技工院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課

于蘭

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課簡(jiǎn)單但重要，難以引起學(xué)生的重視。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)上，充分應(yīng)用“任務(wù)導(dǎo)向”學(xué)習(xí)法，激勵(lì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。本文旨在分析技工院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作 分組競(jìng)爭(zhēng) 任務(wù)啟發(fā) 學(xué)生設(shè)計(jì) 師生互評(píng)

一、技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

作為技工院校學(xué)生的基礎(chǔ)理論課，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是必不可少的一門(mén)課程，但是現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始上計(jì)算機(jī)課了。然而多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課不屑一顧，覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的必要，完全是在浪費(fèi)時(shí)間。

實(shí)際上，技工學(xué)校的學(xué)生大都是在義務(wù)教育中文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。雖說(shuō)智力不差，但是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的厭學(xué)以及在班級(jí)里處于被放棄的位置，所以不管是學(xué)過(guò)的還是沒(méi)接觸過(guò)的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)。但是學(xué)生從心理上卻覺(jué)得是對(duì)他們的輕視，作為教師來(lái)講，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是抱著排斥的心態(tài)來(lái)進(jìn)行就至關(guān)重要了。

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)在的工作和日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，大部分人都能熟練操作計(jì)算機(jī)，特別是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)功能都用得非常熟練。但是對(duì)于知識(shí)方面他們其實(shí)掌握得并不牢固，因而學(xué)生會(huì)一方面厭惡重復(fù)學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)又不能很好地掌握。

作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必不可少的，學(xué)生在畢業(yè)前需要制作畢業(yè)生就業(yè)推薦表、簡(jiǎn)歷等，這就要用到表格和文檔的排版等內(nèi)容。這些都是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)的，有很多學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)不好好學(xué)，結(jié)果連一個(gè)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)歷都完成不了。

二、計(jì)算機(jī)教課應(yīng)對(duì)措施

教師在教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性以及自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度的不足。然后多運(yùn)用技巧增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合案例、分組競(jìng)爭(zhēng)等，形成競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.指法練習(xí)

打字是最基礎(chǔ)的。許多學(xué)生打字速度雖然不慢，但是多為“一指禪”或“三指禪”，認(rèn)為只要能比較快地打出字就可以了。但不用正確的指法會(huì)限制打字速度，最重要的是在后面要學(xué)習(xí)的編程課中英文拼寫(xiě)更是會(huì)拖后腿。編程時(shí)需要編寫(xiě)較大篇幅的代碼片段，學(xué)生英文打字平時(shí)很少用，到編程時(shí)幾個(gè)指頭忙不過(guò)來(lái)，而且經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，本來(lái)編寫(xiě)出代碼已經(jīng)讓他們理解不了，再加上輸入代碼也困難，就很容易出錯(cuò)。有些編程軟件對(duì)錯(cuò)誤的提示不是那么準(zhǔn)確，經(jīng)常掉一個(gè)字母或是錯(cuò)誤一個(gè)字母都提示不到，學(xué)生只能看到運(yùn)行不出結(jié)果，很難找到錯(cuò)誤原因，造成不必要的麻煩。

通過(guò)這樣的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用正確指法熟練打字是必需的，然后給學(xué)生制訂不同階段的要求，同學(xué)之間比較，互相促進(jìn)。

2.排版

講WORD排版時(shí)，引用學(xué)生實(shí)際中碰到的事例。如廣播站招聘小記者的自薦信。分組讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)自薦信的內(nèi)容、版面及美化，由小組成員自己提出設(shè)計(jì)思路以及效果草圖。教師將會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)稍加講解，再由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成自己的設(shè)計(jì)效果，過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題則隨時(shí)指點(diǎn)。完成后學(xué)生小組之間互相說(shuō)明、評(píng)價(jià)、比較，接著由教師對(duì)每組的作品分別點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。最后根據(jù)大家的點(diǎn)評(píng)去完善自己小組的作品，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。

3.幻燈片學(xué)習(xí)

很多企業(yè)在宣傳時(shí)，仍然會(huì)使用PPT去制作宣傳片?？筛鶕?jù)宣傳片題材去設(shè)計(jì)情境，提出設(shè)計(jì)要求，提供一定的素材。當(dāng)然也可讓學(xué)生自己搜集素材，提前把任務(wù)分配到各組，讓各組學(xué)生組織文字、設(shè)計(jì)版面、添加適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)和音樂(lè)效果。

課堂上先將會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)隨著講解，隨著完成效果，然后讓學(xué)生展示自己組制作的幻燈片，介紹自己的設(shè)計(jì)思路，組與組之間互相評(píng)價(jià)，然后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，最后各組進(jìn)一步完善自己組的作品。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)言表達(dá)等方面也會(huì)有很大提高，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

4.制作任務(wù)書(shū)

將課本上的知識(shí)好好組織，制作出任務(wù)書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提前把任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課上一定的時(shí)間和課下的時(shí)間組織材料、設(shè)計(jì)制作。既有同組成員的互助協(xié)作，又有不同組之間的競(jìng)爭(zhēng)比較。這樣的課程設(shè)計(jì)會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，把學(xué)生單純地學(xué)變成他們自發(fā)地學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，這樣可以更大效率地完成基礎(chǔ)課教學(xué)。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)大的作用，它可以給學(xué)生打基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)作好充足的準(zhǔn)備。

（作者單位：山東省龍口礦業(yè)集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校）