以ERP環(huán)境為基礎(chǔ)的高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革分析

李 艷

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以ERP環(huán)境為基礎(chǔ)的高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革分析

李 艷

【摘 要】如何培養(yǎng)運(yùn)用型的會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)重點(diǎn)研究的課題。本文分析了ERP的內(nèi)涵，總結(jié)了在ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述改革思路和方法。

【關(guān)鍵詞】ERP環(huán)境 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)

一、ERP與AIS的關(guān)系

ERP也就是企業(yè)資源計(jì)劃，是指以一定的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)行系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)員工和決策層提供決策運(yùn)行的管理平臺(tái)。通過現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，將企業(yè)的人力、物力、財(cái)力、產(chǎn)品等相應(yīng)的渠道、資金、管理等方面整合，并將資源優(yōu)化共享[1]。

AIS也就是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，屬于ERP環(huán)境下財(cái)務(wù)、計(jì)劃和控制的方面，在ERP中占有重要比重。在ERP系統(tǒng)中，企業(yè)所有財(cái)務(wù)方面信息都默認(rèn)為會(huì)計(jì)信息，并自動(dòng)生成記賬憑證，記錄在AIS中。這樣可以使財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)，更直觀的反映了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，方便決策層掌握、控制企業(yè)資源[2]。

二、在ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)問題

目前來看，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)上沒有一個(gè)較為明確的目標(biāo)，出于對(duì)企業(yè)的考慮，在會(huì)計(jì)電算化教程的教學(xué)目標(biāo)中，需要根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)。所以，需要以ERP系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為手段，制定完善的教學(xué)目標(biāo)體系。在對(duì)信息處理的路徑、規(guī)則等方面要有明確的目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理要求構(gòu)建科學(xué)、完善的核算架構(gòu)。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，重點(diǎn)分析ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)，提升人才知識(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是非常有必要的。

（二）教學(xué)內(nèi)容問題

現(xiàn)代化信息發(fā)展迅速，落后的教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會(huì)的需求。在計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)管理相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，會(huì)計(jì)軟件也沒有完成向ERP軟件的轉(zhuǎn)變，使得會(huì)計(jì)電算化教學(xué)在內(nèi)容上缺乏適用的教材，無法順應(yīng)時(shí)代需求培養(yǎng)人才。

（三）教學(xué)方式問題

會(huì)計(jì)電算化課程是一門比較綜合的學(xué)科，包含了融會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等。內(nèi)容多樣，業(yè)務(wù)軟件相對(duì)復(fù)雜，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有一定的研究，僅僅只是單一的教學(xué)模式，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，限制了學(xué)生的想象空間。而大多數(shù)情況下，使用單一的教學(xué)軟件進(jìn)行流程學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致對(duì)其他軟件的不熟悉，在企業(yè)、事業(yè)單位工作時(shí)，無法快速進(jìn)適應(yīng)工作。

（四）師資隊(duì)伍問題

就目前從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師很多缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中理論嚴(yán)重脫離實(shí)際，一些教師由于缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，而對(duì)于電算化系統(tǒng)軟件的應(yīng)用、管理卻又缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)，致使教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)。一些“半路出家”的教師缺乏實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，往往只按照課本要求學(xué)生，不僅缺乏理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也帶來一定的影響。

（五）教學(xué)考評(píng)問題

我國(guó)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)仍然沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)專業(yè)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)僅僅是一張?jiān)嚲恚雎粤藢?shí)踐操作的重要性。在時(shí)間性教學(xué)的考核方面沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，在技能訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)于考核的內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)都模棱兩可，導(dǎo)致一些“人才”在理論知識(shí)上侃侃而談，但是在實(shí)際操作中卻一無是處。

三、ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革

將ERP系統(tǒng)與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)相結(jié)合，改變了教學(xué)內(nèi)容。在講基本的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)時(shí)，加入ERP系統(tǒng)的作用。重點(diǎn)講授ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)。具體如下：

在ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，是與企業(yè)其他系統(tǒng)共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料的，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要考慮其他子系統(tǒng)。

而在數(shù)據(jù)共享的環(huán)境下，想要修改數(shù)據(jù)需要找到最初錄入的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)也只需要錄入一次就可以完成共享。

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和企業(yè)管理加深了解，也及時(shí)跟上社會(huì)應(yīng)用水平，提高實(shí)踐能力。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程中，主要目的是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。將ERP系統(tǒng)帶入會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，除了簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理之外，實(shí)行“沙盤式教學(xué)”，要求學(xué)生以組為單位展開模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)各方面的工作，充分了解企業(yè)財(cái)務(wù)流程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)的解決能力。

在ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程具有仿真性。實(shí)訓(xùn)能直接模擬工作崗位的流程、環(huán)境等，實(shí)現(xiàn)了課堂與崗位的零距離。這樣的環(huán)境下，學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)財(cái)務(wù)情況，實(shí)踐能力大大提高。

加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，定期組織教師深入企業(yè)崗位，調(diào)查企業(yè)中的實(shí)際情況，在條件允許下，可以聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員為學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。同時(shí)要求教學(xué)提高自身綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

完善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才，更是推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂珊.ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探討[J].青年時(shí)代,2015(24):190～191.

[2]章潔.ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)策略研究與實(shí)踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(4):62～66.

（作者單位：湖南省湘潭市湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：李艷（1972-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，講師，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)電算化。