高校工商管理類課程教改方法探析

韓輝?李軍

摘 要：工商管理是社會(huì)發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。社會(huì)對(duì)工商管理類人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，因而要對(duì)工商管理類課程進(jìn)行教學(xué)改革。本文就高校工商管理類教改方法進(jìn)行了探索，首先分析了教改的具體目標(biāo)，然后對(duì)教改的方法進(jìn)行了闡述，試圖為高校更好地進(jìn)行工商管理類教學(xué)提供一定依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校；工商管理類課程；教改方法

工商管理類課程是普通高等院校普遍開設(shè)的一門課程。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量造成了一定影響。因此，工商管理類課程教改成為了高校發(fā)展中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、高校工商管理類教改的具體目標(biāo)

1.工商管理類課程的職業(yè)定向性

在我國(guó)當(dāng)前階段中，高等職業(yè)院校最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才。具體到工商管理類專業(yè)中，主要的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)到基本的工商管理專業(yè)知識(shí)，具備較高的工商管理能力，以達(dá)到社會(huì)對(duì)工商管理人才的要求，更好地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。因此，高校在進(jìn)行工商管理類教學(xué)時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為基本要求。

2.注重理論與技能的結(jié)合

在高校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)只是其中一個(gè)方面，專業(yè)技能起到的作用更加重要。在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，知識(shí)和技能往往具有一定的聯(lián)系，知識(shí)為實(shí)際的應(yīng)用提供了重要依據(jù)，在實(shí)際應(yīng)用中能將技能體現(xiàn)出來(lái)，因而，習(xí)得豐富的專業(yè)知識(shí)，可以為掌握技能打下良好的基礎(chǔ)。尤其是工商管理課程，更是如此，如果只注重理論知識(shí)，忽略了技能，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，在工商管理實(shí)踐中，會(huì)降低工作質(zhì)量。因此，在對(duì)工商管理人員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要將理論與技能結(jié)合作為目標(biāo)。

二、高校工商管理類教改的方法

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

高校工商管理專業(yè)包含很多課程，對(duì)不同的課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程的特色，結(jié)合人才能力的培養(yǎng)目標(biāo)，將課程簡(jiǎn)化，將其中存在的“學(xué)科本位”課程難度降低，使課程內(nèi)容更加充實(shí)，課程結(jié)構(gòu)更加合理。有很多課程是具有一定聯(lián)系的，如經(jīng)營(yíng)管理、銷售管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷等，這些課程的內(nèi)容當(dāng)中，具有一定的貫通性，可以為對(duì)方提供理論支撐。因此，要在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，定期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有效地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況的了解程度，促進(jìn)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加，同時(shí)，有效地將理論融入實(shí)踐當(dāng)中。

2.改變課程結(jié)構(gòu)

在高校工商管理類課程教學(xué)改革的過(guò)程中，還要對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的改變，以使培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)要求。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科一直處于重要的地位，而這些課程對(duì)工商管理工作的影響不是很大，因此，就要適當(dāng)?shù)亟档瓦@些課程的比重，將更多與工商管理相關(guān)的課程安排進(jìn)去，以使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充；另一方面，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)工商管理類課程的研究，盡可能地消除其中存在的界限，重新設(shè)置課程，并根據(jù)課程的重要程度，將其分為不同等級(jí)的課程，形成一體兩翼式課程結(jié)構(gòu)。

3.整合教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法具有重要作用。因此，為了使工商管理類教學(xué)能夠更好地進(jìn)行，可以將教學(xué)方法進(jìn)行整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常都會(huì)處在主導(dǎo)的地位，通過(guò)灌輸?shù)姆绞?，將知識(shí)傳遞給學(xué)生?，F(xiàn)在要改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，采用情景模式教學(xué)、案例教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前階段中，社會(huì)對(duì)工商管理類人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端越來(lái)越突出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，無(wú)法對(duì)教育質(zhì)量做出保障，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在改革過(guò)程中，不僅要從教學(xué)本體的角度出發(fā)，而且還要對(duì)其相關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行改革，只有這樣，才能使工商管理類教學(xué)向著更加合理的方向發(fā)展，有效提高人才的質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)工商管理類人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳價(jià)寶，任真禮，劉春梅，等.高校工商管理類課程研究性教學(xué)方法探索——以“管理學(xué)原理”課程為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，9（6）：134-137.

[2]李闖，彭文武，陳國(guó)生，等.STS視角下地方高校工商管理專業(yè)“自主—探究—合作”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中外企業(yè)家，2015，2（28）：227-228.