農(nóng)村完小美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

裘海英

【摘要】通過(guò)對(duì)農(nóng)村完小美術(shù)教育的調(diào)查，指出專業(yè)教師缺乏、考評(píng)制度沒(méi)有、資源配置不足等現(xiàn)狀，進(jìn)而提出端正美術(shù)教育思想、配足美術(shù)專業(yè)教師、對(duì)美術(shù)教師加強(qiáng)考核、加大美術(shù)資源投入、挖掘美術(shù)鄉(xiāng)土特色等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 完小 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0225-02

美術(shù)課是每位小學(xué)生的必修課，屬于全民性的基礎(chǔ)教育，它有助于小學(xué)生創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、想象力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生審美素養(yǎng)在潛移默化中提高，鑒于此，各級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校都十分重視美術(shù)課程的建設(shè)，把美術(shù)課程改革作為基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，也經(jīng)常采取美術(shù)教師評(píng)比、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)、美術(shù)作品評(píng)選等來(lái)促進(jìn)學(xué)校的美術(shù)教育，應(yīng)該說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，但在農(nóng)村完小，因?yàn)槠湟?guī)模一般局限在6個(gè)班級(jí)之內(nèi)，由于多種多樣的原因，美術(shù)教育邊緣化十分嚴(yán)重，令人十分擔(dān)憂，如何解決和改進(jìn)農(nóng)村完小存在的美術(shù)教育困境，急需采取有效措施。

一、農(nóng)村完小美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.美術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏

農(nóng)村完小美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)重要障礙因素就是缺少專業(yè)的美術(shù)教師，據(jù)筆者對(duì)某鎮(zhèn)5所農(nóng)村完小調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)美術(shù)專業(yè)的教師，而且農(nóng)村完小存在著重視語(yǔ)、數(shù)教學(xué)師資配備，一般語(yǔ)、數(shù)教師有了，其它“副課程”往往由他們兼任，或者有時(shí)美術(shù)課用來(lái)上語(yǔ)、數(shù)課，實(shí)際美術(shù)課程時(shí)間嚴(yán)重不足，即使有美術(shù)專業(yè)教師分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，往往先滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師配備，有的完小偶爾配備了美術(shù)專業(yè)教師，學(xué)校往往考慮他們兼任語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，并且承擔(dān)班主任工作，美術(shù)教育也是心有余而力不足，并且缺少與美術(shù)專業(yè)對(duì)口的進(jìn)修培訓(xùn)，時(shí)間一長(zhǎng)，專業(yè)教師的美術(shù)素養(yǎng)也逐漸下降。

2.美術(shù)教學(xué)考評(píng)制度基本沒(méi)有

農(nóng)村家長(zhǎng)往往注重子女語(yǔ)、數(shù)成績(jī)，農(nóng)村完小也經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)、數(shù)測(cè)試，但是美術(shù)卻很少開(kāi)展有效評(píng)價(jià)，往往在期末結(jié)束階段，由教師甚至班主任代勞，隨意根據(jù)學(xué)生其他學(xué)科的優(yōu)劣評(píng)個(gè)等級(jí)。為此，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、家庭、社會(huì)不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，應(yīng)試教育幾乎成為了完小教育的唯一目標(biāo)。許多農(nóng)村完小缺乏對(duì)教師美術(shù)教學(xué)、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.美術(shù)資源配備有待加強(qiáng)

美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)欣賞、美術(shù)手工等課堂教學(xué)內(nèi)容都需要有一定的資金投入，現(xiàn)在農(nóng)村完小教學(xué)樓建設(shè)一般都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，但許多農(nóng)村完小沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)教室，許多時(shí)候美術(shù)課都在教室中進(jìn)行，偶而有幾幅教學(xué)掛圖，或石膏幾何體也是放置在一些角落處或櫥柜上方，拿下來(lái)，滿是灰塵。美術(shù)教育資源嚴(yán)重缺乏，并且也沒(méi)有及時(shí)的購(gòu)置規(guī)劃。

