交際法與中職英語教學(xué)的碰撞

鐘國年（蚌埠職業(yè)教育中心〈蚌埠技師學(xué)院〉，安徽 蚌埠 233040）

?

交際法與中職英語教學(xué)的碰撞

鐘國年
（蚌埠職業(yè)教育中心〈蚌埠技師學(xué)院〉，安徽 蚌埠 233040）

摘要：本文從交際法在英語教學(xué)中的重要性談起，以教學(xué)實例分析交際法與中職英語教學(xué)的碰撞。

關(guān)鍵詞：中職英語；交際英語；碰撞

近年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和中職學(xué)校間英語技能大賽的開展，學(xué)校和學(xué)生對于掌握英語的要求也越來越迫切，也給我們的中職英語教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)社會的需求，為給社會提供不同層次的專業(yè)人才，為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于實踐，在查閱大量有關(guān)教學(xué)文獻后，我結(jié)合自己在教學(xué)中的親身經(jīng)歷，通過此文談?wù)劷浑H法與中職英語教學(xué)的碰撞。

一、交際法在中職英語教學(xué)中的重要性

中職教育有別于高中教育，是為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展要求，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力，能夠直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。而我國普通高中英語教學(xué)長期以來受著應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，單純?yōu)榱松龑W(xué)，高考重視語法，因此多數(shù)高中學(xué)校就放棄聽說教學(xué)，用大量的時間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴重影響正常的教學(xué)（劉道義2002）。其實作為中職學(xué)校的英語教師，我們有地利人和的優(yōu)勢讓交際法和英語課堂教學(xué)產(chǎn)生碰撞的火花，從而開展豐富多彩的課堂活動，這樣學(xué)習(xí)英語就不再枯燥，學(xué)生在畢業(yè)以后也就能學(xué)以致用。

二、如何更有效地在中職英語課堂實施交際法英語教學(xué)

（一）開展豐富多彩的教學(xué)形式。

在課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。對于語言知識的講解我們不能占用太多時間，要給學(xué)生自己思考的余地，要充分發(fā)揮語言的交換性和整體反饋兩大特點，采用 Role play,Live show,English songs，singing,Class Report,Interview,Discussion,Make a survey等活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們用簡單的交際用語與他人交流。并且從他們在英語交際過程中的實例進行總結(jié)，提問，以便他們接受。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

巧婦難為無米之炊，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)手段早已不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)課堂和學(xué)生的需求。信息化社會的今天，學(xué)生們早已習(xí)慣電腦、手機等電子產(chǎn)品給他們帶來的感官上的愉悅。所以為了把學(xué)生們的注意力從他們的手機上轉(zhuǎn)移開，制作精良的課件也是當(dāng)今老師們的利器。這就對于教師的基本功提出了更高的要求。

三、教學(xué)實例

以中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語》第一冊unit 9 Eating Out為例，本單元以外國的食物和定餐、就餐為一條主線，同時輔以一些聽力、對話和討論練習(xí)，將現(xiàn)實生活中的實例搬到教材中去，本單元的教學(xué)能很好的與交際法結(jié)合起來。

（一）第一階段Discussion。

首先用Discussion的方式，討論一下外國人喜歡吃什么，同時把這些討論出來的食物用多媒體的方式展現(xiàn)出來，使同學(xué)們有很直觀的認識，再將討論結(jié)果歸為書本上列出的四大類，即：main food、vegetables、drinks,desserts。并且加以適當(dāng)?shù)难a充，這是準(zhǔn)備階段。接著教師向?qū)W生提出問題：

1.How to call a reservation or make a reservation in foreign countries?

2.Do you know the order of presenting dishes?

3.If you are a customer or a host/hostess in a restaurant,how do you make a call or how do you answer the call?

（二）第二階段listening。

listening ( listen to people making restaurant reservations on the phone) ,要求學(xué)生用聽到的信息填寫Reservation (訂單)，強調(diào)幾個信息點：Date,Time,people,Name,Phone NO.聽力訓(xùn)練是學(xué)生們的難點，可以做強化訓(xùn)練：如相互之間用英語報手機號碼，然后抄錄、核對。教師幫助學(xué)生處理聽力材料中的生詞，可把生詞寫在黑板上并解釋其意思。如：

1.café n.a small restaurant 小餐館

2.reservation n.預(yù)訂

（三）第三階段Reading。

閱讀完書本上寫的在外吃飯的順序和餐館里服務(wù)員與顧客的對話后，介紹一些外國的風(fēng)俗習(xí)慣，如：

1.菜單方面，菜單不同點菜方式也不同。一種是零點菜單,顧客可以根據(jù)菜單隨意點菜。一種是份飯菜單或固定價格菜單，就餐需要交一定數(shù)額的錢，大的份飯包括一道菜、主菜、甜食?？梢杂闷聊徽宫F(xiàn)這幾種菜單。

2.定餐方面，去生意紅火的餐館就餐要定餐，可以打電話、發(fā)傳真和自己去。

3．小費方面，在餐館就餐，如果享受了餐桌服務(wù)還要交服務(wù)費（約為就餐費的15%）。在美國，餐館服務(wù)員的大部分收入來自小費；在歐洲，小費是包括在帳單里的；在亞洲，基本不付小費。

（四）第四階段 Role play

在這一階段，完成一系列的討論、聽力和閱讀練習(xí)后，以話劇表演的形式將定餐，就餐的過程展現(xiàn)出來。在此之前給不同的角色和過程補充英語口語的習(xí)慣表達法，如：

Greeting guests: Welcome to……!

Do you have a reservation,sir?

讓每個小組根據(jù)人數(shù)的多少編排角色，精心準(zhǔn)備道具(電話、菜單、餐桌等)，旁白，語言，動作，以話劇的形式將unit 9 Eating out 這一課活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在課堂上。既將交際法貫穿于課堂之中，也圓滿的完成了這一課的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

無論在英語作為第二語言（ESL）或英語作為外語（EFL）的語境的教學(xué)中，對不同程度的學(xué)習(xí)者，調(diào)查對象最熟識、最喜愛和采用程度最高的是交際法（the communicative approach）。我深信，通過我們廣大中職英語教師的不懈努力，交際法必將給職業(yè)英語教學(xué)帶來意想不到的成功。

參考文獻：

[1]常駿躍，馬立冬.交際情景會話[M]大連理工大學(xué)出版社，2000。

[2]劉道義.普通高中英語課的任務(wù)和教學(xué)目的[Z].2002。

[3]武尊民.英語[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001。

[4]曾先鋒.淺談英語交際教學(xué)[Z].1999。

中圖分類號：G718.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0198-01