優(yōu)化美術(shù)評價方法提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

錢紅芬

【摘 要】本文從學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)效果、學(xué)科檢測三方面研究、進(jìn)行綜合評價，從而把控全校美術(shù)學(xué)科質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂表現(xiàn)；美術(shù)素養(yǎng)

如何因地制宜地實施國家國定課程中的美術(shù)課程，確?？茖W(xué)有效地評定學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。這是所有學(xué)校、美術(shù)教師所要研究的內(nèi)容。小學(xué)因課程課時少、班級多、學(xué)生集中上課，因此，教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及學(xué)生學(xué)業(yè)評價顯得尤為重要。

一、采用多元評價課堂分，提高學(xué)生管控力

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)課時少，時間短，作業(yè)用時長，學(xué)生從自己的教室排隊走進(jìn)專用教室，要做到快、靜、齊，很難。因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。每學(xué)期開始，美術(shù)老師就應(yīng)和學(xué)生說明：美術(shù)課是創(chuàng)造“美”的時間：因為課時少，作業(yè)量多，所以需要抓緊時間，得做到“快”，美術(shù)作業(yè)需要創(chuàng)新想象的空間，得做到“靜”，美術(shù)課堂是表現(xiàn)美的場所，要有秩序 “美”，得做到“齊”。教師強(qiáng)調(diào)幾次，美術(shù)學(xué)期的成績會有“課堂表現(xiàn)分”，表現(xiàn)好的優(yōu)秀，一般是良好，差是及格。學(xué)生大多數(shù)都能做到。要求學(xué)生做到的，教師首先得先行：教師課前要提前進(jìn)專用教室，做好上課準(zhǔn)備，如開電腦、拷課件、作業(yè)放好，示范材料擺好，靜靜等待學(xué)生的到來，課后教師自己動手整理好專用教室再離開。身體立行才能贏得學(xué)生的信服。有些特別好動調(diào)皮的學(xué)生也應(yīng)摸透他們的心理，采用一定的“戰(zhàn)術(shù)”應(yīng)對他們，喜歡表揚(yáng)的找到其優(yōu)點(diǎn)給予贊許，喜歡勞動的給他機(jī)會整理教室……。美術(shù)教師準(zhǔn)備好學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄表，課堂上被老師點(diǎn)名批評的記錄一次，學(xué)期如果積累了“十”次以上，是不能有優(yōu)秀的。學(xué)期結(jié)束前，教師組織學(xué)生通過自評分、生評分，師評分這樣的多元評價，最后匯總得分就是課堂表現(xiàn)分。

美術(shù)課堂采用多元評價課堂分，既能客觀如實地體現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的課堂表現(xiàn)，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生美術(shù)課堂上的自我管理能力。美術(shù)課堂所表現(xiàn)的 “秩序美”也更加明顯。

二、實行綜合評定作業(yè)量，促進(jìn)作品優(yōu)質(zhì)化

美術(shù)課堂的“美”得通過學(xué)生作業(yè)來體現(xiàn)，作品質(zhì)量的好壞，它能反映出學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)意表達(dá)，美術(shù)技能的掌握情況等。因此教師要精心設(shè)計教案，力求教學(xué)目標(biāo)明確、過程清晰、方法新穎、內(nèi)容有趣、課件生動、示范到位……這樣學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才能有圖可依，有法可尋、有感而想，美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量會明顯提升。美術(shù)作業(yè)的時間一般留給學(xué)生一節(jié)半課時，約一個小時，前一節(jié)課教師新授半節(jié)課，給學(xué)生半節(jié)課起稿創(chuàng)作，下一節(jié)課留給學(xué)生作業(yè)實踐，給學(xué)生足夠的時間、空間想象創(chuàng)作，學(xué)生的作業(yè)才能展現(xiàn)“美”。新課授完，學(xué)生開始創(chuàng)作起稿時，教師可逐個地“面批”，一般按組來進(jìn)行，哪個組學(xué)生集體課堂表現(xiàn)好的可優(yōu)先“面批”，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又能做到組織有序，美術(shù)教師當(dāng)面點(diǎn)評，學(xué)生易于接受，并進(jìn)行適當(dāng)修改，這樣作業(yè)質(zhì)量會馬上提高，學(xué)生享受到作業(yè)成功的快樂，作畫興趣能得到有效提高。學(xué)期結(jié)束前，讓學(xué)生交換檢查作業(yè)質(zhì)量，如你共有幾次作業(yè)，共批改到幾次優(yōu)星，少一次作業(yè)扣5分，并在課件中展示按優(yōu)星次數(shù)算分，0次60分，1次至5次65分，6次至8次70分，9次至10次75分，11次至13次80分，14—15次85分，15次至18次90分，18次以上95分，并請學(xué)生自我評定匯總最后作業(yè)成績分，當(dāng)然美術(shù)教師在設(shè)置作業(yè)分時，要綜合考量整個學(xué)期作業(yè)量才能設(shè)定。

這樣的評定作業(yè)成績的方式，學(xué)期開始就要和學(xué)生說明，在學(xué)期過程中教師也要不斷提醒學(xué)生。學(xué)生就會重視自己的美術(shù)作業(yè)，知道不能不做作業(yè)或少做作業(yè)，知道作業(yè)要追求質(zhì)量，美術(shù)作業(yè)再也不敢敷衍了事了。

三、運(yùn)用檢測學(xué)科素養(yǎng)賽，把控美術(shù)質(zhì)量值

上級教育行政部門一般每年定時對各個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測評估，從而采取相應(yīng)的辦法進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校課程部同樣也會對各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控調(diào)整，通過班級質(zhì)量調(diào)研、年級質(zhì)量調(diào)研、校級期末學(xué)科質(zhì)量檢測、區(qū)級質(zhì)量抽測、市級質(zhì)量抽測，全方位把控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如：今年學(xué)校課程部就進(jìn)行了二年級和六年級的調(diào)研，并專門抽測了二、六年級的美術(shù)，從調(diào)研情況看，美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體不錯，但班與班之間差異明顯，追根溯源：是由于有的班級學(xué)生沒有良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以至于美術(shù)知識掌握不牢、美術(shù)技能一般化、不認(rèn)真不細(xì)心。通過檢測學(xué)科素養(yǎng)賽，能有的放矢地進(jìn)行針對解決。期末的美術(shù)檢測也尤為重要，首先對學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生兩節(jié)課的時間進(jìn)行檢測，第一節(jié)課一般是美術(shù)知識理論部分，教師可事先把知識部分閱卷完，第二節(jié)課進(jìn)行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)。多年的實踐證明，這種方法是切實可行的，而且是行之有效的。最后的期末檢測作為學(xué)生的美術(shù)期末成績分。

多元評定課堂表現(xiàn)分、綜合評定作業(yè)量、美術(shù)期末檢測分三方核定，電腦最后會自動生成學(xué)生的美術(shù)學(xué)期成績。這樣的評價方式全面、客觀、合理，強(qiáng)化了學(xué)生自主表現(xiàn)的機(jī)會，避免了教師個人對學(xué)生的片面評價，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理能力，有了積極表現(xiàn)“美”的動力，有效地提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，全面提高了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。