試析我國(guó)高校的科學(xué)管理與院校研究

葛銳

[摘 要]院校研究意味著院校管理決策的科學(xué)化，院校研究也是當(dāng)前我國(guó)高校科學(xué)管理水平的一個(gè)有效方法，在我國(guó)的院校研究發(fā)展中，始終樹(shù)立科學(xué)的研究發(fā)展觀，倡導(dǎo)科學(xué)管理，利用國(guó)家和社會(huì)的力量來(lái)管理院校，文章主要針對(duì)院校的科學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)管理；院校研究；高等教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.066

院校研究作為一種全新的高等教育研究方法，自傳入我國(guó)以來(lái)，對(duì)我國(guó)的高等教育發(fā)展起到了非常重要的作用，院校研究也被稱為高校校本管理研究，而校本管理研究目前在我國(guó)的中小學(xué)管理研究中運(yùn)用相對(duì)還是比較廣泛的，而院校研究主要針對(duì)的對(duì)象還是我國(guó)的高校管理研究，屬于高校內(nèi)部的研究人員基于當(dāng)前自身院校的實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況而設(shè)定的一個(gè)專門的實(shí)踐教育教學(xué)領(lǐng)域，院校研究的最終目的是將科學(xué)的管理方法和良好的精神狀態(tài)帶進(jìn)高校管理當(dāng)中，從而改變高校傳統(tǒng)的管理運(yùn)行模式。

1 我國(guó)高校的科學(xué)管理與院校研究

對(duì)院校進(jìn)行研究，其最終目的就是為了收集相對(duì)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)報(bào)告，當(dāng)高校管理從經(jīng)驗(yàn)管理逐漸走向科學(xué)的數(shù)據(jù)管理時(shí)，高校的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)出跨時(shí)代的進(jìn)步，這一概念的提出也使得當(dāng)時(shí)的美國(guó)院校逐漸發(fā)展的教育模式上的轉(zhuǎn)型，也是美國(guó)高校從經(jīng)驗(yàn)管理向著科學(xué)管理的一個(gè)良好的開(kāi)始，因此我們從某種意義上來(lái)說(shuō)，院校研究的出現(xiàn)時(shí)高校經(jīng)驗(yàn)管理與科學(xué)管理的一個(gè)非常明顯的分界點(diǎn)。

2 我國(guó)高?？茖W(xué)管理研究與院校研究

我國(guó)的教育界對(duì)院校研究的認(rèn)識(shí)是從20世紀(jì)90年代初期開(kāi)始的，自我國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)成立之后，院校研究這一工作一直都是在高校開(kāi)展的，但是從實(shí)際的發(fā)展情況以及運(yùn)用狀況來(lái)看，我國(guó)高等教育界對(duì)院校研究的認(rèn)識(shí)還不是很深入，研究隊(duì)伍也不是很統(tǒng)一。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在擴(kuò)大規(guī)模上，基本上每年高校對(duì)新生的招募規(guī)模都會(huì)有所擴(kuò)大，有些院校為了適應(yīng)生源，還新建了教學(xué)樓來(lái)滿足不斷增長(zhǎng)的生源，但是高校將全部的心思都放在了生源招收上，學(xué)生的管理工作卻沒(méi)有跟上，再加上我國(guó)高等教育的管理基本上都是行政與經(jīng)驗(yàn)管理相結(jié)合的教育教學(xué)模式，這種管理模式很難被定義為科學(xué)管理，因?yàn)楦咝５目茖W(xué)管理最基本的一個(gè)前提就是要建立在縝密精細(xì)的調(diào)研以及精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化基礎(chǔ)上，因此從目前的發(fā)展情況來(lái)看，院校研究對(duì)我國(guó)高校管理是非常有現(xiàn)實(shí)意義的，可以說(shuō)開(kāi)展院校管理是解決當(dāng)前高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個(gè)重要的途徑。

