河北省高職畢業(yè)生就業(yè)困境分析

寇琳 李志嫻

[提要] 本文調(diào)查分析河北高職院校就業(yè)困境現(xiàn)狀，從高職畢業(yè)生和高職院校角度分析造成河北高職畢業(yè)生就業(yè)困難的客觀原因。

關(guān)鍵詞：高職;畢業(yè)生;就業(yè);困境

基金項目：本文為2015年河北社會科學(xué)發(fā)展研究課題：“河北高職畢業(yè)生就業(yè)困境問題分析與對策”（編號：2015030418）研究成果

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年10月28日

一、研究背景與意義

高職畢業(yè)生合理、及時而充分的就業(yè)對社會的發(fā)展、國家的穩(wěn)定、經(jīng)濟的建設(shè)都有著重要意義。近些年，高等職業(yè)院校從中等職業(yè)院校中升華而出后，異軍突進，已成為高等教育的“半壁江山”。根據(jù)教育部2013年全國高職院校數(shù)量統(tǒng)計，河北省擁有高職院校57所。在國家高等教育擴招的大形勢下，高等院校每年擴大的招生規(guī)模，使我國高等教育進入一個全新的階段，其中河北省高校高職畢業(yè)生逐年增加。

同時，高職畢業(yè)生的就業(yè)將更加困難。由于社會對畢業(yè)生學(xué)歷層次要求越來越高，加之國民經(jīng)濟和國際、國內(nèi)大環(huán)境影響下，河北省經(jīng)濟剛剛觸底，恢復(fù)需要一個過程，就業(yè)崗位增長緩慢甚至減少，社會失業(yè)和下崗職工也呈增加趨勢。河北省勞動和社會保障廳統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年需要在城鎮(zhèn)就業(yè)的勞動力在105萬人左右，其中，高校畢業(yè)生35萬人，中專職高技校畢業(yè)生40萬人左右，“兩后”生和退役軍人等其他人員30萬人左右。根據(jù)河北省城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位目標70萬個，加上自然減員20萬個，每年可提供就業(yè)崗位90萬個，缺口在15萬個左右。從各地人力資源市場現(xiàn)行的招聘活動及崗位分析，企業(yè)用人需求營銷類、服務(wù)類崗位需求量仍占很大比例，電子及計算機類、機械及機電類技術(shù)服務(wù)、一線生產(chǎn)工人的招聘需求持續(xù)上升。具體分析用人單位，其中國有企業(yè)用人需求總體下降，民營企業(yè)和外資企業(yè)用人呈總體上升趨勢。在用人單位產(chǎn)業(yè)分類中，一二產(chǎn)業(yè)招聘需求持續(xù)下降，第三產(chǎn)業(yè)用人需求不斷增加，呈上升趨勢。同時，也應(yīng)看到高校畢業(yè)生就業(yè)崗位穩(wěn)中有升。如2015年3月份河北畢業(yè)生就業(yè)市場，其中2，100家用人單位共提供就業(yè)崗位4.1萬個，進場求職人數(shù)為12萬人次，達成用人意向8萬人。與上年相比，用人單位和招聘崗位數(shù)量均有增加，達成用人意向的人數(shù)也增加了1萬人。

雖然高職畢業(yè)生以其“懂理論、精操作、會管理、職業(yè)意識強”等特點愈來愈受到用人單位的青睞，然而聯(lián)系當前就業(yè)實際，情況卻并不容樂觀。面對社會上的種種困難和挑戰(zhàn)，如何正視高職畢業(yè)生就業(yè)遇到的問題，深入進行體制和課程的改革，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)的高職畢業(yè)生，實現(xiàn)高職畢業(yè)生的充分就業(yè)，是擺在高等職業(yè)教育工作者面前的一項重大課題。

二、原因分析

（一）高職畢業(yè)生自身原因

1、高職畢業(yè)生的整體素質(zhì)逐年下滑，缺乏正確就業(yè)觀念

首先，高職畢業(yè)生對自己認識不夠全面，自我估價過高。河北省各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在很大地方差異性，大多數(shù)畢業(yè)生受社會、家庭方面各種思想的影響，對自己的就業(yè)取向不夠客觀，在擇業(yè)時對自己沒有一個準確的個人定位，盲目追求大城市、大企業(yè)，大部分學(xué)生不愿意選擇人口少、條件差的偏遠地區(qū)就業(yè)，這在一定程度上造成了相對的人才過剩和人才過于集中。有的高職畢業(yè)生受家庭的影響側(cè)重選擇機關(guān)國有企事業(yè)單位或者大型企業(yè)，不愿到小企業(yè)的基層工作。

其次，畢業(yè)生對就業(yè)期望過高。高職畢業(yè)生的擇業(yè)預(yù)期與實際需求存在巨大落差，有些畢業(yè)生擇業(yè)時過于重視社會地位，強化個人利益，在擇業(yè)時期望值過高，不能正視自我，認為學(xué)了高職大專就是專門人才，畢業(yè)后理應(yīng)到環(huán)境好、待遇高、專業(yè)對口的單位工作，就業(yè)趨于“功利化”更有甚者頻繁“跳槽”，不踏實、怕苦怕累，也是高職畢業(yè)生就業(yè)困難的一個主要原因。這種不合理的自我定位，使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場中出現(xiàn)了“就業(yè)不難擇業(yè)難”的普遍現(xiàn)象。

