淺談全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

陶 金

淺談全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

陶 金

根據(jù)我國全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生（以下簡稱工程碩士）市場對于人才的需求，培養(yǎng)在社會實際工作中需要的技術(shù)性人才，是工程碩士培養(yǎng)的目的所在。工程碩士的實踐教學(xué)方案需求點，首要是為了達到國家這一教育目的。由于工程碩士的招生范圍普遍鎖定在本科高校的應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生之中，本科高校的學(xué)生通常沒有具體的實踐經(jīng)驗和能力，因此，如何設(shè)計工程碩士的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于開展工程研究生的實踐教學(xué)來說具有重大意義。

實踐教學(xué) 工程碩士 碩士研究生

一、工程碩士實踐教學(xué)面臨的處境

目前，我國的許多高校在對工程碩士的教學(xué)中仍主要以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)相對來說比較少。實踐教學(xué)的目的就是為了工程碩士步入將來的社會和工作打下良好的基礎(chǔ)，畢竟，當(dāng)今社會在注重學(xué)歷及文化水平的同時，更加注重的是具體的實際的操作與應(yīng)用，尤其是工程碩士。比如土木學(xué)科，將來步入社會之后免不了要去工地進行實地的考察和測量等工作。對于工程碩士的實踐教學(xué)開展，有很多的院校在進行實踐教學(xué)之前研究和探討，都著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識牢固之后，才會開展實踐教學(xué)。這樣，很難把實踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)聯(lián)系起來，兩者往往成為先后而不是并列的關(guān)系。這是現(xiàn)在我國實踐教學(xué)中普遍存在的狀況。

二、如何設(shè)計和開展對工程碩士的實踐教學(xué)

（一）建立健全實踐教學(xué)體系

讓工程碩士的實踐教學(xué)得到健全的開展體系，以達到完善的實踐教學(xué)體系的目的，所以國家和教育部門建立了實踐教學(xué)體系，各個高校也都擁有自己獨特的教育教學(xué)體系，針對專業(yè)的不同和生源的不同建立健全實踐教學(xué)體系。國家為培養(yǎng)工程碩士專業(yè)的人才建立了許多制度和體系，體系的建立大多是為了培養(yǎng)實踐能力而建立的知識教學(xué)的體系，還有直接針對實踐教學(xué)建立的體系。目前，比較出名的實踐教育體系有“5+3”實踐能力培養(yǎng)體系。但是，國家仍舊還需要建立更多符合當(dāng)前教育狀況的實踐教學(xué)體系，并對這些體系不斷地進行完善，以提高學(xué)生的實踐能力，為社會輸送實踐能力過關(guān)的技術(shù)型和專業(yè)型的人才。

（二）理論知識同實踐教學(xué)相結(jié)合

理論和實踐的關(guān)系相輔相成，同樣的，理論教學(xué)和實踐教學(xué)也必須緊密聯(lián)系在一起。由于國家的人才選拔政策對于基礎(chǔ)知識的過關(guān)要求把握得十分嚴(yán)格，所以大多數(shù)能考上碩士研究生的學(xué)生都具備完善的基礎(chǔ)知識。但是，大部分的高等院校在培育本科生時，開展的實踐教育課程很少甚至幾乎沒有，或者是開展過程中還是主要理解知識內(nèi)容為主，對于實踐課程的考核也是基礎(chǔ)知識占據(jù)了大部分的比例，這就導(dǎo)致了很多本科畢業(yè)生的社會經(jīng)驗和實踐的存在不足。因此，要想有效地開展實踐教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)的知識靈活運用到實際生活之中，不僅要學(xué)會設(shè)計房子，還能夠參與房子的施工過程。

（三）建立建設(shè)更多的實踐基地

一個成熟的高校，必定要具備很多的實踐基地，并且與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系。擁有完善的實踐基地是在工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)開展中的必備條件。有了實踐基地，學(xué)生就能夠在畢業(yè)之前投身到工作中，提前適應(yīng)社會，并加強自己的實踐能力，提高自己的實踐水平。所以，建立更多的實踐基地，對于我國工程碩士學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)的開展有著重大的意義。

（四）借鑒國外先進的實踐教學(xué)經(jīng)驗

由于各國實際情況和教育水平的不同，每個國家對于教育的開展方式方法也不相同。很多發(fā)達國家對于人才的實踐教學(xué)有著先進的經(jīng)驗和方法，中國也應(yīng)該要吸取這些經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗和方法運用到中國的具體實際之中，變成符合教育現(xiàn)狀的有效措施。德國是最先開展現(xiàn)代化教育的研究生的教育，此外，美國和英國等西方發(fā)達國家也緊隨其后，這些國家都有著對于研究生教學(xué)先進的經(jīng)驗。中國要借鑒這些國家先進的實踐教學(xué)經(jīng)驗，將外來的經(jīng)驗變成自身的優(yōu)勢，發(fā)展符合中國研究生教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、對工程碩士學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)的評價及建議

近幾年來，教育部門下達對于碩士研究生的培養(yǎng)政策和教學(xué)評價，研究優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生。高校擴招學(xué)位碩士研究生為了響應(yīng)國家的政策和號召，培養(yǎng)出國家需求和社會需求的教育教學(xué)人才。許多學(xué)校都在對于專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)之上下功夫。通過實踐教學(xué)的開展，許多研究生認(rèn)為自己的實踐能力得到了提升。這證明，當(dāng)前我國對于工程碩士專業(yè)碩士研究生的實踐教學(xué)的開展工作比較順利，大部分的學(xué)生都能從中提升社會的實踐技能。從這一些方面來說國家對于碩士研究生的實踐教學(xué)的發(fā)展前景還是持有希望。

高校要在碩士研究生的實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中進行實時的監(jiān)督與控制，及時發(fā)現(xiàn)過程中存在的問題并予以解決，通過實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的缺陷和不足。依據(jù)各科工程碩士專業(yè)、性質(zhì)和特征之間的不同開展不同的專業(yè)實踐課程中進行評價，學(xué)生的實踐能力的不同進行分組實踐教學(xué)。這樣一來就能把學(xué)生的實踐能力提升上去，實踐教學(xué)也能得到好的評價。

［1］楊曉春，許東波.專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)狀況的調(diào)查與分析［J］.教育與職業(yè)，2014（29）.

［2］徐敏娜，葉恭銀.專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建［R］.2012（09）：01.

（作者單位：黑龍江科技大學(xué)研究生學(xué)院）