高三英語課堂效率提升方法初探

馮永莉

摘 要：隨著國家教育政策的調(diào)整，提高課堂效率、減輕學(xué)生負擔，已成為每個中學(xué)教師面臨的共性問題。本文以高中英語高考復(fù)習為例，緊密圍繞課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)文檔的準備、學(xué)習氣氛的營造、教學(xué)方法的更新等幾方面，結(jié)合“四位一體”教學(xué)法，對如何提高高三英語課堂效率這一關(guān)鍵問題展開論述，對英語教學(xué)改革做了初步探索。

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習 “四位一體”教學(xué)法 課堂效率 課堂教學(xué)

在實施素質(zhì)教育的今天，在不斷減負的政策要求下，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)效率成了老師、家長和學(xué)生的共同呼聲。高中英語，因為學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔重，初中階段的英語基礎(chǔ)又參差不齊。很容易造成英語學(xué)習的兩極分化。那么，怎樣才能提高高三復(fù)習階段英語課堂的教學(xué)效率讓學(xué)生從容備考呢？經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實踐和思考，并且結(jié)合包天仁教授的“四位一體”教學(xué)法，總結(jié)出下面幾點體會。

一、認真準備教案和學(xué)案。

備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。通過對“四位一體”教學(xué)法的學(xué)習，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)法基本上能適應(yīng)所有的學(xué)生。英語“四位一體”教學(xué)法以“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則，其前身是英語“四位一體”復(fù)習教學(xué)方法。所謂“四位一體”是指復(fù)習是由四個階段構(gòu)成的一個整體。“位”指階段，“四位”指四個階段，即階段訓(xùn)練，專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練。這四個階段作為“四位”構(gòu)成金字塔形的整體，叫“大四位一體”。

這些內(nèi)容的編排大體按照初、高中教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，分散難點，各個擊破，搞“蠶食政策”，一個一個項目地打殲滅戰(zhàn)，一個一個步驟，循序漸進，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生們從零散知識的學(xué)習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，進一步培養(yǎng)綜合語言運用能力。

這種方法避免了簡單重復(fù)課本，“炒生飯”，減少了心理負擔，避免了“兩極分化”，可獲得英語教學(xué)的大面積豐收。

所以我在備課時結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，把四位一體教學(xué)方法應(yīng)用到我的備課中來。首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容，把握培養(yǎng)目標，找出教學(xué)的重點和難點，對教材有一個清晰的認識和整體把握，對高三五本教材的知識點和語法進行串聯(lián)和整合，通過老師的備課把教材變薄。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計。備課越認真越充分，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就隨之越高。備好了課，還要結(jié)合學(xué)生情況備學(xué)案，讓學(xué)生在上課之前有了足夠知識積累和背景知識能在上課時充分接受知識，復(fù)習知識，掌握知識，和老師形成良好的互動，真正進行主動學(xué)習。備學(xué)案還有一個好處是，讓學(xué)困生提前對當堂課有了大概的了解，不至于在上課時跟不上錯過了再一次系統(tǒng)學(xué)習的機會，讓各個層次的學(xué)生都成為學(xué)習的主體，讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲。我所教的一個班本來兩極分化相當嚴重，經(jīng)常在上課時，優(yōu)生吃不飽，差生聽不懂，通過有針對性的備學(xué)案和教案和高三的系統(tǒng)復(fù)習，目前此種狀況已有很大改善。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。

和諧融洽的師生關(guān)系，是促進學(xué)生快樂學(xué)習英語、提高英語課堂效率的重要方式和手段。良好的師生關(guān)系有著重要的作用。試想一個學(xué)生怕一個老師，或是厭煩一個老師他怎么可能在上課時打起精神來學(xué)習？反之，一個學(xué)生尊重或喜歡一個老師，在他的課堂上肯定會認真聽講并且和老師積極互動。尤其是在高三復(fù)習階段，很多學(xué)生都對學(xué)習有了新的認識，都想提高自己的成績，所以我們教師要敢于放下師道尊嚴，主動去親近學(xué)生，理解學(xué)生，主動并善于與學(xué)生溝通，找出學(xué)生學(xué)習上的問題并勇于反思或認錯，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等。有了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生尊敬并信任老師，那么課堂氣氛隨之輕松且和諧，促進了課堂效率的提高。

