淺談多則材料作文審題立意三法

吉惠娟

摘要：新材料作文的審題立意應(yīng)緊緊抓住材料本身。多則材料應(yīng)該逐則分析材料本身，抓住材料實(shí)質(zhì)，求同存異，綜合分析。

關(guān)鍵詞：多則材料作文；審題立意；審題方法

立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文正確的審題方法，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、求同法

這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同之處的多則材料作文。審題過(guò)程應(yīng)該逐則分析材料的內(nèi)涵，找出它們的共同點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)共同點(diǎn)確定作文的中心。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

7月2日下午1點(diǎn)半，在杭州濱江區(qū)的一住宅小區(qū)，一個(gè)2歲女童突然從10樓墜落，剛好路過(guò)這里的吳菊萍奮不顧身地沖過(guò)去用雙手接住了孩子，女孩妞妞稚嫩的生命得救了。吳菊萍的左臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折，受傷較重，被網(wǎng)友稱為“最美媽媽”。

8月12日下午，南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣趙店鄉(xiāng)紅堰村69歲農(nóng)村老太太柴小女在河邊洗衣服時(shí)，看到本村的4個(gè)孩子不慎落水，便不顧安危，跳人湍急的河水中救人。當(dāng)她救出3個(gè)孩子后又跳入水中去救第4個(gè)孩子時(shí)，卻再也沒(méi)有出來(lái)。她被鄉(xiāng)親們稱為“最美奶奶”。

審題步驟

第一步：逐則分析——“最美媽媽”徒手抱接墜樓小女孩；“最美奶奶”為救落水兒童獻(xiàn)出寶貴生命；

第二步：找共同點(diǎn)

兩則材料中的主人公都被稱為“最美”，而“最美”的原因在于她們有愛(ài)心、行善舉。

第三步：確定中心——一是做一個(gè)最美的人；二是呼喚真情，奉獻(xiàn)愛(ài)心……

二、析異法

這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵呈相對(duì)、相反關(guān)系的多則材料作文。審題過(guò)程也是先逐則分析材料的內(nèi)涵，再找出它們的不同點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)確定作文的中心。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手吳景彪發(fā)揮失常，挺舉三次僅一次成功，最終屈居亞軍?！拔矣欣⒂谧鎳?guó)，我有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家！”獲得一枚銀牌的吳景彪情緒激動(dòng)不禁失聲大哭，對(duì)著攝像機(jī)連鞠三個(gè)躬，并發(fā)出悔恨的怒吼。

而中國(guó)女運(yùn)動(dòng)員陸瀅獲得了女子100米蝶泳的銀牌。摘得銀牌的她并無(wú)遺憾，反而輕松地說(shuō)，“練了這么多年才明白，并不是一定進(jìn)入前三才是真正的贏家，只要把體育精神發(fā)揚(yáng)出來(lái)，大家都是贏家?！?/p>

美國(guó)著名運(yùn)動(dòng)卡爾·劉易斯曾對(duì)史鐵生說(shuō)：“其實(shí)，跑的過(guò)程才是最大的享受，那比破世界紀(jì)錄更重要。”

第一步：逐則分析——材料屬于多則材料，三位運(yùn)動(dòng)員所代表的觀點(diǎn)雖屬于同一范疇，但又各有不同。這樣的多則材料就需要同中求異，選擇最佳角度來(lái)寫作。具體分析如下：

奧運(yùn)會(huì)對(duì)應(yīng)著現(xiàn)實(shí)中一個(gè)完整的事件，這個(gè)事件有開(kāi)始，有過(guò)程，有結(jié)局；吳景彪著眼于比賽的結(jié)果，不滿意自己的成績(jī)，心中有愧；陸瀅著眼于比賽過(guò)程的精彩，滿意于自己的表現(xiàn)；劉易斯認(rèn)為過(guò)程更重要。

第二步、第三步——找不同點(diǎn)、確定中心

參考論點(diǎn)：一是過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要；二是享受過(guò)程；三良好的心態(tài)更有助于事業(yè)的成功。

三、綜合法

這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相對(duì)、相反的多則材料作文。在這種作文題中，各則材料的觀點(diǎn)均有一定的道理，但如以其中一個(gè)觀點(diǎn)作為自己作文的中心，就會(huì)因提取的觀點(diǎn)不全面而偏離題意。正確的做法是綜合各則材料的觀點(diǎn)，使它們互為補(bǔ)充，并作為作文的中心。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

《中國(guó)青年報(bào)》“八卦紅樓”上有一篇文章：晴雯有一半是“比”死的。其基本內(nèi)容如下（摘錄）：晴雯美麗能干、風(fēng)流靈巧，是大觀園里的俏丫鬟，她抱屈冤死，這是眾所周知的。但筆者認(rèn)為：晴雯有一半是“比”死的。

她與平級(jí)同事襲人比地位，她與下級(jí)丫頭麝月、小紅、芳官在寶玉面前爭(zhēng)寵，她還與跨部門的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)黛玉、寶釵比聰明……她的拌嘴吵架、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，多源于這種比較?？傇诒容^中生活，難怪晴雯不快樂(lè)，動(dòng)不動(dòng)就惡語(yǔ)相向……

但“比”也有另一面，比，展示了青年毛澤東“欲與天公試比高”的豪情；比，展現(xiàn)了泳壇名將菲爾普斯在水立方的雄姿；比，展示了奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽場(chǎng)上學(xué)子的風(fēng)采……

你對(duì)“比”有怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫作。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟

第一步：逐則分析——第一、二段寫晴雯“總在比較中生活”，故郁悶而死；第三段則闡述：善比，能展示豪氣，展現(xiàn)雄姿，展露風(fēng)采。

第二步：找不同點(diǎn)——“比”能害己，也能利己。要辯證地看待“比”，該比時(shí)、該比處必須比，不該比時(shí)、不該比處決不比。

第三步：確定中心——一是善比使人進(jìn)步；二是比是一種智慧；三是敢比但不攀比。

多則材料作文的審題重在通過(guò)逐則分析，抓住材料實(shí)質(zhì)，在審題過(guò)程中，掌握方法，首先抓關(guān)鍵句，梳理主要內(nèi)容；其次由果溯因，鎖定核心話題；最后求同存異，確立文章主旨

總之，多加訓(xùn)練，一定能在考試過(guò)程中快速準(zhǔn)確地把握材料中心，提煉出切合題意的主旨。