二本院校的數(shù)據(jù)庫工程師認證課程教學(xué)改革

董婧

摘要：該文針對數(shù)據(jù)庫工程師認證課程的教學(xué)改革，從改革的指導(dǎo)思想、理論和實踐教學(xué)的改革內(nèi)容等方面進行了一系列的改革，并且建立了多樣化的考核辦法，在實際教學(xué)中不斷實踐，提高了該門課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：二本院校；數(shù)據(jù)庫工程師認證；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0140-01

1 引言

在地方高校人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)思想下[1]，為了增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，曲靖師范學(xué)院信息工程學(xué)院以優(yōu)質(zhì)教育提升學(xué)生價值為辦學(xué)理念，在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和加強，即培養(yǎng)“雙證型”人才。針對曲靖師范學(xué)院信息工程學(xué)院學(xué)生的特點，學(xué)院將數(shù)據(jù)庫工程師認證作為一門專業(yè)任選課，旨在幫助學(xué)生順利通過計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格水平考試中的中級專業(yè)資格——數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師考試。

計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試是由國家人力資源和社會保障部和工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)的國家級考試，是對全國計算機與軟件專業(yè)技術(shù)人員進行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認定和專業(yè)技術(shù)水平測試。通過考試獲得證書的人員，用人單位可根據(jù)工作需要從獲得證書的人員中擇優(yōu)聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師）。計算機資格實施全國統(tǒng)一考試后，不再進行計算機技術(shù)與軟件相應(yīng)專業(yè)和級別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作。因此，這種考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試。能夠取得該中級和高級資格證書的學(xué)生就業(yè)有很大的優(yōu)勢，但是該門課程又不同于以往的傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程，該門課程針對性比較強，需要實施一系列的教學(xué)改革以期達到最佳教學(xué)效果。

2 教學(xué)改革實踐

2.1 改革的指導(dǎo)思想與原則

該門課程是計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等四個專業(yè)的專業(yè)選修課程，旨在幫助學(xué)生順利通過軟考中數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師的資格考試，以考試為驅(qū)動，考查學(xué)生對本專業(yè)涉及相關(guān)主干課程融會貫通的能力。通過上機實踐培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫技術(shù)的綜合運用知識和分析開發(fā)的初步能力。加強對學(xué)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計及應(yīng)用能力進行全面考核，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計、綜合專業(yè)知識解題技能。

2.2 理論教學(xué)改革的具體內(nèi)容與措施

在教學(xué)任務(wù)的安排上，除了數(shù)據(jù)庫工程師方向，還有軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師輔導(dǎo)方向，三門課內(nèi)容有很多相似之處，但采取的分班教學(xué)模式，且考慮到涉及知識點比較難，因此集體備課，互相取長補短，組織不同班級的學(xué)生不定期地進行交流，橫向比較，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課程內(nèi)容在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，緊扣考試大綱的要求，準備大量的練習(xí)題充實課堂教學(xué)。對普遍性的錯誤，教師在課堂上統(tǒng)一講解，個別的問題利用輔導(dǎo)答疑時間或以電子郵件的方式解答。既鞏固基本概念，同時又提高學(xué)生的綜合解題能力。

在授課內(nèi)容拓寬知識面的同時，教學(xué)方法上也有所突破。教師在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生通過做任務(wù)，來聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容。一方面學(xué)生完成任務(wù)后有成就感，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)積極性；另一方面他們可以掌握所學(xué)知識。

在授課方式上，從原來的黑板板書為主，多媒體課堂教學(xué)為輔的教學(xué)模式逐步過渡到全方位的多媒體課堂教學(xué)。以自制的電子教案為主，輔助以部分課件，加強了課堂教學(xué)的互動性，活躍了課堂氣氛。對較難理解的概念列舉大量例題，把概念貫穿于例題之中，反復(fù)講解，必要時讓學(xué)生上臺講解、練習(xí)、演示，課后再布置試驗習(xí)題與作業(yè)題進一步強化訓(xùn)練。

2.3實踐教學(xué)改革

上機練習(xí)對學(xué)生進一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容非常重要[2]，上機內(nèi)容是通過選取、設(shè)計各種實踐題目來貫穿。題目的設(shè)計、選取分為不同的難度，可以為不同層次的學(xué)生提供施展才華和互相討論學(xué)習(xí)的平臺。有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是通過完成的質(zhì)量來評價和考核的。學(xué)生通過完成項目來達到對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握及知識的建構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以獨立完成的形式進行學(xué)習(xí)，有利于體現(xiàn)教學(xué)主體地位和教師的主導(dǎo)作用。推動教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革。

2.4課堂教學(xué)管理

針對合班上課存在的班級性質(zhì)不同、不易管理等特點，建立嚴格的點名制度，每節(jié)課必點名，對不到的學(xué)生逐個進行落實，無故不到者記曠課一次，累計曠課三次或無故遲到八次，本學(xué)期平時成績按不及格記。這樣，有效提高了學(xué)生的出勤率。

針對部分學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、上課注意力不容易集中等特點，課堂加強對他們的提問非常必要，課堂經(jīng)常提問能及時發(fā)現(xiàn)弱項及不足之處，多鼓勵多表揚，課后多交流激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.5 試題庫管理

作為一門幫助學(xué)生順利通過全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的課程，建立試題庫十分必要，通過大量習(xí)題的練習(xí)，可以使學(xué)生更加熟練，更有把握通過考試，因此目前筆者通過FTP的方式發(fā)布并不斷更新試題，使學(xué)生可以隨時下載并使用大量真題與練習(xí)題，極大地方便了學(xué)生。

2.6考核方式與成績評定

為了加強學(xué)生的實際動手操作能力，考試成績比重為：平時成績40%，理論考試占36%，上機實踐操作考試占24%。

3 結(jié)論

教學(xué)改革的根本思想是使得計算機相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標。筆者結(jié)合自身實際從理論教學(xué)和實踐教學(xué)等方面提出了數(shù)據(jù)庫工程師認證課程的改革方案，完善了教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 姚利民， 段文彧.高校教學(xué)方法改革探討[J] .中國大學(xué)教學(xué)， 2013（8）：60-64.

[2] 顧建民，沈其娟.以教促學(xué)推進課堂教學(xué)改革[J].中國高等教育，2013（Z2）：48-49.