再次，競爭力不夠，綜合素質(zhì)缺失。隨著形勢的發(fā)展，用人單位對高職生有更深層次的要求，比如自我修養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)造能力、專業(yè)技術(shù)、社交能力等。尤為突出的是，不少高職畢業(yè)生實際解決問題能力差、自我認知能力不強。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生缺乏“專業(yè)相關(guān)技能”也是就業(yè)困難的一個很大的因素。據(jù)對河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005級1，000名學(xué)生的調(diào)查：職業(yè)抱負水平很高占9%，職業(yè)抱負水平適中占87%，職業(yè)抱負水平很低占4%。因此，高職院校必須要提高對高職學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，高職畢業(yè)生及家長有較為嚴重的盲從心理。據(jù)調(diào)查顯示，有近60%學(xué)生及家長在高考及對口招生報考學(xué)校及選擇專業(yè)時，只注重學(xué)校的名稱和專業(yè)名稱，很多對學(xué)校及專業(yè)的實際情況知之甚少，對社會的人才需求更是很少關(guān)心，盲目選擇，隨行就市導(dǎo)致一些報考時選擇當時很流行的專業(yè)，在畢業(yè)時，就業(yè)市場變化很快，熱門專業(yè)競爭激烈，很難找到適合本專業(yè)的崗位，就業(yè)率相對降低。

2、高職畢業(yè)生缺乏對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分畢業(yè)生對自身的優(yōu)點和缺點認識不充分，對自己的性格、愛好、專長沒有充分地分析和定位。許多學(xué)生上大學(xué)后失去了奮斗的動力，缺乏個人學(xué)習和發(fā)展的目標，不能結(jié)合個人職業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色進行職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)時個人準備不足，在校時也沒有根據(jù)個人特點和專業(yè)就業(yè)需求取得職業(yè)資格證書以及積累相關(guān)工作經(jīng)歷等，造成畢業(yè)即失業(yè)。或者就業(yè)后，工作目標性差，倒是頻繁的跳槽，嚴重影響個人能力的積累，擇業(yè)困難等問題就會相繼出現(xiàn)。

（二）高職院校觀念問題

1、生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)的矛盾。由于河北省多為省屬院校，招生時生源結(jié)構(gòu)相對比較一致，多是河北省內(nèi)的高中畢業(yè)生源，畢業(yè)生受到個人和家庭思想意識觀念、氣候環(huán)境、社交圈等因素的影響，就業(yè)的時候多傾向于在京津冀區(qū)域內(nèi)就業(yè)，例如北京、天津、石家莊等大城市或省會城市，就業(yè)過于集中，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)單一、矛盾突出。一方面京津一線城市和石家莊等省會城市高校畢業(yè)生數(shù)量眾多，而且這些區(qū)域高校的畢業(yè)生一般都希望在當?shù)鼐蜆I(yè);另一方面外來就業(yè)人員的競爭會造成應(yīng)聘人員過剩。這直接導(dǎo)致了基層較為偏遠的企業(yè)人才引進工作困難，需求不均衡。

2、高職院校專業(yè)特色與職場專業(yè)要求的矛盾。在高等教育大眾化的社會現(xiàn)實情況下，河北省的高職教育實現(xiàn)了大跨越發(fā)展，同時也出現(xiàn)了很多相關(guān)的問題，突出表現(xiàn)在高職規(guī)?；?，辦學(xué)普遍，產(chǎn)生數(shù)量眾多與辦學(xué)特色缺乏的矛盾。河北省還有很多傳統(tǒng)的辦學(xué)特色鮮明的高職院校，例如具備鐵路、醫(yī)學(xué)、化工、司法、計算機軟件、傳媒等行業(yè)背景的院校，真正綜合的高職院校很少。但是從目前的辦學(xué)情況來看，大部分的院校都在向綜合性、多元性發(fā)展，一味追求大而全，專業(yè)設(shè)置多且重復(fù)，師資水平參差不齊，地方性的院校也未能很好地適應(yīng)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要，使得自身原有的特色被削弱甚至同化，培養(yǎng)出來的人才缺乏特點與競爭力，直接影響大學(xué)生就業(yè)。

3、人才培養(yǎng)方案的制定與職場專業(yè)要求的矛盾。良好的課程結(jié)構(gòu)體系對學(xué)生的成才和就業(yè)提供強有力地支撐。課程是高職教育教學(xué)理念的承載和體現(xiàn)，合理的課程設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案的核心。對河北省有代表性的9所高職院校的人才培養(yǎng)方案進行分析，發(fā)現(xiàn)很多高職院校人才培養(yǎng)方案的制定往往避重就輕，因人設(shè)課，有些甚至專業(yè)核心課程設(shè)置不足，有些專業(yè)的專業(yè)核心課程師資缺乏不能正常開設(shè)，有些課程內(nèi)容已經(jīng)不符合職稱實際卻仍然開設(shè)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的制定與職場專業(yè)要求產(chǎn)生矛盾，影響高職畢業(yè)生就業(yè)。