3 院校研究需要解決的問(wèn)題

3.1 過(guò)去積累的問(wèn)題

在院校研究傳入到我國(guó)的時(shí)候，我國(guó)的教育界也在開(kāi)展高等教育的大眾化，大部分院校被升格，學(xué)生的數(shù)量呈飛速上漲的趨勢(shì)，此時(shí)的高校學(xué)生生源不再是問(wèn)題，但是學(xué)生的管理倒是成了一個(gè)大的問(wèn)題，急需一個(gè)全新的管理方法，為了能夠更好更快地適應(yīng)高等教育的發(fā)展速度，在這樣的一種大環(huán)境下，院校研究為我國(guó)的高等院校發(fā)展提供了非常有效的管理模式，此時(shí)對(duì)院校進(jìn)行研究是非常有意義的。從院校研究的發(fā)展以及形成來(lái)看，院校研究的根基主要依托于現(xiàn)代化、科學(xué)化，其實(shí)我國(guó)高等院校的管理也在一直往科學(xué)化的方向靠，但是一直沒(méi)有找到一個(gè)突破口，始終走不出行政管理與經(jīng)驗(yàn)管理的范疇，直到現(xiàn)在還有很多的高校專門設(shè)立行政樓。院校研究所強(qiáng)調(diào)的是自我研究，主要是針對(duì)自我存在的問(wèn)題，從自我的角度分析，對(duì)其進(jìn)行管理，也就是說(shuō)院校研究可以是專職人員通過(guò)某一個(gè)專門的案例對(duì)學(xué)校所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出可行性的方案，也可以通過(guò)學(xué)校不同級(jí)別的管理人員針對(duì)崗位中存在的問(wèn)題進(jìn)行管理，將相對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)逐一地轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行保存，這樣在經(jīng)過(guò)了不斷的累積之后，學(xué)校的管理自然而然就會(huì)由經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理了。

3.2 現(xiàn)階段所面臨的管理問(wèn)題

在大部分的人眼中，尤其是在大部分家長(zhǎng)的眼中認(rèn)為，院校研究其實(shí)就是高等教育研究，所以對(duì)院校研究始終持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)院校研究，其實(shí)院校研究是現(xiàn)代管理科學(xué)以及高等教育研究運(yùn)用在高校管理研究中的一個(gè)綜合體現(xiàn)。也就是說(shuō)高等教育研究并不是院校研究。高等教育研究與院校研究所關(guān)注的點(diǎn)也是不同的，高等教育研究所關(guān)注的是共性的東西，是學(xué)科層面的東西，而院校研究所關(guān)注的電視提出院校在實(shí)際發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。二者的關(guān)注點(diǎn)不同，但是二者之間也是存在一定聯(lián)系的，因此我國(guó)的高校管理者要根據(jù)高校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)選擇是高等教育研究還是院校研究，由于每個(gè)院校的情況不同，所以在選擇教學(xué)模式的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。

3.3 將來(lái)會(huì)遇到的管理問(wèn)題

我國(guó)的教育部要求在2015年年底，各大高校就要完成大學(xué)章程的核準(zhǔn)工作，也就是說(shuō)，這也屬于自主辦學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性的指標(biāo)，而在評(píng)審這一環(huán)節(jié)，我們的教育部是委托了社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)工作，這樣的一種評(píng)審也會(huì)讓我國(guó)的教育工作者聯(lián)想到美國(guó)的院校調(diào)查運(yùn)動(dòng)，正是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)有效地推動(dòng)了院校研究。

但是社會(huì)組織的評(píng)估監(jiān)測(cè)肯定與高校內(nèi)部的評(píng)估所采用的評(píng)價(jià)維度是不同的，社會(huì)組織的評(píng)估監(jiān)測(cè)更應(yīng)該注重資料的完整程度以及數(shù)據(jù)的精確。雖然從目前的評(píng)估水平來(lái)看，還沒(méi)有哪一個(gè)組織具備評(píng)估高校的資格，但是筆者相信隨著政策不斷地完善，社會(huì)組織的發(fā)展也會(huì)是非常迅速的。相信不久就可以又達(dá)到評(píng)價(jià)高校資格的社會(huì)組織出現(xiàn)。而我們的各大高校也要做好準(zhǔn)備，不斷地改善原有的管理觀念，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的前提下建立一個(gè)全新的管理模式，開(kāi)展院校研究，實(shí)行管理中的科學(xué)化和數(shù)據(jù)化，讓院校研究的作用真正的在高校的發(fā)展中體現(xiàn)出來(lái)，由于我國(guó)高等教育的歷史相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，經(jīng)驗(yàn)上還比較薄弱，因此我國(guó)高等教育管理的科學(xué)化不一定非得按照國(guó)外的院校研究進(jìn)行，我們要將科學(xué)管理融入我國(guó)的高等教育教學(xué)當(dāng)中，再將院校研究運(yùn)用到高校的管理中來(lái)，久而久之我國(guó)高校的科學(xué)化管理就會(huì)越來(lái)越好、越來(lái)越順暢。

4 結(jié) 論

高等教育是我國(guó)教育中非常重要的一環(huán)，實(shí)現(xiàn)高等教育的良性發(fā)展就是對(duì)我國(guó)人才提升最好的體現(xiàn)，我們要抓住這次教育改革的機(jī)會(huì)，不斷地完善自我，創(chuàng)新自我，將科學(xué)管理與院校研究有機(jī)地整合在我國(guó)高等院校的教育教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，更好地為我國(guó)高等教育服務(wù)。

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