多一點(diǎn)素質(zhì)教育 少一點(diǎn)功利色彩

王幽美

摘要：高考就像一根指揮棒，從小學(xué)到高中的語(yǔ)文課堂無(wú)不圍繞著高考在轉(zhuǎn)，這本來(lái)也無(wú)可厚非?？膳碌氖俏覀兊恼Z(yǔ)文課堂越來(lái)越了無(wú)生趣，就像一潭死水。我們的許多語(yǔ)文教師，特別是高三語(yǔ)文教師，為了瞄準(zhǔn)高考，“一切為了高考”。美其名曰“注重時(shí)效”，課堂強(qiáng)調(diào)的都是高考考點(diǎn)，從字音校正，詞意辨別，段落分析到命題作文，滿堂灌輸。甚至宣稱：跟高考“無(wú)關(guān)”的一概不講。落實(shí)字詞，講深講透；分析文章，細(xì)大不捐；指導(dǎo)作文，天花亂墜……學(xué)生被弄得學(xué)生云山霧罩，昏頭暈?zāi)X。急功近利的應(yīng)試教育走向了極端，結(jié)果弄得現(xiàn)在的許多語(yǔ)文課變成了“催眠課”，語(yǔ)文課被學(xué)生形容為“老北京的敘述”，語(yǔ)文老師被稱為“催眠師”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；功利色彩；語(yǔ)文教師

中圖分類號(hào)：D648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）08-0131-01

我想問(wèn)一問(wèn)這些兢兢業(yè)業(yè)的語(yǔ)文教師：什么叫跟高考無(wú)關(guān)？你講的細(xì)枝末節(jié)難道就是高考考點(diǎn)？你講的一鱗半爪難道就是高考試題？現(xiàn)在高考試題更加注重語(yǔ)文整體素質(zhì)的考查，重視能力考查，特別是創(chuàng)新能力的考查。除了幾句名句填空來(lái)自教材，其他的全部來(lái)自課外，根本無(wú)跡可尋。

語(yǔ)文其實(shí)無(wú)處不在，語(yǔ)文最講究的是靈性悟性和融會(huì)貫通。美國(guó)教育家華特有一句名言：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。

我們確實(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，并且要不斷訓(xùn)練和深化，不斷夯實(shí)和提高。但是不能以傷害學(xué)生的語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性為代價(jià)，這就要求我們的語(yǔ)文課在強(qiáng)調(diào)工具性之外，還要注重人文性。讓學(xué)生在具備科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要具備一定的人文素養(yǎng)。人文性各學(xué)科都要涉及。語(yǔ)文學(xué)科的人文性我簡(jiǎn)單地理解為兩點(diǎn)：一是要突出語(yǔ)文教學(xué)以人為本，二是要突出語(yǔ)文教學(xué)的文化性?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，提出的三個(gè)課程目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是以情感教育和形象思維的訓(xùn)練見(jiàn)長(zhǎng)和出彩，古人尚且強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，我們今天的語(yǔ)文課更應(yīng)該上得活潑生動(dòng)。

且看當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)大師們的教學(xué)特色：于漪的情感，寧鴻彬的暢想，錢(qián)夢(mèng)龍的導(dǎo)讀，顏振遙的啟發(fā)，陳中樑的設(shè)疑，張孝純的大語(yǔ)文教學(xué)……哪一個(gè)不洋溢著濃郁的人文氣息？

語(yǔ)文教師們，讓我們的課堂多一點(diǎn)人文素質(zhì)的熏陶，少一點(diǎn)純粹應(yīng)試的功利吧！多一點(diǎn)睿智，多一點(diǎn)幽默；多一點(diǎn)情趣，多一點(diǎn)親和；多一點(diǎn)互動(dòng)，多一點(diǎn)共鳴；多一點(diǎn)探究，多一點(diǎn)合作……

《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》確定高中階段語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)，一是為學(xué)生“終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”；二是“發(fā)展健康個(gè)性”，“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題能力”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是終身的事，我們更應(yīng)該教給學(xué)生一些興趣、習(xí)慣和方法。我們的眼中不能僅有高考。“授之以魚(yú)不如授之以漁”教育是終身的事情，我們更應(yīng)該給學(xué)生多一些能力的素質(zhì)的培養(yǎng)?！敖逃褪墙逃院罅粝碌臇|西”，許多年以后，學(xué)生能記得的就是那些行之有效的思維方式和行為習(xí)慣。

“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！币粋€(gè)語(yǔ)文教師，不一定要喋喋不休而不知所云，不一定要瑣瑣終日而勞而無(wú)功，如果能讓自己的學(xué)生從此更加熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，就是最大的成功。

《學(xué)記》有云：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！钡肝覀兊恼Z(yǔ)文課堂更多一些素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，少一些應(yīng)試教育的功利色彩。語(yǔ)文課更多的是一些精神的延續(xù)和文明的傳承。