解析如何培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

李海燕

【摘要】初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上還存在一定的欠缺，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中除了對(duì)學(xué)科知識(shí)的講解，還要注意從心理上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 積極請(qǐng)教 題海戰(zhàn)術(shù) 課題探討

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異越來(lái)越明顯的一個(gè)時(shí)期，尤其是在是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的成績(jī)差異會(huì)越來(lái)越明顯，有的學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績(jī)很差，可是到了初中階段就會(huì)慢慢變好，尤其是一些男學(xué)生，到了初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)的拔高可能會(huì)很明顯。這種現(xiàn)象分析起來(lái)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性越來(lái)越高，男生在小學(xué)階段玩心比較大，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有女生那么專注，但是到了初中階段，男生在學(xué)習(xí)上的專注性就會(huì)慢慢得到提高，成績(jī)也就相應(yīng)的有所提高。由此可以得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，下文筆者將詳細(xì)談一下對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。

一、積極向老師請(qǐng)教問(wèn)題

關(guān)于對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，主要是通過(guò)情感引導(dǎo)的方法去進(jìn)行，由于初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如果教師采取強(qiáng)制性的措施去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，影響師生關(guān)系，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多初中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要體現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有積極請(qǐng)教教師問(wèn)題的習(xí)慣，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)一些好學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中總是會(huì)積極地詢問(wèn)教師，經(jīng)常拿著自己做的題去找老師幫忙解決難題；但是有的學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)教問(wèn)題的習(xí)慣，這就導(dǎo)致難題被堆積，最后影響學(xué)生的成績(jī)，而成績(jī)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要問(wèn)題。

在實(shí)行情感教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)有了積極性，在課堂上能夠積極的回答問(wèn)題，課后也能經(jīng)常性的去請(qǐng)教教師問(wèn)題或是在課間休息時(shí)學(xué)生之間能形成討論小組，這很大程度上說(shuō)明了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)不僅僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有很大的幫助。數(shù)學(xué)思維不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，由于數(shù)學(xué)思維有著很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也會(huì)有很大的幫助。所以，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去請(qǐng)教問(wèn)題，而不是教師一直詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不能解決的問(wèn)題，學(xué)生早弄清所有問(wèn)題的情況下，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就可以非常的主動(dòng)，可以對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的安排，這樣就可以慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自信，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上更加的得心應(yīng)手。所以我認(rèn)為，初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的培養(yǎng)是非常重要的。

二、題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)采用的學(xué)習(xí)方法

在注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生能夠慢慢的找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是因人而異的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不同，這是與學(xué)習(xí)方法有一定的聯(lián)系的，所以，學(xué)生能否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法是很重要的。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都是過(guò)分依賴教師的，但是在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中，隨著學(xué)生主動(dòng)性的提高，學(xué)生對(duì)自身數(shù)學(xué)水平的分析能力也隨之提高。由此很多學(xué)生都能在跟從教師教學(xué)安排之余，找出時(shí)間根據(jù)自己的情況進(jìn)行試題篩選，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方法也是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的方法——題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是最有效的，而且基本上對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異沒(méi)有很高的要求。

初中數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)代數(shù)的應(yīng)用能力，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證，計(jì)算能力不僅僅是數(shù)字之間簡(jiǎn)單的加減乘除，而是涉及到各種不同的知識(shí)點(diǎn)的代數(shù)應(yīng)用。所以，題海戰(zhàn)術(shù)是最適合初中階段的學(xué)生的，由于題海戰(zhàn)術(shù)一般是課下學(xué)生自己找時(shí)間進(jìn)行的，所以應(yīng)用這種方法的學(xué)生應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)主動(dòng)性的學(xué)生。而我們?cè)谧⒅貙?duì)學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生都能夠在課下拿著課外的一些題目去請(qǐng)教教師，這是之前很少出現(xiàn)的情況。采用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有這種主動(dòng)性是非常值得鼓勵(lì)的。我認(rèn)為初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)在態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)不能僅僅是追求成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)這種需要?jiǎng)?chuàng)新思想的學(xué)科，如果單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，那不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何好處，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展也是一種阻礙；教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性思維為主，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、自主進(jìn)行數(shù)學(xué)課題的探討

主動(dòng)性思維從心理角度去分析，就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科能夠越來(lái)越認(rèn)可，自身在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)也越來(lái)越有自信，從心理角度分析學(xué)生在主動(dòng)性思維促使下的學(xué)習(xí)效果，即學(xué)生是處于一種主動(dòng)、活躍的思維狀態(tài)下，在這種思維狀態(tài)下接受知識(shí)的效率就會(huì)有所提高，所以，學(xué)生逐步可以確立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而占據(jù)主導(dǎo)地位，以此也能提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為是相互影響的，教師在培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性思維之后，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課題的探討，這在以往的學(xué)習(xí)中都是個(gè)別學(xué)生的專利，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新探討。然而在教師有計(jì)劃有意識(shí)的培養(yǎng)下，越來(lái)越多的學(xué)生能夠在課下自發(fā)的形成學(xué)習(xí)小組去探討一些有難度、有創(chuàng)新性的題目。

對(duì)于一些創(chuàng)新性問(wèn)題的探討，是教師以前在教學(xué)中作為拓展模塊進(jìn)行講解的部分，現(xiàn)在學(xué)生可以自主的進(jìn)行課外知識(shí)的探討，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且拓展了教師的教學(xué)資源。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，教材中的知識(shí)都是基礎(chǔ)的理論，而真正的數(shù)學(xué)水平的提高是要通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的探討，當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行一定課外知識(shí)探討的時(shí)候，就表明教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果。教師的教學(xué)方法也是需要不斷改進(jìn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度都能在一定程度上反映出教學(xué)方法的適用性高低，所以，學(xué)生能夠自主進(jìn)行一定的課題探討就表明教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果，利用初中階段進(jìn)行這種創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有很大的幫助，能夠從一定程度上減少應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響。

總而言之，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制性的，而應(yīng)該是引導(dǎo)性的，強(qiáng)制性的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是沒(méi)有任何幫助的，相反，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的培養(yǎng)，就可以從根本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相對(duì)于灌輸式的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果反而更加理想。