新媒體時(shí)代思想政治教育吸引力提升策略研究

湯梅+張歡

【摘要】思想政治教育吸引力是提高思想政治教育實(shí)效性的前提，但由于社會(huì)不良風(fēng)氣的導(dǎo)向，傳統(tǒng)思想政治教育在新媒體時(shí)代的不適，高校思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)不高的消解，思想政治教育在當(dāng)前呈現(xiàn)出吸引力不強(qiáng)的傾向。凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高政治認(rèn)同；探索新型思想政治教育關(guān)系、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、載體；建立高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍是提升大學(xué)生思想政治教育吸引力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 吸引力

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0208-02

高校思想政治教育的吸引力是指高校思想政治教育把受教育者（大學(xué)生）的注意力、興趣、情感、思想觀念等吸引到自己所傳播的內(nèi)容上來的力量，增強(qiáng)高校思想政治教育吸引力是增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的必然要求。大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱巨任務(wù)，除了具有過硬的專業(yè)知識(shí)與技能，更需有良好的思想政治素質(zhì)，但由于種種因素制約，思想政治教育在新媒體時(shí)代弊端顯現(xiàn)，對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力變?nèi)酢＠硇苑治龃髮W(xué)生思想政治教育吸引力的影響因素，并根據(jù)這些因素對思想政治教育進(jìn)行優(yōu)化以提升思想政治教育吸引力成為一項(xiàng)時(shí)代課題。

一、大學(xué)生思想政治教育吸引力的影響因素

思想政治教育是一項(xiàng)受復(fù)雜因素影響的活動(dòng)，包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包含思想政治教育主體、客體、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、載體等等。對大學(xué)生思想政治教育吸引力的影響因素進(jìn)行歸類，主要有以下三種：

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣的導(dǎo)向

自上世紀(jì)改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，市場經(jīng)濟(jì)一定程度上扭轉(zhuǎn)了我國傳統(tǒng)的“官本位”思想，卻在某種意義上誘發(fā)金錢拜物教，人們成功的標(biāo)準(zhǔn)也與金錢密切掛鉤，并由此產(chǎn)生一些與思想政治教育相背離的社會(huì)不良風(fēng)氣。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育在新媒體時(shí)代的不適

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得新媒體、自媒體對人們的影響日益深遠(yuǎn)，大學(xué)生思維敏捷、易于接受新事物，網(wǎng)絡(luò)成為他們的第二生活空間。網(wǎng)絡(luò)以其即時(shí)性、開放性、虛擬性、交互性、平等性等特征，在給思想政治教育帶來新的平臺(tái)、豐富的教育資源、現(xiàn)代化的教育手段的同時(shí)，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。

與新媒體迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況相悖，多數(shù)高校教師依然采取傳統(tǒng)思想政治教育，與時(shí)代、與當(dāng)代大學(xué)生的需要有相悖之處。我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是用更引人入勝的方式方法，提高思想政治教育的吸引力，使其深入到大學(xué)生的靈魂深處，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（三）高校思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)不高的消解

在新媒體時(shí)代，教師與學(xué)生都有提高媒介素養(yǎng)的問題，媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介時(shí)所體現(xiàn)的行為素質(zhì)與修養(yǎng)，如對大量信息的解讀和判斷以及運(yùn)用媒介信息服務(wù)于生產(chǎn)和生活的能力。與大學(xué)生相比，教師在新媒體的運(yùn)用中顯得更加理性，他們的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該放在多媒體技術(shù)的提高上，強(qiáng)化教師利用新媒體對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)的能力，只有這樣才能增強(qiáng)思想政治教育吸引力。

