王瑞軍
摘 要:本文從學(xué)校對學(xué)生教育管理困難、企業(yè)不重視對實習(xí)教學(xué)計劃執(zhí)行、學(xué)生存在隨意性方面去探討中職衛(wèi)校學(xué)生實習(xí)質(zhì)量現(xiàn)狀存在的問題,且從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面對中職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量影響因素進行多方面分析。
關(guān)鍵詞:實習(xí)質(zhì)量 問題 分析
中職學(xué)生實習(xí)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),加強實習(xí)已成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要方向。學(xué)生通過實習(xí),用課堂所學(xué)過的知識理論解決實際實習(xí)過程中遇到的問題,通過回憶、復(fù)習(xí)課堂上學(xué)過的知識,把理論知識和實習(xí)聯(lián)系起來,真正做到理論與實際有機結(jié)合,邊做邊學(xué),積累工作經(jīng)驗,為參加工作打下基礎(chǔ)。
一、中職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查情況
1.學(xué)校對學(xué)生教育管理困難,部分學(xué)生不適應(yīng)實習(xí)環(huán)境,心理承受能力較弱,實習(xí)質(zhì)量難保證
中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)部分學(xué)生到連鎖藥店頂崗實習(xí)時,無論在不同的或相同城市實習(xí),學(xué)生實習(xí)地點都比較分散,分布比較廣。同一個藥店也存在分店,學(xué)生實習(xí)崗位不同。藥店有銷售、收銀、檢驗、庫房管理等崗位,這樣企業(yè)管理學(xué)生會存在很大困難。
并且,實習(xí)學(xué)生的大部分時間都在企業(yè),在學(xué)生實習(xí)期間,實習(xí)單位主要負責(zé)管理學(xué)生,學(xué)校很難掌握學(xué)生的詳細實習(xí)情況,對頂崗實習(xí)的學(xué)生管理就處于遠程管理狀態(tài),班主任也很難做到細致周到的教育管理。由于部分學(xué)生自律性較差,在學(xué)校不知情的情況下,有的學(xué)生假借學(xué)校有事之名向?qū)嵙?xí)單位請假,有的頂崗實習(xí)學(xué)生擅自離開實習(xí)單位。而學(xué)校和實習(xí)單位不能及時溝通,造成學(xué)校與實習(xí)單位雙方對學(xué)生管理的脫節(jié)。
頂崗實習(xí)過程中,主要由企業(yè)負責(zé)學(xué)生的上班管理,企業(yè)管理人員遇到員工遲到或曠工的情況,不會像學(xué)校的老師一樣,以教育為主,而是按照企業(yè)規(guī)章來執(zhí)行,如扣工資、開除員工。學(xué)校與企業(yè)管理差別太大,學(xué)生心理承受能力較弱,沒有人及時疏導(dǎo)學(xué)生遇到的困難,造成學(xué)生不適應(yīng)頂崗實習(xí),畏懼頂崗實習(xí)。有的企業(yè)還存在待遇同工不同酬、待遇低、日工作時間長、勞動強度大等問題。有的單位沒有執(zhí)行8小時工作制,晚上下班較晚,部分學(xué)生頂崗實習(xí)時間是超標的,有的學(xué)生不能夠享受國家法律規(guī)定的節(jié)假日。新的環(huán)境和學(xué)校反差太大,導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng),找各種借口理由應(yīng)付實習(xí)、逃避實習(xí),實習(xí)質(zhì)量難保證。
2.企業(yè)不重視對實習(xí)教學(xué)計劃的執(zhí)行,存在安全隱憂,質(zhì)量難保證
中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生主要參加畢業(yè)專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)。實習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,參加畢業(yè)專業(yè)實習(xí)的學(xué)生不掙工資,學(xué)校要為實習(xí)單位支付實習(xí)費,一般教學(xué)計劃能順利執(zhí)行。參加頂崗實習(xí)的學(xué)生,實習(xí)單位付給學(xué)生工資,部分企業(yè)以經(jīng)濟利益為中心,教學(xué)計劃執(zhí)行困難,質(zhì)量難保證。
因此,必須進行周密計劃,科學(xué)規(guī)劃、制定制度、簽訂協(xié)議,嚴格保障實習(xí)計劃得到執(zhí)行。參加頂崗實習(xí)的學(xué)生,部分企業(yè)表現(xiàn)為“以工代學(xué)”形式接受頂崗實習(xí)生,頂崗實習(xí)就是把學(xué)生推到工作崗位上。這種校企合作、工學(xué)結(jié)合對學(xué)生培養(yǎng)少,只對學(xué)生是進行一些上崗前的培訓(xùn),甚至沒有實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)。企業(yè)完全沒有認識到實習(xí)就是學(xué)習(xí)的一部分,把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力,讓學(xué)生從事簡單勞動。頂崗實習(xí)工作沒有按照學(xué)校的實習(xí)要求組織實習(xí)生來開展,這樣的實習(xí),教學(xué)計劃執(zhí)行困難,質(zhì)量難保證。
部分企業(yè)還存在安全隱憂,在不同程度上影響到學(xué)生的生命和健康等權(quán)益的保障。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),企業(yè)安全意識淡漠,部分企業(yè)存在學(xué)生頂崗實習(xí)前,沒有對學(xué)生開展安全教育,頂崗實習(xí)學(xué)生勞動安全知識不夠,企業(yè)就把學(xué)生安排到生產(chǎn)第一線的工作崗位上。企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生也沒有安全協(xié)議,一旦發(fā)生事故,企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方責(zé)任不明確。
