體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的評(píng)估研究

袁磊?蘇貴斌?欒振昌

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)許多高校都非常注重對(duì)體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并構(gòu)建了符合自身體育教學(xué)特色的體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。但是，縱觀我國(guó)高校構(gòu)建的這些培養(yǎng)模式，其科學(xué)性、合理性、規(guī)范性等都有待商榷。基于此，本文從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)方式與培養(yǎng)氛圍四個(gè)層面對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行評(píng)估。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；評(píng)估

一、體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念的評(píng)估

創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念是創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中的“大腦”，直接決定了創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中其他要素的執(zhí)行力。就目前來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)高校在體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理念方面大多比較保守。例如，依然明顯存在著“重體育傳統(tǒng)繼承、輕體育改革創(chuàng)新”，“重體育科研數(shù)量、輕體育科研質(zhì)量”的培養(yǎng)理念。

另外，雖然體育學(xué)科研究相比其他學(xué)科而言，比較強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。但是，我國(guó)很多高校依然存在著“重體育理論研究、輕體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐研究”的培養(yǎng)理念。這就導(dǎo)致了目前我國(guó)很大一批體育學(xué)科研究生在研究態(tài)度上出現(xiàn)了一定程度的功利思想。

正確的培養(yǎng)理念應(yīng)該是：堅(jiān)持人才化、全面化以及實(shí)踐化的培養(yǎng)理念。所謂人才化培養(yǎng)理念，是指高校需要將體育學(xué)科研究生視為“已有成就的體育學(xué)科人才”，用體育學(xué)科人才最為重要的創(chuàng)新力為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)體育學(xué)科研究生進(jìn)行培養(yǎng)。所謂全面化的培養(yǎng)理念，是指高校不僅要注重培養(yǎng)體育學(xué)科研究生在體育基礎(chǔ)理論研究方面的創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)他們?cè)隗w育實(shí)踐研究（如具體體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐研究、體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐研究、體育文娛表演實(shí)踐研究、體育競(jìng)賽組織與編排實(shí)踐研究）方面的創(chuàng)新能力。

二、體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體的評(píng)估

當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主體主要以體育學(xué)科研究生導(dǎo)師為核心。導(dǎo)師的體育知識(shí)儲(chǔ)備、體育教育技能水平、體育道德素養(yǎng)以及個(gè)人魅力等直接影響到體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

固然，基于導(dǎo)師為核心的體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式能夠有效減輕導(dǎo)師的教育壓力，便于導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)。但是，我們應(yīng)當(dāng)了解到，體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)是學(xué)校、導(dǎo)師、研究生以及研究生的家長(zhǎng)、社會(huì)企業(yè)、社會(huì)媒體等多個(gè)主體參與的。因此，我們不能單方面地將導(dǎo)師放到一個(gè)高高在上，且具有“壟斷”意味的位置。

正確的做法是：讓高校領(lǐng)導(dǎo)、研究生、研究生家長(zhǎng)、社會(huì)企業(yè)、社會(huì)媒體等共同參與到體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的評(píng)估活動(dòng)中，即確保創(chuàng)新能力模式評(píng)估主體的多元化。

三、體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的評(píng)估

體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法主要是課程培養(yǎng)與科研培養(yǎng)兩種方法。在課程培養(yǎng)方面，一系列的體育學(xué)教材具有非常豐富的知識(shí)內(nèi)容，能夠以書本化的知識(shí)體系指導(dǎo)研究生如何提高自身的創(chuàng)新能力。

課程培養(yǎng)經(jīng)常以考試的方法對(duì)研究生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考量，雖然這直觀地檢驗(yàn)研究生創(chuàng)新能力的高低，但容易走進(jìn)“以成績(jī)論成敗”的死胡同。在科研培養(yǎng)方面，導(dǎo)師會(huì)給研究生安排一定的科研任務(wù)，或撰寫科研論文與科研調(diào)查報(bào)告。體育創(chuàng)新能力是基于“體育傳統(tǒng)”與“體育現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與成就”上的再探索與再升級(jí)，而科研論文是將“體育傳統(tǒng)”與“體育現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與成就”進(jìn)行再探索與再升級(jí)的重要手段。但是，就目前來(lái)看，依然有很多體育學(xué)科研究生借助論文把關(guān)不嚴(yán)的漏洞，找槍手代寫論文，或在寫論文時(shí)不經(jīng)調(diào)查研究就胡亂編造，造成了體育學(xué)科創(chuàng)新能力論文低下。

完善的培養(yǎng)方式是設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一套專門用于體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教材。包括有效刺激與提升體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教材在使用過(guò)程中具體的教學(xué)方法與教學(xué)策略。另外，高校應(yīng)建立健全論文選題、開(kāi)題、結(jié)題一整套論文創(chuàng)作過(guò)程中的審查與評(píng)議工作。尤其是對(duì)體育學(xué)科論文主題與內(nèi)容的創(chuàng)新性，一定要重點(diǎn)研討。

四、體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境的評(píng)估

就目前來(lái)看，我國(guó)高校體育學(xué)科研究生人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境總體狀況是良好的。例如，當(dāng)前黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的高度重視，為體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造了一個(gè)良好的政策環(huán)境；社會(huì)媒體對(duì)國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展（如大眾健身、陽(yáng)光體育、終身體育）等的持續(xù)專注，為體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好的社會(huì)環(huán)境；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與導(dǎo)師對(duì)體育學(xué)科認(rèn)知度與當(dāng)代價(jià)值的認(rèn)知深化，為體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

但是，就目前來(lái)看，我國(guó)體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境依然存在較大的問(wèn)題。例如，“重硬件（下轉(zhuǎn)第170頁(yè)）（上接第121頁(yè)）環(huán)境建設(shè)，輕軟件環(huán)境建設(shè)”，“重學(xué)校環(huán)境建設(shè)、輕社會(huì)環(huán)境建設(shè)”，“重教學(xué)環(huán)境建設(shè)、輕人文環(huán)境建設(shè)”等。諸多問(wèn)題造成了體育學(xué)科研究生能力培養(yǎng)環(huán)境大多只作為一種“面子工程”存在，或稱為一種“泡沫環(huán)境”。從實(shí)際效能上來(lái)看，這類環(huán)境都無(wú)法提高體育學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬献璧K甚至拉退他們的創(chuàng)新能力發(fā)展。

良好的培養(yǎng)環(huán)境是：高校積極響應(yīng)黨和政府關(guān)于體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方針、政策，然后結(jié)合學(xué)校自身體育教育規(guī)劃以及體育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，給體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)提供必要的人力、物力與財(cái)力。導(dǎo)師當(dāng)對(duì)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題具有敏銳的洞察力，及時(shí)為體育學(xué)科研究生安排具有鮮明時(shí)代感與較高關(guān)注度的研究?jī)?nèi)容，讓體育學(xué)科研究生在良好的社會(huì)環(huán)境下展開(kāi)相關(guān)的科研工作。另外，社會(huì)媒體，如廣播、電視、書籍、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等都要積極報(bào)道體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先進(jìn)理念、內(nèi)容與方法等，從而為體育學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是體育學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的重要組成部分，其核心在于高校通過(guò)改革教學(xué)理念、內(nèi)容、方法與策略等，提高體育學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力。相對(duì)于其他能力而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)拓寬體育學(xué)科研究生的研究廣度與深度具有非常重要的意義。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建之后，高校需要組織相關(guān)專家與教師隊(duì)伍對(duì)該模式進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以確保模式的運(yùn)行能起到既定的成效。

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