二、大學(xué)生思想政治教育吸引力的提升策略

（一）凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高政治認(rèn)同，提升思想政治教育吸引力

提高思想政治教育的吸引力，需要培養(yǎng)大學(xué)生的政治認(rèn)同，培育良好的社會(huì)風(fēng)氣。第一，要抓住機(jī)遇升華大學(xué)生的愛國主義情感。結(jié)合重大的世界盛會(huì)和技術(shù)進(jìn)步增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感、在政治沖突的解讀中激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、在國內(nèi)的各種災(zāi)難中激發(fā)大學(xué)生眾志成城的人文情懷。第二，要通過各種形式轉(zhuǎn)變社會(huì)不良風(fēng)氣。媒體通過一系列活動(dòng)提倡社會(huì)文明風(fēng)氣，如中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》關(guān)于文明的主題報(bào)道就糾正了人們在交通、外出旅游中出現(xiàn)的不文明行為，這在一定程度上給人們以很大的借鑒。第三，在思想政治理論課中，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在“兩課”中植入中國古典文化、人文地理、憲政法制等知識(shí)，并結(jié)合對社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注與批判，提高大學(xué)生的公民意識(shí)；在政治實(shí)踐上，引導(dǎo)大學(xué)生理性的政治行為，疏通其參加政治活動(dòng)的渠道，培養(yǎng)其政治素養(yǎng)和政治參與能力。

（二）探索新型思想政治教育關(guān)系、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、載體，提升思想政治教育吸引力

新媒體的迅速發(fā)展，促進(jìn)后喻文化來臨，出現(xiàn)文化反哺，消解“教師權(quán)威意識(shí)”。新時(shí)期的大學(xué)生出現(xiàn)主體意識(shí)強(qiáng)烈、渴望被理解等新的特點(diǎn)。面對新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，我們在繼承傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要對新時(shí)期思想政治教育進(jìn)行探索。

第一，樹立思想政治教育雙主體論，構(gòu)建師生意義共建的課堂教學(xué)模式。當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們渴望與教師在課堂上進(jìn)行平等對話，新媒體的發(fā)展也使得他們有機(jī)會(huì)與教師在社會(huì)問題上進(jìn)行對話。增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，必須調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)，探索師生意義共建的課堂教學(xué)模式。“師生意義共建”的課堂教學(xué)模式打破了教師的單極表演模式，走向師生共同表演，老師與學(xué)生都是課堂的主角，他們有平等的機(jī)會(huì)闡述文本，表達(dá)觀點(diǎn)。

第二，樹立為學(xué)生的自由全面發(fā)展的思想政治教育觀，將社會(huì)本位與個(gè)人需求相結(jié)合。行為科學(xué)告訴我們，需要是人自身感到的某種缺乏狀態(tài)，是人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、乃至行為的源泉。馬克思主義需要理論認(rèn)為，需要是行為的源泉，人有多方面的需要，人的需要是可以發(fā)展的，人的精神需要具有絕對性。思想政治教育的個(gè)體性功能表現(xiàn)為個(gè)人生存功能、個(gè)體發(fā)展功能及個(gè)體享用功能，但這些功能的發(fā)揮卻不如人意。

第三，更新教育內(nèi)容，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，思想政治教育內(nèi)容多注重對課本的講授，當(dāng)前大學(xué)生通過新媒體參與國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)問題討論的積極性很高，但是立場觀點(diǎn)較片面，容易人云亦云，不能客觀分析。大學(xué)生總是對新鮮的事物更感興趣，這就要求思想政治教育者將社會(huì)熱點(diǎn)問題討論與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合， 提高思想政治教育的時(shí)效性，以增強(qiáng)思想政治教育吸引力。

第四，創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)思想政治教育的藝術(shù)性。首先，要構(gòu)建平等對話的交流機(jī)制。通過課堂對話、課下交流、新媒體溝通多方面疏通師生交流渠道。其次，要注重思想政治教育者課堂授課的藝術(shù)性。教師的人格魅力、社會(huì)閱歷都對學(xué)生有重要影響，這就要求教師對教案能夠熟練駕馭，且突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不失時(shí)效性，又能運(yùn)用通俗易懂、簡明準(zhǔn)確、生動(dòng)風(fēng)趣的語言來表達(dá)。

