，從而能更好地進行交際。尤其是對一些后進生更應(yīng)如此，小組匯報時不能只是“看客”，教師應(yīng)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計一些有趣的游戲，猜謎，歌曲等，提升他們對英語的興趣，幫助他們在快樂中學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)真實的場所，為學(xué)生提供交流的平臺

在對話教學(xué)中，情境教學(xué)法是比較常用的一種教學(xué)方法，即通過教師生動直觀的教學(xué)活動，讓學(xué)生接近生活的真實語言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容的能力。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)的機會。因此，課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ?、?xí)得語言。如牛津小學(xué)英語教材5 B Unit 8 At the weekends中，在教學(xué)句型時，教師假設(shè)了幾個學(xué)生去買東西，或者游玩公園后者看電影的場景，讓學(xué)生身臨其境運用句型效果較好。然而在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。例如：在學(xué)習(xí)單詞及句型時，可以播放一段有關(guān)的小對話，教師將學(xué)生要學(xué)的句子融于其中，讓學(xué)生模仿個別句子來掌握知識。

三、設(shè)計游戲活動情景，培養(yǎng)學(xué)生認知、熟知能力

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好辦法，它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進行語言操練創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生對此樂而好學(xué)。

新的課程改革實施這幾年來，對話教學(xué)的理念己經(jīng)深入每個英語教師的心中。在語言教學(xué)中，尤其在小學(xué)英語的課堂上，一些基礎(chǔ)的語言內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。互動交往和創(chuàng)造生成是對話教學(xué)的特點之一。以我國的教材看，老師們都是在導(dǎo)入分析課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容，然后從聽、說、讀多方面訓(xùn)練學(xué)生的模式。如果教師不把自己的具體教學(xué)方法技巧化，不僅不能把對話教學(xué)的精髓貫徹到我們的課堂上，而且每個教師的都將成為教案的奴隸。

四、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

電教媒體能多維、生動地呈現(xiàn)教材，學(xué)生能親耳聽到人們在各種場合進行的言語交際，看到他們進行的各種具體某種文化特征的非語言交際，以及不同的交際背景。如在4A Unit 3《A purse》中，Su Yang發(fā)現(xiàn)了一個錢包，然后尋找失主，最后把錢包還給了失主，針對這樣的例句，教師可先播放VCD，學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)對話；也可以使用多媒體教學(xué)，把錢包設(shè)計成一個跳動的、耀眼的動畫形象，增加其生動性，同時吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地發(fā)音，讓學(xué)生把自己的表演錄下來，然后再放映，這樣不僅糾正其發(fā)音，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能和交際能力。進行這樣的模仿、表演，不再是死讀書，而是置身于真實的情境中學(xué)會了對話。因此，根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際水平和年齡特征，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，利用多種教學(xué)媒體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，努力使英語教學(xué)最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中 獲得知識，發(fā)展思維能力，創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的素質(zhì)。

參考文獻：

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中圖分類號：G623.31

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0238-01