3.學(xué)生缺乏吃苦精神和責(zé)任心,存在隨意性,質(zhì)量難保證
學(xué)生一般剛到實習(xí)崗位熱情比較高,但過一段時間后就開始喊累,缺乏吃苦精神,不適應(yīng)企業(yè)嚴格的規(guī)章管理制度。學(xué)生對實習(xí)的崗位工作不負責(zé)任,出現(xiàn)對待工作不認真以及不能遵守紀律的現(xiàn)象,隨意請假。學(xué)生認為實習(xí)只是為了完成任務(wù),熬日子,把頂崗實習(xí)看成是自己臨時的工作,質(zhì)量難保證。
二、中職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量影響因素分析
1.學(xué)校培養(yǎng)目標和定位不準確
一些中職學(xué)校教學(xué),有些知識太過高深,不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,課程結(jié)構(gòu)和教材體系編排不合理。實習(xí)的重要性在課程設(shè)置和課程標準上沒有很好地突出出來,也沒有體現(xiàn)以發(fā)展技能為主的職業(yè)教育本質(zhì),更沒有體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的理念。
教師以向?qū)W生灌輸基本原理和基本理論為主,以傳統(tǒng)實踐性教學(xué)模式為主,實踐教學(xué)為輔,重理論輕技能,不能很好地把強化學(xué)生動手能力和實踐很好地結(jié)合起來。實習(xí)、實踐教學(xué)的優(yōu)勢和地位沒有顯現(xiàn)出來。教師缺乏去企業(yè)學(xué)習(xí)實踐機會,知識技能得不到及時更新,教學(xué)手段和教學(xué)方法比較滯后,沒有企業(yè)工作實踐經(jīng)驗。教師本身的實際操作能力較差、實踐訓(xùn)練少,實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量很難保證,影響了培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識技能不能適應(yīng)企業(yè)業(yè)務(wù)操作和管理,不能適應(yīng)實習(xí)環(huán)境以及畢業(yè)就業(yè)市場的需要。
2.部分家庭教育存在問題,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差
中職教育學(xué)校招生錄取分數(shù)較低,有的學(xué)校甚至不設(shè)分數(shù)線,無門檻入學(xué),導(dǎo)致錄取的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,怕苦畏難,貪玩難以自控。錄取的學(xué)生中問題學(xué)生較多,有家庭教育存在問題,也有學(xué)生本人的因素。導(dǎo)致有的學(xué)生存在一些不良的習(xí)慣,如性格固執(zhí),不聽從實習(xí)指導(dǎo)教師的教育,不會與實習(xí)單位同事相處。學(xué)生缺乏進取心,責(zé)任感淡薄、遇事不冷靜,有逆反心理,處事情緒化,做事易沖動,偶爾有打架情況發(fā)生。
現(xiàn)在獨生子女也比較多,有的家庭教育存在問題,家庭對獨生子女過分溺愛、嬌生慣養(yǎng),導(dǎo)致獨生子衣來伸手,飯來張口,怕吃苦,遇到困難、挫折時,意志力不堅強,經(jīng)受不起挫折。在實習(xí)中怕吃苦,遇到挫折就輕易放棄,頻繁換實習(xí)單位,甚至不能完成實習(xí)任務(wù),半途而廢。
3.學(xué)生不適應(yīng)新的環(huán)境
在中職錄取時,有的學(xué)校沒有設(shè)置分數(shù)線,部分學(xué)生整體素質(zhì)較差,適應(yīng)能力差。企業(yè)與學(xué)校生活反差太大,工作中的強度相對學(xué)校生活來說較大。同時企業(yè)也存在待遇不平衡、待遇低、日工作時間長的現(xiàn)象。與企業(yè)職工人際關(guān)系不融洽,班主任與實習(xí)指導(dǎo)教師沒有及時和學(xué)生溝通,對學(xué)生及時疏導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生封閉自我,感覺失落。
由于學(xué)生沒有工作經(jīng)驗,操作技能不熟練,對自己的能力產(chǎn)生懷疑,從而害怕實習(xí),導(dǎo)致學(xué)生找各種理由借口逃避實習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)生年齡偏小,剛開始接觸社會,抽煙、酗酒、早戀、迷戀網(wǎng)吧、賭博、未婚同居等社會上不良現(xiàn)象對實習(xí)生影響較大。學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)、生活與想象中存在差距,同時學(xué)生思想不夠成熟,缺少堅持不懈的精神,自我定位不準確,心中充滿了迷茫和抱怨,從而導(dǎo)致學(xué)生因為不適應(yīng)實習(xí)環(huán)境,影響實習(xí)質(zhì)量。
中職學(xué)生實習(xí)地點分散,有的學(xué)生自律性較差,頂崗實習(xí)存在制度和管理上的不完善,直接或間接地影響和制約了頂崗實習(xí)的質(zhì)量,不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。對此,學(xué)校、企業(yè)要形成有效的聯(lián)動管理機制,加強對頂崗實習(xí)的管理,激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣,來提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量,為今后走上工作崗位奠定扎實的操作能力基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]許建軍.對中職生頂崗實習(xí)不穩(wěn)定的影響因素分析及其對策[J].中等職業(yè)教育,2009(10).
[2]王琴.中職生頂崗實習(xí)情況調(diào)查分析[J].職教論壇, 2008(18).
(作者單位:陽泉市衛(wèi)生學(xué)校)