新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

扎西曲珍

【摘要】高中英語(yǔ)新課改對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，但目前很多高中英語(yǔ)教師仍然不會(huì)使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)有效提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，難以滿足新課改需要，本文簡(jiǎn)要介紹了很多教師容易出現(xiàn)的不足，并為如何改善高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ)教學(xué) 新課改

英語(yǔ)這門學(xué)科比較復(fù)雜，其不僅要求學(xué)生能夠?qū)卧~、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行熟練的記憶和應(yīng)用，還需要學(xué)生具備良好的思維能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)等，因此，對(duì)其展開有效的教學(xué)至關(guān)重要，特別是在新課改不斷深入的背景下，高中英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)盡快改進(jìn)其教學(xué)理念和方式，以使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中容易出現(xiàn)的欠缺

在新課改不斷深入的背景下，很多高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也得到了不斷的改革，并取得了一定的成效，但目前在一些高中英語(yǔ)課堂上還存在著一定的問(wèn)題，包括：

（一）教學(xué)方式不夠與時(shí)俱進(jìn)

目前，在很多高中的英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師并沒(méi)有采用較為先進(jìn)的教學(xué)方式，教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法滿足新課改的需要。很多時(shí)候，學(xué)生聽課的熱情不高、課堂氛圍較為沉悶、枯燥，而教師一味進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效集中注意力，難以積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，其聽課效率較為低下。為此，高中英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究新課改要求，并盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量[1]。

同時(shí)，很多教師的應(yīng)試教育思想比較嚴(yán)重，往往以提升學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，而不會(huì)關(guān)注如何讓學(xué)生掌握更為有效的學(xué)習(xí)策略，其在課堂上對(duì)學(xué)生的主體地位不夠關(guān)注和尊重，而多將單方面知識(shí)傳授做為教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教師的“教”是為了讓學(xué)生能夠良好的掌握知識(shí)，形成能力，因此，采取措施促進(jìn)學(xué)生主體的合理、全面發(fā)展才是教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)[2]。

（二）高中學(xué)校的教學(xué)設(shè)施水平有待提升

筆者曾經(jīng)對(duì)A市一些高中進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)：因必須投入較多資金來(lái)配變語(yǔ)音室和多媒體等專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，很多高中并不愿意配置到位的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致了在聽力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)中，僅僅使用錄音機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，而非使用專門的語(yǔ)音室，并且，在課堂教學(xué)中，教師也無(wú)法使用到專門的多媒體設(shè)施，這些問(wèn)題使高中英語(yǔ)教學(xué)效果受到了影響。

比如，在口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只能在教室中練習(xí)口語(yǔ)，而無(wú)法使用專業(yè)的設(shè)施，這樣其練習(xí)的效果將大打折扣，也影響了其良好英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，學(xué)生獲得良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就很難保證。

（三）高中英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)能力不佳

筆者通過(guò)對(duì)A市一些高中的英語(yǔ)教師展開專業(yè)測(cè)試，可知：很多教師不具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，也無(wú)法到位理解英語(yǔ)新課改的要求，而事實(shí)上，英語(yǔ)教師的作用對(duì)于學(xué)生能力的提高至關(guān)重要，如果教師不具備較高的專業(yè)水準(zhǔn)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙，比如，針對(duì)學(xué)生提出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師難以做出科學(xué)、全面的解答等等，因此，英語(yǔ)教師提升自身專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新課改需要?jiǎng)菰诒匦小?/p>

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高本校英語(yǔ)教師整體水平，全面提高本校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。為此，學(xué)?？蓪?duì)本校教師展開專門的培訓(xùn)，并通過(guò)健全的教育管理機(jī)制加以保障，讓英語(yǔ)教師能夠通過(guò)培訓(xùn)獲得持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展。并且，英語(yǔ)教師自身應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，持續(xù)提升自身的教學(xué)能力，以能夠在課堂上使用多樣、科學(xué)的教育手段，有效提高學(xué)生各方面能力[3]。

比如，學(xué)?？蓪?duì)英語(yǔ)教師展開定期培訓(xùn)，也通過(guò)組織教學(xué)交流會(huì)，讓各教師間能夠相互溝通、交流，從而更新其理念、提升其素質(zhì)。

（二）改變教學(xué)方式

下面以單詞教學(xué)為例，介紹教師如何改革教學(xué)方式：為了學(xué)習(xí)好英語(yǔ)這門學(xué)科，學(xué)生必須對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行時(shí)常的記憶，課本中有著大量的單詞需要記憶，但很多英語(yǔ)教師往往會(huì)在課堂上關(guān)注對(duì)學(xué)生聽、讀、寫的訓(xùn)練，但很少會(huì)專門帶學(xué)生理解、記憶單詞。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)在課上運(yùn)用一定時(shí)間展開單詞教學(xué)，以巧妙的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更為高效的記憶單詞。

比如，比如在記憶“brown（棕色的、褐色的）”這個(gè)單詞時(shí)，教師為讓學(xué)生更好記憶，可讓其加強(qiáng)對(duì)brown的理解，可以將這個(gè)單詞分解為“br（棕櫚樹分出的棕毛）”+“own（棕毛自身的顏色）”，這樣就可讓學(xué)生理解詞義，懂得單詞的組成方式，不僅使其不容易忘記brown這個(gè)單詞，也有助于以后更好的學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)單詞。

（三）加大投入完善專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施

學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，能夠更為輕松、迅速的掌握英語(yǔ)知識(shí)、并形成英語(yǔ)相關(guān)的各項(xiàng)素質(zhì)，為了充分提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校必須重視對(duì)于教學(xué)設(shè)施的配置工作，盡快提升本校硬件水平，首先，學(xué)?？稍龆嘣O(shè)施配置方面的資金投入；其次，也可向上級(jí)教育部門提出申請(qǐng)，以在教育部門的支持下，對(duì)本校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施加以完善，從而使本校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)力得到增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

為了提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，滿足當(dāng)今新課改的要求，高中英語(yǔ)教師必須不斷提升其專業(yè)能力，積極學(xué)習(xí)領(lǐng)先的教育理念和方式，并在認(rèn)真研究新課改精神之后，持續(xù)改進(jìn)自身教學(xué)過(guò)程，以使學(xué)生能夠更為積極、高效的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成良好的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏墨馳.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.

[2]張麗娟.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（08）：354.

[3]包雅慧.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（20）：229.