生命安全教育視域下的學(xué)校體育

賀麗蘇軍（.鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000；.婁底市第四中學(xué) 湖南婁底 47000）

生命安全教育視域下的學(xué)校體育

賀麗1蘇軍2
（1.鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000；2.婁底市第四中學(xué) 湖南婁底 417000）

目前，我國學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育嚴(yán)重缺失，該文以生命安全教育的內(nèi)涵為落腳點(diǎn)，闡釋學(xué)校體育和生命安全教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析比較國內(nèi)外體育課程與生命教育的現(xiàn)狀，提出在學(xué)校應(yīng)在體育教育中嵌入生命安全教育，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的生命回歸。激勵(lì)學(xué)生通過體育行為學(xué)會(huì)和擁有自我生命意義的感知體驗(yàn)，能調(diào)節(jié)與控制生命、珍惜與掌握生命，成為真正意義上的“全人”。

生命教育 安全教育 學(xué)校體育

1 生命安全教育的內(nèi)涵

生命安全教育，即安全教育和生命教育的有機(jī)結(jié)合。

國內(nèi)有專家認(rèn)為，生命教育即全人教育理念，囊括學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞、敬重且愛惜生命，掌握生存技能和提高生命質(zhì)量，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。安全教育涵蓋交通、人身傷害、飲食、公共設(shè)施、教學(xué)行為和心理健康安全等方面。從實(shí)踐和理論兩方面分析，生命教育和安全教育血脈相連但卻各有千秋。安全教育側(cè)重生存能力的培養(yǎng)與教育，關(guān)注自然生命的健康與完整；生命教育卻注重精神生命的覺醒和鞏固，重視生命意識(shí)的培養(yǎng)。

生命安全教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)生命的完整性、自主性、獨(dú)立性，鼓舞學(xué)生主動(dòng)完善生命價(jià)值，積極健康地發(fā)展生命，并不斷增強(qiáng)生命的品質(zhì)，促進(jìn)生命自由全面發(fā)展。

2 學(xué)校體育與生命安全教育的關(guān)系

從表象看，兩者是矛盾的，體育活動(dòng)時(shí)可能發(fā)生意外傷害。因?yàn)榇嬖谒^的安全隱患，有學(xué)校將學(xué)校體育的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目塵封甚至停止學(xué)校體育活動(dòng)。從內(nèi)在看，兩者辯證統(tǒng)一，有學(xué)者提出學(xué)校體育是生命安全的保障，生命安全是學(xué)校體育的前提，而學(xué)校體育又是生命安全的根基和途徑。因此，兩者不對(duì)立，更不矛盾，相反高度統(tǒng)一。

兩者主要的相同是主體與客體的統(tǒng)一：學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生，生命安全教育的主體和客體均為人。體育教學(xué)以生命安全為前提，圍繞學(xué)校體育進(jìn)行的一切活動(dòng)，都是為了學(xué)生的生命安全，只有當(dāng)擁有健康的身體，才會(huì)擁有依附之上的一切；只有在完整生命之上，才有可能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一旦生命安全這一前提喪失，教育的任何價(jià)值都將不復(fù)存在。

兩者目標(biāo)高度一致。生命安全教育是讓學(xué)生掌握意外傷害時(shí)的防范技能，并學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)理論和實(shí)踐技能，生命安全是抽象目標(biāo)，學(xué)校體育是達(dá)到這一目標(biāo)的具體可行的操作方法。學(xué)校體育的目標(biāo)是保障學(xué)生“安全地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)”，并和家庭、社會(huì)互相配合維護(hù)學(xué)生的生命安全，共同完成安全教育的使命。

兩者教學(xué)內(nèi)容高度一致，學(xué)校體育包含生命安全教育的內(nèi)涵，生命安全教育亦滲透于學(xué)校體育之中。如，游泳是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在溺水時(shí)它更是一種求生技能。學(xué)校體育過程中整合零散的安全教育和被動(dòng)的防范教育使之為成系統(tǒng)的生命安全教育，不斷系統(tǒng)化和規(guī)范化，建設(shè)高效穩(wěn)健的生命安全教育體系。

兩者的教育價(jià)值高度統(tǒng)一。體育與健康教育是生命教育的重要內(nèi)容，少了體育與健康教育，也就缺失了生命安全教育的根，生命教育的內(nèi)涵也就無法體現(xiàn)。生命安全教育的必要性和學(xué)校體育的重要性互相嵌入并同時(shí)體現(xiàn)，它們并不矛盾。學(xué)校體育與生命安全對(duì)接，為生命質(zhì)量的提升和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，其理想是以身體為基礎(chǔ)但又超越其本身的體魄教育和體育精神的養(yǎng)成。

3 生命安全教育滲透于學(xué)校體育的迫切性

3.1現(xiàn)狀

生命安全教育作為一種新教育思潮，在世界范圍內(nèi)實(shí)踐發(fā)展也有了新的高度。國外很多國家對(duì)緊急救護(hù)和逃生技能特別重視，尤其日本美國在小學(xué)階段就有系統(tǒng)的教學(xué)。我國在生命安全教育領(lǐng)域，特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)知水準(zhǔn)和實(shí)踐均存在較大差異，還在探索初期。盡管在大災(zāi)大難后總結(jié)了應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容和解決辦法，但實(shí)踐理論都不成系統(tǒng)。在學(xué)校體育教學(xué)中，雖涉及安全教育，但卻零散不成體系，逃生技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都存在很大缺失。王華倬教授曾指出我國學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育的缺失不僅表現(xiàn)在自然生命更表現(xiàn)在精神生命。學(xué)生是國家的希望，他們的安全與健康是國泰民安維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵，所以把生命安全教育滲透到學(xué)校體育中刻不容緩。

