職業(yè)院校電氣自動化教學改革研究

洪菲

【摘要】本文簡單的介紹了當前我國職業(yè)院校電氣自動化教學現(xiàn)狀（存在的發(fā)展性問題），在此基礎(chǔ)上，積極的探索改善教學現(xiàn)狀、優(yōu)化教學質(zhì)量的途徑，期望能夠產(chǎn)生一定的積極效用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 電氣自動化 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0091-02

眾所周知，職業(yè)院校主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能型、實用型人才，隨著新一輪的社會變革，高端技能型人才的需求量與日俱增，對職業(yè)院校教學改革提出了更高的要求。電氣自動化作為職業(yè)院校的重點專業(yè)，其教學改革受到社會各界的關(guān)注，基于此，本文分析了當前我國職業(yè)院校電氣自動化教學現(xiàn)狀，通過反思教學過程中存在的發(fā)展性問題，積極的探討解決問題的有效途徑，旨在全面的提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、專業(yè)的電氣自動化人才，為國家建設(shè)提供人才儲備。

一、當前我國職業(yè)院校電氣自動化教學現(xiàn)狀（存在的發(fā)展性問題）

1.教學理念落后

職業(yè)院校電氣自動化教學與其他專業(yè)教學一樣，長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，過分的注重理論知識的灌輸，忽略學生實踐動手能力的培養(yǎng)，而電氣自動化是一門實踐性比較強的專業(yè)，對學生的動手操作能力要求比較高，然而在現(xiàn)實教學中，教師一味的灌輸給學生理論知識，通過考試的形式審核學生的學習成果，忽視實踐成效在整個學生學習能力考核中的重要性，最終導(dǎo)致學生雖然具備過硬的理論知識基礎(chǔ)，但是在實踐活動中，無從下手，難以將知識轉(zhuǎn)化為行動力，難以促進學生全面發(fā)展，仍不適應(yīng)社會發(fā)展需求。

2.缺乏實踐平臺

目前，我國大部分職業(yè)院校不注重為學生搭建實踐平臺，不注重校企合作，另外，電氣自動化是不斷發(fā)展的，大部分的教師缺乏創(chuàng)新和市場調(diào)查意識，僅僅依賴課本教學以及學?，F(xiàn)有的實踐平臺，忽視實踐平臺的拓展與延伸，甚至部分職業(yè)院校無任何的實踐平臺或者基地，單純的依靠教師向?qū)W生灌輸一成不變的實踐理論知識或者經(jīng)驗，最終制約學生的全面發(fā)展，且不利于學生身心健康發(fā)展。

3.實踐師資欠缺

眾所周知，教師是學生的領(lǐng)路人，只有具備過硬的實踐師資力量，才能滿足實踐教學需要，然而，目前我國職業(yè)院校缺乏實踐能力強的電氣自動化教師隊伍，電氣自動化教師一般由其他理工科教師代替，或者只具備過硬的理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗和能力，而且大部分的教師自我感覺良好，缺乏終身學習意識，在實際教學過程中，往往理論大于實踐，或者流于形式，最終制約教學質(zhì)量的提升，且不利于學生全面發(fā)展。

4.教學方式單一

職業(yè)院校電氣自動化教學依舊采用統(tǒng)一單一的課堂板書教學模式，雖然加強了多媒體教學技術(shù)的使用，但是仍處于單一的理論灌輸教學模式之中，難以調(diào)動學生的學習興趣和主觀能動性，甚至挫傷學生的學習熱情，在某種程度上，打壓學生的學習能力，并且讓學生養(yǎng)成了不良的固定學習思維模式，束縛學生的思想，不利于學生身心健康發(fā)展，且難以有效的提升教學水平。

二、積極的探索改善教學現(xiàn)狀、優(yōu)化教學質(zhì)量的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學理念

面對新一輪教育改革浪潮的沖擊，職業(yè)院校應(yīng)該全面的推行落實“以人為本”的素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，從思想上（本質(zhì)上）為提升教學質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，不僅僅要重視理論知識傳授，更需要注重鍛煉學生的實踐動手能力，實現(xiàn)理論與實踐的平衡，另外，無論是教師還是學生，均要養(yǎng)成終身學習觀念，不斷的吸收新知識、新技能，才能更加適應(yīng)社會發(fā)展。除此之外，可以通過教師培訓的方式，讓教師更加深刻的理解和掌握“以人為本”的素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵，促使教師在實際教學工作中，落實“以人為本”的素質(zhì)教育，從而促進學生全面發(fā)展，且?guī)咏虒W質(zhì)量的提升。

2.搭建實踐平臺

職業(yè)院校需要加強校企合作，在本校現(xiàn)有的實踐平臺的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，可以定期的安排學生到企業(yè)崗位實習，并且安排相應(yīng)的實踐學習職責，讓學生在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，全面的提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，另外，有能力的職業(yè)院?？梢栽谛?nèi)搭建實踐基地，對電氣自動化專業(yè)的學生實行免費開放，鼓勵支持學生多走進實踐基地，為學生實踐學習營造良好的氛圍。除此之外，教師需要將實踐的主動權(quán)歸還給學生，教師只負責參與和指導(dǎo)，增強學生的動手實踐學習自主性，從而促進學生全面發(fā)展，全面的提升教學水平。

3.強大師資力量

所有任職教師均需要參加崗前培訓與社會和諧，并且可以邀請社會實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強的專業(yè)人員擔任教學工作，一方面豐富教師隊伍，另一方面強化師資力量。在教學過程中，教師要具備社會市場調(diào)查與創(chuàng)新能力，根據(jù)社會市場變化，能夠及時的調(diào)整自身的教學方法，提升教學能力，為提升教學質(zhì)量保駕護航。另外，教師還需要養(yǎng)成終身學習意識，及時的查漏補缺，提升自身素質(zhì)的同時，促使學生全面的提升綜合技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

4.豐富教學方式

在現(xiàn)如今高速發(fā)展的信息化時代，職業(yè)學院電氣自動化教學應(yīng)當充分的結(jié)合現(xiàn)代科技，如云計算、大數(shù)據(jù)等，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得教學內(nèi)容更加形象、立體的呈現(xiàn)出來，充分的調(diào)動學生的學習興趣和主觀能動性，并且的給予學生語言上的鼓勵、支持等，增強學生的自信心，從而提升學生的綜合技能和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，目前我國職業(yè)院校電氣自動化教學現(xiàn)狀不容樂觀，讓需要做出多方面的努力，如：轉(zhuǎn)變教學理念、搭建實踐平臺、強大師資力量、豐富教學方式等。

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