二、農(nóng)村完小美術(shù)教育的改進(jìn)策略

1.端正美術(shù)教育的思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想端正了，行動(dòng)上才會(huì)積極主動(dòng)，美術(shù)教育也不例外。作為教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，要重視完小的美術(shù)教育，要采取扎實(shí)有效的激勵(lì)措施，如開(kāi)展美術(shù)作品評(píng)比、美術(shù)教師比武時(shí)，要對(duì)農(nóng)村完小傾斜。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，美術(shù)與其它學(xué)科一樣，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是不可或缺、不可替代的，美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，審美素養(yǎng)可使學(xué)生終生受益。為此，對(duì)美術(shù)教師的考評(píng)要與“主課”教師一視同仁，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使完小美術(shù)教師接受高層次培訓(xùn)，如采取“聯(lián)片教學(xué)”，使城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教師聚集一起，共同切磋探究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。

2.配足配齊美術(shù)專業(yè)教師

師資是發(fā)展美術(shù)教育的根本，沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，要抓好美術(shù)教育尤如“空中樓閣”。作為一個(gè)教育行政部門(mén)，對(duì)完小師資在量的配備上現(xiàn)在已較為重視，但也要注重師資結(jié)構(gòu)的均衡搭配，比如規(guī)定一所完小必須配置一名美術(shù)教師。對(duì)美術(shù)專業(yè)教師使用要做到“人盡其才”，不能任意去兼其它學(xué)科，必須擔(dān)任美術(shù)學(xué)科。或者也可采取“跑教”策略，落實(shí)中心小學(xué)的美術(shù)教師定期到完小上課。

3.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的考核

對(duì)美術(shù)教師必須以美術(shù)教學(xué)成績(jī)作為考核內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單以指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)多少來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)教師，應(yīng)該與所謂“主課”語(yǔ)文或數(shù)學(xué)一樣，也要注重美術(shù)教師的“教學(xué)五認(rèn)真”評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入美術(shù)教師的課堂，對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、布置也要制訂富有“美術(shù)”特色的評(píng)價(jià)方案。注重鼓勵(lì)完小美術(shù)教師的積極性、主動(dòng)性，廣泛開(kāi)展鎮(zhèn)域內(nèi)美術(shù)教學(xué)評(píng)比研討活動(dòng)，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)手段，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)水平。

4.加大美術(shù)教育資源的投入

現(xiàn)在農(nóng)村完小校舍是新的，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也配備了，實(shí)驗(yàn)儀器也引起足夠重視。為此，作為教育裝備部門(mén)，也是對(duì)美術(shù)教育資源重視的時(shí)候了，首先應(yīng)該認(rèn)真調(diào)研學(xué)校的美術(shù)教育資源情況，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，列出不足器材，及時(shí)配足。對(duì)于學(xué)校，在每年的購(gòu)置計(jì)劃中也要把美術(shù)器材列入其中，逐年購(gòu)置，逐年完善。作為農(nóng)村完小，應(yīng)積極主動(dòng)，可以通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，向城區(qū)學(xué)校爭(zhēng)取美術(shù)用品資助。

5.挖掘農(nóng)村完小美術(shù)鄉(xiāng)土特色

農(nóng)村完小的美術(shù)教師要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合學(xué)校地理優(yōu)勢(shì)，把美術(shù)課堂延伸到大自然，開(kāi)展富有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)，如農(nóng)村美麗的溪流山谷、豐富的動(dòng)植物、富含文化底蘊(yùn)的民間民俗，都可作為重要的美術(shù)教學(xué)資源。鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，較好地在美術(shù)教育中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開(kāi)足規(guī)定課程”的要求。對(duì)于農(nóng)村完小美術(shù)教育的發(fā)展，一方面我們要認(rèn)清現(xiàn)狀，分析原因，但又不能固步自封，停滯不前，應(yīng)該發(fā)動(dòng)各方力量、因地制宜，采取扎實(shí)措施，加大投入，切實(shí)提高農(nóng)村完小美術(shù)教育的水平，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。

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