智能紡織品與服裝課程建設(shè)探索

【摘要】探討了研究生課程“智能紡織品與服裝”，包括課程的建設(shè)指導(dǎo)思想、教材建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、大綱建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)以及建設(shè)的特色與成果。

【關(guān)鍵詞】研究生 智能紡織品與服裝 課程建設(shè)

【Abstract】This paper discusses the graduate course “intelligent textile and clothing”， including the guide thought of course construction， teaching materials construction，curriculum contents construction， teaching general outline，teaching methods and means construction， as well as the characteristics and achievements of the construction.

【Keywords】graduate student； intelligent textiles and fashion； course construction

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0062-02

前言

新世紀(jì)紡織科技的發(fā)展，使得功能紡織材料的研究日趨成熟，功能紡織品越來(lái)越多走進(jìn)人們的生活。智能紡織品是一個(gè)全新領(lǐng)域，它是高新技術(shù)在紡織品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用的集中體現(xiàn)，是智能材料發(fā)展的必然結(jié)果，是信息技術(shù)融入紡織品的產(chǎn)物，是紡織工業(yè)的未來(lái)。

為了讓研究生了解當(dāng)今紡織品服裝的前沿研究，培養(yǎng)的前瞻意識(shí)，結(jié)合紡織學(xué)科研究生的培養(yǎng)方向，本專業(yè)從2008年開(kāi)始面向研究生開(kāi)設(shè)了“智能紡織品與服裝”的課程。課程總共36學(xué)時(shí)，涉及材料、化學(xué)化工、生物、電子、信息等多種學(xué)科，主要講授智能紡織品與服裝的材料、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

1.課程總體思想于建設(shè)目標(biāo)

總體思想：堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，保持與研究生之間的良性互動(dòng)。尊重研究生的主體地位，鼓勵(lì)研究生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)。

建設(shè)目標(biāo)：通過(guò)智能紡織品與服裝課程的建設(shè)，改進(jìn)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高針對(duì)性和系統(tǒng)性；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用文字和多媒體相結(jié)合的形式解釋原理，加強(qiáng)理解；傳授與探索相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判和探索精神。

2.課程教材建設(shè)

原采用教材為： 顧振亞、陳莉等.智能紡織品設(shè)計(jì)與應(yīng)用，化學(xué)工業(yè)出社.2006，1，該教材內(nèi)容相對(duì)老化。

新采用的教材為：姜懷、劉曉霞等.智能紡織品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，化學(xué)工業(yè)出版社，2012.9

本課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人為新教材副主編。該書(shū)由上海市紡織工程學(xué)會(huì)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海紡織控股和上海市紡織科學(xué)研究院的相關(guān)專家聯(lián)合撰寫(xiě)，內(nèi)容新穎、豐富、系統(tǒng)，具有適合研究生教學(xué)的理論深度。

3.課程內(nèi)容建設(shè)

優(yōu)化課程內(nèi)容，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授。本課程具有涉及多種學(xué)科、概念新、領(lǐng)域新和用途新的特點(diǎn)。

課堂授課后，引導(dǎo)學(xué)生課后檢索、閱讀、分析感興趣的相關(guān)資料，每堂課安排一定時(shí)間進(jìn)行課堂討論與交流，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后與老師溝通。

4.課程大綱建設(shè)

現(xiàn)有的教學(xué)大綱，根據(jù)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、教材以及課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂。明確課程的理論價(jià)值與實(shí)踐意義，明確課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求的關(guān)系，根據(jù)授課內(nèi)容對(duì)章節(jié)和學(xué)時(shí)進(jìn)行合理分配。

5，教學(xué)方法與手段建設(shè)

根據(jù)研究生的特點(diǎn)，使教學(xué)成為交互式和討論式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與和對(duì)所學(xué)知識(shí)的積極討論，加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

6.課程特色和成果

本課程除了傳授知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從2013年開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的撰寫(xiě)科技論文的能力。課程的考核方式是撰寫(xiě)論文，論文大題目從第一節(jié)課就公布給同學(xué)，每個(gè)同學(xué)每次課后需要檢索智能紡織品與服裝方面的資料，逐漸積累和理解課程的相關(guān)知識(shí)。

從整體來(lái)看，同學(xué)通過(guò)檢索、整理、歸納智能紡織品和服裝的文獻(xiàn)資料，訓(xùn)練寫(xiě)作能力；通過(guò)課堂討論加深了對(duì)智能紡織品的原理、制備和性能的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)本課程的知識(shí)掌握較好。同時(shí)，由于同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程每次課都要討論各自檢索資料的學(xué)習(xí)情況，對(duì)期末的論文有較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，寫(xiě)作的認(rèn)真程度和積極性較高，論文質(zhì)量較以前明顯提高，每年都有同學(xué)的論文發(fā)表在核心刊物或外文期刊上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在這種模式的教學(xué)中，獲取了知識(shí)，激發(fā)了興趣，提高了水平和能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

近3年，本課程已發(fā)表的綜述性論文有：

（1）用于電子信息智能紡織品的導(dǎo)電材料，上海紡織科技，2014，07

（2）Progress in Preparation and Application of Fabric Electrodes， Journal of Minerals and Materials Characterization and Engineering 2014，11

（3）Progress on Fiber Electrodes Used in Biological Signal Acquisition，Journal of Minerals and Materials Characterization and Engineering 2015，3

（4）淺析智能紡織品特性的評(píng)價(jià)方法，棉紡織技術(shù)，2015，4

（5）高分子水凝膠的研究進(jìn)展及在紡織上的應(yīng)用，印染，2016.04

作者簡(jiǎn)介：

劉曉霞，女，博士，教授，碩士生導(dǎo)師。