試論中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)實(shí)施中存在問(wèn)題及其改進(jìn)措施

劉新華

【摘要】會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的目的在于通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生將抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體操作，熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算和成本核算具體做法，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，因其具有一定特點(diǎn)而被許多中職學(xué)校采用，但所取得的效果并沒(méi)有預(yù)期的那么好，原因在于在教學(xué)中存在許多問(wèn)題，本文力求在解析這些負(fù)面因素的基礎(chǔ)上，找出一條解決問(wèn)題的路徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn) 問(wèn)題 措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0107-01

新時(shí)期中職學(xué)校要求培養(yǎng)能力強(qiáng)，素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的人才。這就要求中職會(huì)計(jì)學(xué)生除了要完成學(xué)校規(guī)定課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還必須基本掌握一個(gè)中小型企業(yè)的一整套會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能，從而更好地在會(huì)計(jì)工作崗位上發(fā)揮自己的所學(xué)，以最快速度成為單位業(yè)務(wù)骨干；不至于只是持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的低能人。我們中職學(xué)校一直以來(lái)都注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的高要求，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題亟需解決，不改革同樣會(huì)難以適應(yīng)用人單位的需要；筆者就近年在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題嘗試著做了一些改進(jìn)，現(xiàn)提出與同行交流。

一、存在問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較單一，實(shí)訓(xùn)教材體系不盡合理，與實(shí)際脫節(jié)較嚴(yán)重。

目前幾乎所有中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，但所選用的教材五花八門(mén)，偏重理論，特別是重核算、輕監(jiān)督問(wèn)題。目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般只要求從會(huì)計(jì)憑證收集、編制，到會(huì)計(jì)賬簿登記，最后會(huì)計(jì)報(bào)表編制的簡(jiǎn)單循環(huán)，忽略了會(huì)計(jì)審核監(jiān)督環(huán)節(jié)；主要原因是教材設(shè)定資料中缺乏不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料；這實(shí)際會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生在工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)資料審核的忽略，造成失誤。另外在新會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范中涉及更多的會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷內(nèi)容，例如在核算存貨計(jì)價(jià)中，期末應(yīng)不應(yīng)該計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，應(yīng)否體現(xiàn)會(huì)計(jì)穩(wěn)健原則，在目前的模擬實(shí)訓(xùn)中完全沒(méi)有涉及這類知識(shí)。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)崗位劃分不清，實(shí)訓(xùn)時(shí)間緊迫，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不是很理想，甚至出現(xiàn)一人多崗的不合理現(xiàn)狀。

目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生人手一套實(shí)習(xí)資料，設(shè)定為一個(gè)中小型企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)量，在企業(yè)要由三至五人，三十天完成的工作量，由學(xué)生一人充當(dāng)多個(gè)角色，既是倉(cāng)庫(kù)管理，又要擔(dān)任銷售，還得兼管業(yè)務(wù)；既是出納，又是記賬，還是稽核等等。學(xué)生是丈二和尚，感覺(jué)角色混亂；而且實(shí)訓(xùn)要求操作細(xì)致，一個(gè)不留意即出現(xiàn)錯(cuò)漏，相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為太煩瑣。一個(gè)學(xué)期每周4節(jié)課下來(lái)，雖然在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下完成了實(shí)習(xí)任務(wù)；但是回過(guò)頭來(lái)要學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)卻茫茫然，有的學(xué)生甚至不知道從中學(xué)到了什么。等于鴨子背上一盆水，有的學(xué)生因此對(duì)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生了畏懼心理。

3.手工賬模擬實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)模擬脫節(jié)。

目前大多數(shù)企業(yè)已全部或部分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，掌握相應(yīng)會(huì)計(jì)知識(shí)通過(guò)電腦操作勢(shì)在必行。但中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)滯后于發(fā)展要求，還停留在手工賬模擬階段，計(jì)算機(jī)與手工賬銜接不上，學(xué)生工作后很顯然要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)適應(yīng)期，才能勝任一定會(huì)計(jì)工作。

