體育教師提升教育魅力的方法與手段淺析

□吳新泉

?

體育教師提升教育魅力的方法與手段淺析

□吳新泉

教師有魅力，學(xué)生就愿意聆聽其教誨，學(xué)生對老師才會有親近感，學(xué)生就愿意與教師進行深入、全面的交流與溝通，教師才能走進學(xué)生心靈，充分發(fā)揮教育的影響力，使教師魅力成為一種不可或缺的教育手段和教育力量。體育教師要提高體育、教、學(xué)、練、賽的教育與管理效果，就應(yīng)與時俱進，把教育魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘，著力加強自身品德、人格力量、學(xué)識魅力等，去教育、影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生不斷成長。

一、愛心

熱愛學(xué)生是教師魅力的核心，教師只有心中有愛，才能先學(xué)生之喜而喜，先學(xué)生之憂而憂，真正地關(guān)心、愛護學(xué)生，才能真正贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴。體育學(xué)練習(xí)賽活動中體育教師既要愛護體尖生，也要關(guān)愛體弱生，更要關(guān)照異質(zhì)生，或許教師是無意為之的最平常的一句關(guān)切的話語、一次關(guān)心的輔導(dǎo)、一次關(guān)照的提示，會使他們在關(guān)愛中感受到溫暖，受到感染、感動、感化，讓他們銘記終身。

二、師德

“德高為范”，師德師風(fēng)高尚的教師具有獨特的德育感染力、影響力，潛移默化地對學(xué)生起著示范、熏陶。體育教、學(xué)、練、賽中學(xué)生與教師交往最多，師德、師風(fēng)形象具體，最容易引來學(xué)生的效仿。體育教師一定要善于在平時的教、學(xué)、練、賽的組織與管理中，巧妙地運用自身良好的師德師風(fēng)潛移默化地去影響、教育、感染學(xué)生，使學(xué)耳濡目染、受益終生。

三、學(xué)識

“學(xué)高為師”，教師的學(xué)識魅力對學(xué)生有著無形的吸引力。新時期的中小學(xué)體育教學(xué)要求，體育教師也應(yīng)與時俱進，既要做體育教、學(xué)、研、訓(xùn)、練、賽、考等的專家，也要做其他學(xué)科的行家、“萬金油”。不僅要做健康身體的陽光模范，更要做學(xué)識的引領(lǐng)榜樣，才能提高自身的綜合魅力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。因此，體育教師既要做規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)體育專業(yè)技術(shù)、技能的高手，也要以勤為本，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)，運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動生物力學(xué)、運動生物化學(xué)等專業(yè)知識的行家；既要精通各項教材的教法、學(xué)法、練法、賽法、裁判法、保護法等，做到會講解、會示范、會傳授、會保護、會幫助、會組織、會糾錯、會裁判等，提高教、學(xué)、練、賽的有效性。更要善于勤思、勤寫，把體育教、學(xué)、練、賽中的重點、焦點、熱點、關(guān)鍵問題進行針對性反思、歸納、梳理、驗證、升華為一種教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格，不斷提升業(yè)務(wù)水平，提高自己的學(xué)識能力與學(xué)識魅力。

四、榜樣

榜樣是直觀的，體育教、學(xué)、練、賽活動體現(xiàn)的表現(xiàn)性，規(guī)范性、集體性、實踐性，競爭性，交往性都很強，體育活動中教師與學(xué)生的接觸最多、最直接，教師的一言一行、一舉一動都直接、客觀地影響著學(xué)生，成為學(xué)生評價中心、效仿的典范。因此，體育教師更要“為人師表”，著力通過自己嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)設(shè)計、嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，誨人不倦的育人精神、公正公平的執(zhí)法尺度、良好的行為習(xí)慣來影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，教師的教育與管理才會立竿見影。對自己在教、學(xué)、練、賽中的疏忽或失誤，不文過飾非，要及時反省、積極補救，減少負(fù)面影響。

五、耐心

教師的耐心是提升教育魅力的一種手段和方式，耐性好的教師最能獲得學(xué)生的喜愛。體育學(xué)練過程中對學(xué)生的耐心程度體現(xiàn)的是教師的教學(xué)功力、彰顯的是教師的教育定力。體育學(xué)練習(xí)進程中，教師應(yīng)針對學(xué)生在性格、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)的差異，因勢利導(dǎo)，循序漸進，異步達標(biāo)，耐心、細(xì)致地做好學(xué)生（特別是體育學(xué)困生或異質(zhì)學(xué)生）的指導(dǎo)、輔導(dǎo)。哪怕是一個耐心的微笑，一個耐心的眼神、一句耐心的話語，或會讓學(xué)生從細(xì)微處真正體驗到自身的價值和力量，從而激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、練習(xí)，使學(xué)生在堅持不懈中學(xué)有所得，練在所成，從點滴的進步中，體驗到成功的快樂，獲得信心。體育教師要善于使耐心成為良好的教學(xué)手段，更成為提升教育魅力的教育資源，從而真正贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與尊重。

六、公正

公正、公平、正直的教師在學(xué)生中最有威信，最有人格魅力，教師的教育最有教育影響力。體育教、學(xué)、練、賽中有許多活動需要學(xué)生共同參與，需要大家共同擬定和認(rèn)真執(zhí)行規(guī)則，需要體育教師進行嚴(yán)肅、公正、公平的執(zhí)法、裁判、評價、處理。因此，教師要一碗水端平，不能有意無意地偏袒、庇護任何一部分學(xué)生，要一視同仁、無親疏好惡之分、不帶個人的感情色彩，才能贏得學(xué)生愛戴。