3.2理論基礎(chǔ)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》指出學(xué)校體育的重要職責(zé)之一是加強(qiáng)逃生技能的教育；把生命教育的內(nèi)容寫入了《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，具體為自救、互救的技能，靈敏的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力，能戰(zhàn)險(xiǎn)情的體力，遇事處變不驚的良好心理。明確提出“要求學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動(dòng)，了解并學(xué)會(huì)常用的救生方法、人工呼吸以及具有處理安全問題的一般能力”為在體育課程實(shí)施中開展生命教育提供了理論基礎(chǔ)。

3.3現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

自然環(huán)境：我國地理?xiàng)l件復(fù)雜，自然災(zāi)害多、發(fā)生頻繁區(qū)域性明顯、季節(jié)性和階段性表現(xiàn)突出。社會(huì)環(huán)境：隨著社會(huì)發(fā)展，新產(chǎn)品廣泛應(yīng)用，學(xué)校擴(kuò)招，民辦學(xué)校興起，我國人口眾多、居住集中，新形態(tài)對(duì)安全逃生提出了更高的要求。提高公民應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力在學(xué)校體育中體現(xiàn)為加強(qiáng)自救的訓(xùn)練和安全技能的教學(xué)，讓學(xué)生掌握逃生技能。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)，對(duì)緊急救護(hù)和逃生技能能很快地掌握，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，一旦學(xué)會(huì)便能很快地傳授給更多的人，這在一定程度上能提高公民的緊急救護(hù)和逃生技能，從而增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)的自救和互救意識(shí)。

3.4現(xiàn)實(shí)意義

體育課教學(xué)形式和地點(diǎn)特有的特點(diǎn)在逃生技能教育方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在國際上有這樣一個(gè)共識(shí)：在學(xué)校體育中滲透生命安全教育傳授逃生技能，很多國家都是在體育課進(jìn)行這方面的教育。在學(xué)校進(jìn)行逃生技能知識(shí)教育是普及逃生技能的重要手段，而學(xué)校體育又是鍛煉學(xué)生體質(zhì)提高運(yùn)動(dòng)技能的課程，安全逃生技能需要一定的體質(zhì)、心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧。因此把生命安全教育融入到學(xué)校體育教學(xué)中可以使學(xué)校體育更具適用性。

3.5學(xué)校體育的生命教育功能

從生命安全教育層面看，學(xué)校體育能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)健康，提升并維持健康，推動(dòng)學(xué)生生命健全成長，引導(dǎo)學(xué)生自主健康地發(fā)展生命，生活質(zhì)量得到提升，生命的品質(zhì)有質(zhì)的發(fā)展，使生命的意義和價(jià)值更好地凸顯。

3.6學(xué)校體育與生命安全教育的相融性

兩者在理念和教學(xué)內(nèi)容上相互交融，學(xué)校體育理念和實(shí)踐教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法能很好地與生命安全教育相結(jié)合，主動(dòng)承擔(dān)生命安全教育的職責(zé)。學(xué)校體育有充分的資源和載體對(duì)學(xué)生開展生命安全教育，體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性，有利于急救逃生技能的展開和學(xué)習(xí)，而生命安全教育也需要實(shí)踐操作，兩者有很好的遷移性。在“上安全的課，安全地上課”的生命教育理念下，從生命完整、生命健康、生命情感和生命意義和價(jià)值等不同視閾建構(gòu)體育生命課堂，在傳統(tǒng)校園體育文化建設(shè)中注入多彩的體育活動(dòng)和體育比賽，最終構(gòu)建有生命特色的校園體育文化。

4 結(jié)語

經(jīng)過對(duì)生命安全教育和學(xué)校體育的分析，得知生命教育與學(xué)校體育密不可分。把生命安全教育融入學(xué)校體育課程，設(shè)置表達(dá)生命安全教育內(nèi)容的課程目標(biāo)，選取貼近社會(huì)生活的課程內(nèi)容，在實(shí)施過程中豐富學(xué)校體育課程，構(gòu)建體育生命課堂，關(guān)注師生生命質(zhì)量的提升。在生命安全教育視閾下，學(xué)校體育作為教育的重要內(nèi)容，是動(dòng)態(tài)的生命教育，要保全學(xué)生的自然生命、關(guān)注關(guān)愛其精神生命、提升價(jià)值生命、開啟智慧生命，所以將生命安全教育融入學(xué)校體育之中刻不容緩。

［1］侍崇艷.學(xué)校體育課程中滲透生命教育的研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2007.

［2］馬成軍.中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的缺失及重構(gòu)［J］.青海教育，2015（7）：61.

［3］朱建軍.體育教育的生命化［J］.法制博覽，2015（28）：306.

［4］舒宗禮，王華倬.生命教育視閾中我國體育教學(xué)現(xiàn)狀的思考［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：237-240.

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2095-2813（2016）08（c）-0052-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.052