《和時間賽跑》課例設(shè)計與反思

王春錫+楊洪鵬

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0236-02

教學目標

1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、贏”等生字。能正確讀寫“賽跑、憂傷”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感悟作者的心理變化，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.學習課文第六或第七自然段的表達方法，并進行仿寫。

4.搜集積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

學情分析

《和時間賽跑》是對應(yīng)于魯教版五年級下冊第二單元的一篇散文。本單元的學習主題為從平凡小事中獲得生活的啟示，這句話中含著人文主題為“生活的啟示”，工具性主題為“學會從平凡的小事中表達生活的啟示”。

教學重難點

有感情朗讀課文，感悟作者的心理變化，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

教學準備

搜集林清玄的相關(guān)資料。

《和時間賽跑》的課件。

教學時數(shù)

1.課時

教學過程

一、課前師生互贈名言立意

1.師：咱們泰安自古名人輩出，像鮑叔牙、左丘明、羅貫中等，他們都是惜時如金，胸懷大志，最后成就一番事業(yè)的人，我想你們當中一定也有人會像他們一樣成為泰安人的驕傲，在此我送大家一句話：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。請你也送給我一句話好嗎？

2.生送師珍惜時間名言。

二、導入課文，給學生支招學習散文方法。

1.生讀林清玄的話，由詞語“成功”引出生字“贏”，教學“贏”。并對這句話進行質(zhì)疑。

2.這段話不是憑空而來的，作者可是經(jīng)歷了一番曲折的心路歷程啊，今天我們就來學習林清玄的散文《和時間賽跑》，一起走進課文，感受一下作者的心路歷程。板書課題：和時間賽跑

3.基于學情，給學生支招學習散文的方法。同學們，你們在知識的海洋里已經(jīng)暢游了五年了，過去的五年里你們一定掌握了不少讀書的方法，你能交流一下嗎？其實你們的這些方法用來學習散文，有的合適，有的并不合適，今天楊老師給大家支一招好嗎？余秋雨說過散文就是讀者與作者悄然對話和共同思考（板書 悄然對話 共同思考）今天我們就用這種方法來感受作者的心路歷程。

三、理清思路，整體體驗。

1.下面請大家默讀課文，與作者悄然然對話，劃出體現(xiàn)他心路歷程的心情詞語來。理解了這幾組表示心靜的詞語，也就理解了和時間賽跑的有關(guān)問題。

2.學生交流后課件呈現(xiàn)展現(xiàn)作者心路歷程的心情詞語。

憂傷、 可怕、著急 、快樂

3.一篇不到1000字的散文，林清玄卻描寫出了各種細膩的心情變化，恰如林中漫步一樣，一路有不同的風景就會有不同的心情。板書（林中散步）

你知道作者為什么會有這樣的心情變化嗎？請你選擇其中一組心情詞語聯(lián)系課文內(nèi)容簡單說一說？

【設(shè)計意圖：通過與文本對話，找出表現(xiàn)作者心路歷程的心情詞語就抓住了作者的情感脈絡(luò)，實現(xiàn)了與作者的初步悄然對話，結(jié)合文本內(nèi)容說說作者為會有這樣的心情詞語實現(xiàn)了對文本的整體把握，掃除了閱讀的障礙?！?/p>

四、品“著急、悲傷”段落，以點帶面，學習表達。

（一）品讀第六自然段，指生讀一讀，你能體會到什么心情？

以后，我每天放學回家，在庭院時看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

1.你來讀一讀，與作者悄然對話，你都讀出了什么心情？哪個詞跳進了你眼里，鉆進了你的心里？“一寸一寸”“沉”

2.沉進去的是什么？（太陽 時間 生命）

3.沉進去的是時間你會想起哪一句名言話？

4.沉進去的是生命，他會想起自己的哪個親人（外祖母），讀描寫外祖母的句子。

5.這個時候他也就明白了誰說的話了？讀父親那段話，提煉“明天、童年、老年”

6.總結(jié)學法：剛才我們抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文與作者進行了悄然對話，你能運用這種方法讀一讀下面的句子嗎？

【設(shè)計意圖：這里的教學是一次學生與文本，學生與作者的深度對話，第一層通過讀一讀初步感知這段體現(xiàn)的著急悲傷心情，接著抓住一寸一寸和沉將教學輻射到前文以理解“憂傷”、“可怕”，加深對“著急”“悲傷”的體驗。通過與作者的反復悄然對話掌握了品讀的方法“抓關(guān)鍵詞”和“聯(lián)系上下文”】

（二）遷移情感和方法品讀第七自然段，師生比讀。

【設(shè)計意圖：將學到方法遷移到第七自然段，檢驗了學法的運用，通過師生對比讀，強化了對作者那種對時間流失無比惋惜的心情?！?/p>

五、情感升華，回扣主題

通過你的練筆，我發(fā)現(xiàn)你們真正地學會與作者對話了，并有了共同的思考，所以作者在對時間的流逝悲傷著急后，覺的自己不能再這樣活下去了，懂得了時間的可貴，于是就——和時間賽跑。

1.作者知道人跑不過時間，為什么還要和時間賽跑呢？

生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事……

2.理解“快好幾步”的意思。

生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑——出示林清玄的資料：（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）

3.其實他和時間賽跑贏的是——生命！林的作品就是這樣，以平凡的事物，洞察人生的智慧。板書“玄妙平凡”

4.回扣朗讀四組詞語、林清玄的話，推薦林清玄的作品《林泉》、《清歡》和《玄想》

今天我們學習了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，你能結(jié)合著板書談?wù)勀愕氖斋@嗎？將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）

【專家點評】

語言樸實但寓意深刻，文思跳躍但主題鮮明，讓形散神聚的文體學習增加了困難。但恰恰是在突破難點的過程中，楊老師帶領(lǐng)學生以思促情，以情激思，在漸次深入地“悄然對話”與“共同思考”中完成了自我提升，實現(xiàn)了師生生命進步。