三、積極組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣。

把課堂還給學(xué)生，課堂上要給學(xué)生充分的表演機會。教師教學(xué)的基本方式不應(yīng)該是“灌輸”式授予而應(yīng)該是引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習活動的主人，給學(xué)生思考和和應(yīng)用的空間。因此，教師要讓學(xué)生在課堂上有事可做，頭腦始終進行積極思考，多給學(xué)生練習的機會和自我檢測的機會，學(xué)生通過獨立思考，消化老師教授的知識，鼓勵學(xué)生積極地想說出自己的看法、提出自己的問題并解決別人的問題，這樣課堂上注意力不集中的學(xué)生就會大大減少。另一方面教師也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課堂學(xué)習狀況及時調(diào)整教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段。比如：美觀實用的課件、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景、小組討論師生角色互換等等。很多老師說高三復(fù)習時間緊張，題做不完。其實，題不是做得越多越好而是學(xué)生掌握了多少，讓學(xué)生做一道題有一道題的收獲，而不是做很多題，做一次錯一次。

更為重要的是，要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)對學(xué)生進行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習策略。如多給他們講記憶的規(guī)律，結(jié)合詞根詞綴記單詞，怎樣記筆記和整理筆記等等，并且還可分層次對不同學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。因此，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)和策略培養(yǎng)，讓學(xué)生能體會到通過自己的努力所取得的進步，這對學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習及維持長久的學(xué)習興趣起著良好的促進作用，進而促進教學(xué)效率的提高。

四、對學(xué)生進行積極正面的評價，恢復(fù)英語學(xué)習的信心。

《英語課程標準》提出：應(yīng)通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習策略，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評價對學(xué)生的學(xué)習信心能起到較好的激勵作用。為什么老師經(jīng)常抱怨課時緊呢？很大一部分原因是在兼顧學(xué)困生時耽擱了速度。教師平時要多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，抓住學(xué)生點滴的進步并適時給予適當?shù)莫剟?，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生體會到進步和成功的喜悅，使他們愿意主動學(xué)習，課前課后做好充分的預(yù)習和復(fù)習，上課時主動跟上教學(xué)節(jié)奏，那么這樣既解決了補差的問題，又保障了教學(xué)進度，真正提高了課堂效率。同時，在教學(xué)過程中要做到公平、公正，讓學(xué)生信服，并真正成為學(xué)生的良師益友，從而間接地提高課堂效率。

五、抓好課堂紀律，提高課堂效率。

課堂紀律是保證一堂課順利進行的前提。教師首先要控制課堂紀律才可以實施他的教學(xué)任務(wù)。在進行英語活動時，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的收放自如的控制能力。例如不能開始討論，情緒就收不回來。同時，教師也必須能靈活應(yīng)對突發(fā)狀況。教師如果不能適時調(diào)整課堂的變化，可能導(dǎo)致一團糟的情況，何談?wù)n堂效率。我們也應(yīng)該通過不斷提升自身素養(yǎng)，以教師自身的人格魅力和新穎有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，靈活控制課堂，來達到維持紀律的目的。

除上述幾點外，怎樣提高高三英語復(fù)習階段的課堂教學(xué)效率途徑還很多，留待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索并為之奮斗。李嵐清副總理指出，“我國目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普通存在‘費時較多、收效較低的問題，亟需研究改進”。如果教師們能充滿愛心，并有高度的責任感，順應(yīng)教育改革的方向，多多學(xué)習先進的教學(xué)方法，如“四位一體”教學(xué)法，我相信一定能改變高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累的局面，讓老師和學(xué)生們都能快樂而有效地教和學(xué)，在高考的檢驗中收獲成功的喜悅。

參考文獻：

[1]《高中英語新課程標準》，教育部.

[2]《英語四位一體教學(xué)法介紹》，王建華，http：//lgjy.szlg.edu.cn./gzyy/ShowArticle.asp？ArticleID=6191.

[3]《建立和諧的師生關(guān)系———大大提高英語課堂效率》，http：//english.nyist.net，2008.01.06.