第五，拓展思想政治教育載體，探索網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育模式。傳統(tǒng)思想政治教育的載體主要包括思想政治理論課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、學(xué)校管理等。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，很多思想政治工作者開始轉(zhuǎn)入新媒體思政的建設(shè)中來，探索了紅色網(wǎng)站、微博、微信等一些新媒體思想政治教育平臺(tái)，但多流于形式。加強(qiáng)新媒體思想政治教育吸引力任重而道遠(yuǎn)，需要在內(nèi)容的豐富性、形式的可觀性、功能的實(shí)用性、互動(dòng)的即時(shí)性、技術(shù)的高端性等方面下大功夫，當(dāng)然，這與提高思想政治教育者的素養(yǎng)密不可分。

（三）建立高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍，提升思想政治教育的吸引力

有關(guān)學(xué)生評教的調(diào)查研究顯示，教師的性別、年齡、職稱、利益、教學(xué)態(tài)度、學(xué)歷背景、科研成果等都對學(xué)生評分有重大影響，這些方面為提升思想政治工作者素質(zhì)提供了一些思路。

第一，要加強(qiáng)師德建設(shè)，防止“教育去道德化”現(xiàn)象。如前所述，社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，部分教師在職業(yè)道德方面守不住底線，出現(xiàn)了一些問題，如：學(xué)術(shù)腐敗、生活腐化、經(jīng)濟(jì)腐敗等問題，部分德育教師身上體現(xiàn)出的這種與其身份不相符的行為，必將使得受教育者對其產(chǎn)生厭惡、排斥、甚至是模仿，思想政治教育的吸引力無從談起，正所謂“打鐵還需自身硬”。加強(qiáng)師德建設(shè)，除了加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，構(gòu)建內(nèi)在保障機(jī)制外，還需要從領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等方面建設(shè)外在監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行師德一票否決制。

第二，要提高思想政治教育教師隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，提升教師媒介素養(yǎng)。首先，思想政治教育教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，要通過實(shí)施人才培養(yǎng)工程、完善思想政治教師的聘任制度，幫助他們解決教師職務(wù)問題，幫助解決思政教師實(shí)際問題以提高他們的工作熱情。其次，全方位培養(yǎng)思政教師素質(zhì)，主要有：專業(yè)素質(zhì)，即既懂得思想政治理論課基本知識(shí)，又懂得教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，又熟識(shí)中華民族優(yōu)秀文化。能力素質(zhì)，即既具備組織協(xié)調(diào)能力和語言文字表達(dá)能力。職業(yè)素質(zhì)，即之前所講的師德，努力打破外界對思政教師的偏見。最后，有必要指出的是培養(yǎng)思政教師的媒介素養(yǎng)。如前所述，新媒體對大學(xué)生有著巨大的吸引力，思政要運(yùn)用新媒體載體，必須培養(yǎng)教師的媒介素養(yǎng)，提升他們的新媒體技術(shù)、對網(wǎng)絡(luò)輿情和社會(huì)熱點(diǎn)問題的把控能力。

第三，要充分發(fā)揮教師的人格魅力，增強(qiáng)思想政治教育吸引力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師個(gè)性的教育力量就在于和取決于他身上把教師和教育者有機(jī)結(jié)合的程度如何。如果我們說，學(xué)校用知識(shí)進(jìn)行教育，那么，知識(shí)的教育力量首先就在于教師的個(gè)性。”在實(shí)際的思想政治教育中，教育者個(gè)人的人格魅力對受教育者具有不容忽視的影響，壞的品格會(huì)使受教育者產(chǎn)生厭惡、排斥、不信任感，好的品格則是受教育者主動(dòng)接受教育的潤滑劑。針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，教育良好的品格、平易近人的教態(tài)、多彩的語言藝術(shù)、豐富的社會(huì)閱歷、深厚的學(xué)術(shù)功底都將對思想政治教育的吸引力有巨大的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

張歡（1992-），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生。