如何看待“慢就業(yè)”？

@ 余穎（貴州大學(xué)陽(yáng)明學(xué)院黨委書記）：

如今，各高校9月的迎新季如火如荼地進(jìn)行，招聘季也隨之悄然而至，各高校就業(yè)網(wǎng)站時(shí)常從9月就開(kāi)始有一些就業(yè)招聘信息發(fā)布。原本還應(yīng)該坐在教室里上專業(yè)課的大四學(xué)生，已經(jīng)開(kāi)始忙碌穿梭于各招聘會(huì)場(chǎng)、用人單位面試地點(diǎn)了。招聘熱是如何形成的呢？對(duì)于就業(yè)單位，他們生怕優(yōu)秀人才被其他單位搶走，盡可能把招聘工作提前。而對(duì)于學(xué)校，生怕用人單位的進(jìn)人指標(biāo)被其他學(xué)校學(xué)生占滿，盡可能希望用人單位早到學(xué)校開(kāi)招聘會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生怕好的職位被他人搶先，也希望應(yīng)聘能盡量提前。因此，大四學(xué)生們已無(wú)心上課，甚至有的教師戲稱現(xiàn)在的大學(xué)本科不是四年制，而變成了三年制！套用一句話：在就業(yè)路上匆忙趕路的大學(xué)生們，能否慢一點(diǎn)兒，等等那個(gè)應(yīng)該具備多一些專業(yè)知識(shí)的自己！面對(duì)“快”招聘，“快”找工作，是否應(yīng)該“慢”下來(lái)，趁著在校，先裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。羽翼既豐，又何懼不能翱翔？

@ 李怡佳（廈門大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心）：

導(dǎo)致“慢”就業(yè)的原因很多，既有就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，也有青年一代就業(yè)觀念的變化。這種“慢”可能是自主型追求更好的“慢”，也可能是被動(dòng)型漫不經(jīng)心的“慢”。前者表現(xiàn)為不倉(cāng)促就業(yè)，有計(jì)劃地放慢腳步，給自己一些時(shí)間，通過(guò)一些經(jīng)歷來(lái)進(jìn)一步了解社會(huì)環(huán)境，認(rèn)知自我和觀察職業(yè)世界，以更好地定位職業(yè)生涯從何處開(kāi)始；后者表現(xiàn)為拖著不找工作，或因自我效能感低，或因各種客觀的就業(yè)條件所限，他們抱著得過(guò)且過(guò)或者啃老的心態(tài)度過(guò)畢業(yè)季甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，自主型積極的“慢”，可以給予一定的支持，提供參與游學(xué)、支教、創(chuàng)業(yè)探索的資源和平臺(tái)，并協(xié)助其多體驗(yàn)、多探索、多思考，“慢”出質(zhì)量。被動(dòng)型漫不經(jīng)心的“慢”，應(yīng)當(dāng)及時(shí)介入指導(dǎo)，了解“慢”的真實(shí)原因，這可能多半與學(xué)生的信念、認(rèn)知或心理有關(guān)，需要特別的關(guān)注和針對(duì)性的扶持，不要讓“慢”成為托辭和借口。

@宋健剛（東南大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)）：

針對(duì)不同的“慢就業(yè)”情形，應(yīng)區(qū)分情況看待。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策環(huán)境下，越來(lái)越多擁有創(chuàng)新思維和能力的高素質(zhì)、高學(xué)歷的高校畢業(yè)生投入創(chuàng)業(yè)中，他們以自己的思維、知識(shí)和技術(shù)，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。對(duì)暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，我們也應(yīng)當(dāng)從多元化的角度來(lái)看待?！?5后”的畢業(yè)生也開(kāi)始進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，很多人追求的是與興趣相結(jié)合、人崗更匹配的職業(yè)發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量就業(yè)，在高校全方位提供職業(yè)生涯規(guī)劃、求職理念等方面的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，要容許他們有“追求”的過(guò)程和時(shí)間。對(duì)于就業(yè)存在困難的畢業(yè)生群體，高校就業(yè)部門要從知識(shí)、能力、技巧、經(jīng)濟(jì)等方面加大幫扶力度，也要向相關(guān)用人單位做好推薦工作。

@仵林軍（南京理工大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)）：

對(duì)于大學(xué)生“慢”就業(yè)，我們認(rèn)為需要辯證的看待。部分大學(xué)生，在條件允許的情況下，在經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)，走出校園時(shí)，希望給身體和心靈一定放松，認(rèn)真做好職業(yè)規(guī)劃，為今后更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這種“慢”是一種沉淀和積累，是值得尊重和理解的。這種“慢”是為了未來(lái)就業(yè)的快、高、好。對(duì)于部分大學(xué)生以“慢”就業(yè)為借口，逃避社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，“原地踏步”“在家啃老”，社會(huì)應(yīng)該持反對(duì)態(tài)度。“慢”就業(yè)，而非“不”就業(yè)，這種“慢”是一種對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。我認(rèn)為通過(guò)大學(xué)期間的“職業(yè)規(guī)劃”教育，可以實(shí)現(xiàn)“慢”就業(yè)的前移，把“慢”就業(yè)的“慢”前移到大學(xué)期間，使大學(xué)生規(guī)劃好大學(xué)學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)“快”就業(yè)。

@李洪波（江蘇大學(xué)副校長(zhǎng)）：

由于多種因素的影響，大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)選擇存在著一定的迷茫。一是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)時(shí)未必能選到合適的工作崗位；二是現(xiàn)行的教育制度限制，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)了自己不愿意學(xué)的專業(yè)；三是“靈活性”就業(yè)又為學(xué)生提供了“過(guò)多”的選擇。選擇的迷茫使得不少學(xué)生為就業(yè)而就業(yè)。其實(shí)，“慢就業(yè)”并不可怕，“漫無(wú)目的的就業(yè)”才可怕。對(duì)于一直在學(xué)業(yè)生涯的道路上“一路狂奔”的學(xué)生來(lái)講，“快”是他們生活的全部。大學(xué)畢業(yè)、進(jìn)入社會(huì)是他們?nèi)松械囊粋€(gè)分水嶺。在就業(yè)之前從事一段時(shí)間的支教、創(chuàng)業(yè)、游學(xué)等“嘗試性就業(yè)”，可以更加理性地評(píng)判自己、更加科學(xué)地規(guī)劃未來(lái)，從而走向“快就業(yè)”的軌道。