七、寬容

寬容的教師更讓學(xué)生親近，教師的寬容給了學(xué)生更多一次改進、提高的機會，從而使學(xué)生取得進步，獲得成功。贏得自信，寬容是學(xué)生發(fā)展的動力與助力。體育教、學(xué)、練、賽中技術(shù)學(xué)練、身體素質(zhì)練習(xí)等，很多學(xué)生需要在反復(fù)練習(xí)、糾錯、提高的過程中才能較為熟練掌握，針對學(xué)生學(xué)練過程的失誤或錯誤需要體育教師站在學(xué)生的角度去理解、寬容學(xué)生，幫助學(xué)生特別是素質(zhì)、技術(shù)、技能稍差的學(xué)困生克服困難，改正錯誤，異步達標(biāo)、逐步形成、掌握、完善，讓學(xué)生在進步中，體驗快樂，提高學(xué)練興趣，更主動、積極地投入學(xué)練糾的過程中，更好地學(xué)習(xí)與掌握，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但寬容要注意策略，注意度的把控，“寬容”≠“縱容”，教師要善于用寬容的心態(tài)去接觸、接納、接受學(xué)生；對學(xué)練過程中的錯誤或失誤或輕微違紀(jì)，盡管也會批評，但不能體罰和污辱學(xué)生，教師要盡可能的要求、理解、寬容，巧妙用寬容的手勢、話語、眼神、微笑等體態(tài)語言，春風(fēng)化雨，從不同視角鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體驗到不一樣的學(xué)練氛圍與學(xué)練動力，雖然教師或許不是有意為之，卻會給學(xué)生留下難以磨滅的印象，甚至可能影響到學(xué)生的一生。

八、微笑

微笑可以拉近師生之間的距離，讓師生更親近。體育學(xué)練進程中，為了教學(xué)安全、高效地進行，體育教師往往以嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓給學(xué)生敬而遠之。許多優(yōu)秀教師的成功表明，微笑的教師更令學(xué)生喜愛，微笑的教師能巧妙地通過微笑進行有效的溝通，給學(xué)生一種強大的親和力，化解體育教、學(xué)、練、賽中一些突發(fā)性的誤會、減少師生之間的沖突，形成學(xué)、練、賽、考的合力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)練激情，提升教學(xué)與教育效果。

九、幽默

幽默是一種智慧，是一種別樣的魅力，是一個人才學(xué)、機智的體現(xiàn)。風(fēng)趣幽默的教師更能吸引學(xué)生，受學(xué)生喜愛。體育教學(xué)練賽的進程相對嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅，過程相對煩累無趣，師生、生生關(guān)系相對緊張，為了活躍學(xué)練氣氛，提高學(xué)練效果，體育教師要善于通過適當(dāng)、適度的幽默來活躍學(xué)練思維，緩解學(xué)練壓力，消除學(xué)練的疲憊，愉悅學(xué)練精神，緩沖矛盾與沖突，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中更好地完成學(xué)練任務(wù)。幽默既是一種教育手段，更是一種教育能力，體育教師要巧妙、適時地運用幽默來提高自己的教學(xué)與教育效果。

十、機智

教學(xué)機智是教師靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進程的能力，是對教師知識、能力、素質(zhì)、修養(yǎng)的臨場考驗。體育教、學(xué)、練、賽的特殊性、復(fù)雜性、不可預(yù)測性，會發(fā)生一些偶然事件，要求教師必須因勢利導(dǎo)、快速、巧妙地進行高效應(yīng)對，高明的教師更善于把事件升華契機，通過應(yīng)對來體現(xiàn)教師機智，彰顯教育魅力。

十一、嚴(yán)格

教育與管理實踐中，“嚴(yán)格”的教師與教育贏得了絕大多數(shù)的學(xué)生、教師、家長的認(rèn)同與支持，嚴(yán)可以正風(fēng)、肅紀(jì)、立德，但切不可因“嚴(yán)”失德，因“嚴(yán)”損道。體育教、學(xué)、練、賽的特殊性，要求體育教師應(yīng)堅守嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的教學(xué)要求，保障體育教學(xué)練賽的高效性、安全性。對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)堅持正面教育為主，著重加強學(xué)生的思想教育、安全教育、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育。對學(xué)生的失誤與過錯，不過于求全責(zé)備，批評與教育既要嚴(yán)肅更要真誠，既要留下嚴(yán)格空間，更要留有糾錯臺階；既要共同性的嚴(yán)格，又要因材施嚴(yán)的寬松，循序漸進，適宜、適時、適度加強嚴(yán)格的教育與管理，力求嚴(yán)而不酷，嚴(yán)而不苛、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有理、嚴(yán)而善撫。

參考文獻：

［1］王小軍.新世紀(jì)的體育教師應(yīng)提升自己的魅力意識［J］.體育師友，2008（6）.

［2］金林群.試論體育教師吸引力［J］.體育文化導(dǎo)刊，2008 （12）.

［3］蔡德坤.體育課程改革期待新型體育教師［J］.體育與科學(xué)，2002（4）.

（江蘇省如東縣長沙初級中學(xué)，226412）