余慧英
【摘要】客觀地講,目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著“填鴨式”的應(yīng)試教育模式,很多教師和家長(zhǎng)為了單純追求分?jǐn)?shù)而采取題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)思路,這與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的要求不相符合,更與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育是背道而馳的。所以,探究“素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培育與體現(xiàn)”就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);培育
近幾年,我通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和領(lǐng)悟,深知素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的責(zé)任仍然是任重道遠(yuǎn)的。作為小學(xué)教師,如何把數(shù)學(xué)教學(xué)與深化素質(zhì)教育相結(jié)合,怎樣把素質(zhì)教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,將是我們?cè)诮虒W(xué)中長(zhǎng)期探討的課題。
一、素質(zhì)教育在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?!比欢?,在很多的小學(xué)中,特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取對(duì)一些公式定理的反復(fù)枯燥地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練,過分注重學(xué)生分?jǐn)?shù),忽視學(xué)生的心智發(fā)展,缺少對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好培養(yǎng),缺乏對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)研究能力的培養(yǎng),這些薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:一是“應(yīng)試教育”的陋習(xí)束縛教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的探究,一味地追求分?jǐn)?shù),導(dǎo)致教師和學(xué)生陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”的困境中;二是教學(xué)思路陳舊,不能與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新培育學(xué)生的綜合素質(zhì),調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)在一些農(nóng)村小學(xué)中,仍然還有相當(dāng)一部分的教師對(duì)多媒體的使用不熟悉,對(duì)微課了解甚少,不知道從哪些方面讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)過程中得到綜合素質(zhì)的提高;三是缺乏大膽探索的勇氣,在很多家長(zhǎng)的“功利”思想影響下,教師和學(xué)生被動(dòng)地接受題海戰(zhàn)術(shù),心不甘情不愿地重復(fù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)題型、枯燥地背誦著數(shù)學(xué)公式和定理,顯然這是與素質(zhì)教育的要求不相符合的。
二、素質(zhì)教育運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
在實(shí)際的教學(xué)工作中,我經(jīng)過不斷地研究小學(xué)生的心理和行為習(xí)慣,不斷地摸索小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會(huì)遇到哪些困境,不斷地將素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程去,漸漸地發(fā)現(xiàn),如果將素質(zhì)教育巧妙地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,將會(huì)對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)構(gòu)建形成如下好處:一是運(yùn)用素質(zhì)教育方式避開題海戰(zhàn)術(shù),小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)更加濃厚;二是運(yùn)用素質(zhì)教育方式對(duì)啟動(dòng)小學(xué)生的語言思維具有重要的幫助,讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上多探討發(fā)言,實(shí)質(zhì)上是心智訓(xùn)練的一種體現(xiàn);三是運(yùn)用素質(zhì)教育方式可以更好地培育小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,充分讓小學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作研究,啟發(fā)他們多角度思維,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培育很有幫助;四是運(yùn)用素質(zhì)教育方式能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué),教師用精講精練的方式,采取微課等形式培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力,讓學(xué)生在充滿興趣的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)的奧妙進(jìn)行探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,變過多的“講”為自主的“學(xué)”,變“硬灌”為“探究好”學(xué)生的整體素質(zhì)就會(huì)在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中得到潛移默化的提高。
三、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培育與體現(xiàn)
素質(zhì)教育開展至今已有若干年頭,各個(gè)學(xué)校的教育工作者們都在摸索中前進(jìn)。筆者所在學(xué)校一直很重視素質(zhì)教育,近年來,筆者探索素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合與運(yùn)用,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行了一些探索。
1.著力激發(fā)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣:根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓小學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,把生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地聯(lián)系到生活實(shí)際中,利用生活中的小例子把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)“加減法”,我采取的是學(xué)生當(dāng)數(shù)字的辦法,在課堂上進(jìn)行移動(dòng),孩子們的激情很高,在輕松愉快的氛圍下,通過玩耍的方式讓他們掌握了加減法知識(shí),激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
2.著力培育小學(xué)生創(chuàng)新思維能力:極力地從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,大膽創(chuàng)新培育學(xué)生的探究問題的能力,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,采取“問題導(dǎo)學(xué)法”,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地探索數(shù)學(xué)的奧妙,不斷拓展學(xué)生的思維,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和聯(lián)想思維,引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。
3.著力推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活化:按照新課標(biāo)的要求,認(rèn)真研究教材,著力使教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,抓住生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的案例,巧妙地把生活中的案例運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,同時(shí),適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些作業(yè),讓數(shù)學(xué)知識(shí)又回歸生活,循環(huán)往復(fù),學(xué)生在了解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,學(xué)會(huì)了觀察生活實(shí)際,達(dá)到了素質(zhì)教育促使學(xué)生熱愛生活的目的。
4.著力培育小學(xué)生合作探究能力:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)一定的情景教學(xué)氛圍后,要積極引導(dǎo)學(xué)生的合作探究能力,教師有意識(shí)地設(shè)定一定的問題,可以讓學(xué)生分組討論,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生相互交流,各抒己見,求同存異,尋找解決數(shù)學(xué)奧妙的方法。
5.著力培育小學(xué)生掌握信息化工具探究的能力:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以在課堂中充分利用多媒體技術(shù),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用一些動(dòng)漫的形式直觀地展示出來,讓學(xué)生通過視覺感觀領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微課,合理地利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),自主去探究生活中的數(shù)學(xué)奧妙,了解數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,健全良好的心智。