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)方法及措施

1.完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，充實(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)資料更加合理。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資料，對(duì)原有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料給予一些補(bǔ)充、完善，補(bǔ)充素材的來(lái)源主要通過(guò)會(huì)計(jì)師事務(wù)所及企業(yè)第一手資料，在不脫離原有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步調(diào)整，使會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)更加全面、合理，且相對(duì)來(lái)說(shuō)更具代表性；在原基本資料中添設(shè)部分有問(wèn)題的原始憑證，例如涂改、不完整、或填制錯(cuò)誤原始憑證、虛假發(fā)票、不規(guī)范的轉(zhuǎn)賬支票等，用于解決目前重核算輕審核的問(wèn)題，提醒學(xué)生實(shí)際工作中首要問(wèn)題即是審核和辨識(shí)原始憑證，從中鍛煉學(xué)生眼力，特別是對(duì)一些隱蔽性較強(qiáng)、常人都容易出錯(cuò)的問(wèn)題，值得學(xué)生去深挖，以此提高她們的重視程度。

2.改進(jìn)現(xiàn)有的模擬實(shí)訓(xùn)方式、方法。主要是根據(jù)企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程及會(huì)計(jì)崗位分工，將學(xué)生劃分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)小組成員進(jìn)行具體崗位分工，同時(shí)每隔一定時(shí)間進(jìn)行崗位輪換，使成員之間既能獨(dú)立工作，相互間又緊密聯(lián)系、監(jiān)督，力求營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)使學(xué)生身臨其境，找到感覺(jué)。

3.將會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室布置成一個(gè)濃縮的企業(yè)。模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，在這個(gè)小小空間設(shè)置企業(yè)業(yè)務(wù)部、銷售部、財(cái)務(wù)部等，學(xué)生在開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)中容易進(jìn)入角色；例如：業(yè)務(wù)部銷售產(chǎn)品時(shí)牽涉到各個(gè)部門(mén)，除內(nèi)部機(jī)構(gòu)各部門(mén)聯(lián)系外，還涉及銀行、物流運(yùn)輸、稅收等外部機(jī)構(gòu)；學(xué)生經(jīng)過(guò)模擬，更容易掌握會(huì)計(jì)憑證在各崗位的傳遞過(guò)程，達(dá)到了很好的理論與實(shí)際相結(jié)合的效果。

4.在手工做賬模擬的基礎(chǔ)上，開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作，即由計(jì)算機(jī)代替人工操作。這是會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，因?yàn)殡S著科技的迅猛發(fā)展，我們會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員也必然從繁重的手工做帳時(shí)代解放出來(lái)，繼而由計(jì)算機(jī)替代，確實(shí)可以事半功倍。但不可以完全由計(jì)算機(jī)取代手工賬。

5.將會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)分模塊、分階段實(shí)訓(xùn)，從學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)始，就進(jìn)行原始憑證、記賬憑證的填制、審核，使學(xué)生從接觸會(huì)計(jì)那一天開(kāi)始即養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步深入，按學(xué)期遞進(jìn)，通過(guò)模擬讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)具有一定的感覺(jué)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)專業(yè)有更濃烈的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)和操作技能

首先會(huì)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)各層次需要走出校門(mén)，深入社會(huì)，進(jìn)行全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高教師本身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能，還可以將社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專家請(qǐng)進(jìn)校園進(jìn)行示范性講學(xué)，促使我們的會(huì)計(jì)模擬更加貼近現(xiàn)實(shí)，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平；其次，在校內(nèi)對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行技能大比武，促使教師在實(shí)際操作技能上不斷提升，通過(guò)技能比拼推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的深化，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適用性。強(qiáng)化教師動(dòng)手能力，達(dá)到更佳指導(dǎo)效果。

總之，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)社會(huì)實(shí)踐工作是否順利，能否更快的融入企業(yè)，能不能盡快挑起會(huì)計(jì)工作的大梁，是我們會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

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