獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思政課專任教師崗位雙向交流機(jī)制研究

張明

摘 要：獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師都是大學(xué)生思想政治教育的重要力量，如何將主陣地和主渠道統(tǒng)一起來，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是兩者共同面臨的課題。通過人事制度層面改革，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流平臺共建，大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐一體化建設(shè)能夠在一定程度上解決這一問題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思政課教師；崗位；雙向交流

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育骨干力量，但當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資力量有限，輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性不高、大學(xué)生思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)現(xiàn)象突出，如何解決這一問題是獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部、學(xué)工部及人事部門工作的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，建立輔導(dǎo)員與思想政治理論課專任教師崗位雙向交流機(jī)制有助于解決這一實(shí)際問題。

一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師崗位雙向交流前景

（一）獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師崗位雙向交流的依據(jù)

中宣部、教育部的文件精神為輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師以及思想政治理論課教師兼任班主任、輔導(dǎo)員提供了政策依據(jù)。2004年8月出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任?！边@里已經(jīng)明確指出了高校的黨政干部負(fù)責(zé)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行引導(dǎo)；思想政治理論課教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和人文素質(zhì)。2005年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育要互相配合、互相促進(jìn)。高等學(xué)校專任思想政治理論課教師要通過兼任班主任、輔導(dǎo)員等工作，承擔(dān)思想政治教育工作任務(wù)。專任思想政治工作干部和輔導(dǎo)員有條件的可承擔(dān)一定的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。”從中共中央文件可以解讀出輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師的政策依據(jù)。

（二）思想政治理論課的“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)要求為輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師提供了可能

思想政治理論課的生命力和說服力在于理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，一要吃透理論，二要吃透實(shí)際，要在建設(shè)有中國特色社會主義奮斗目標(biāo)的前提下，與時俱進(jìn)地深化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容努力體現(xiàn)馬克思主義在實(shí)踐中的新進(jìn)展，有針對性地解答現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中和學(xué)生在成長過程中遇到的實(shí)際問題。當(dāng)前的思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活還不夠，對學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)了解的不太深入，教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、課本為主的現(xiàn)象尤其突出，一些教師授課中滿堂灌的現(xiàn)象依然存在。針對此種問題，聘任具備相關(guān)條件的輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治理論課教師可以使此種現(xiàn)象在一定程度上得到改觀。輔導(dǎo)員大多比較年輕，經(jīng)常與學(xué)生打成一片，對學(xué)生的日常思想、關(guān)注熱點(diǎn)比較了解，能夠及時將思想政治理論與學(xué)生關(guān)注的思想熱點(diǎn)和焦點(diǎn)結(jié)合起來，針對大學(xué)生的心理趨向有效組織思想政治理論課教學(xué)，提高思想政治理論課的針對性和實(shí)效性。

（三）獨(dú)立學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)要求為輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師指明了方向

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院即將轉(zhuǎn)型建設(shè)成為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，在轉(zhuǎn)型過程中，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是轉(zhuǎn)型能否成功的關(guān)鍵。有學(xué)者認(rèn)為，地方高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的關(guān)鍵是專業(yè)課教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，筆者對此不敢茍同。轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，思想轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵，教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是核心，學(xué)生綜合能力提升是目標(biāo)。在這其中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變很重要，要培養(yǎng)“雙師型”教師，這里的“雙師型”教師不僅指專業(yè)課老師既能夠從事理論課教學(xué)又能夠指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，而且也包括思想政治理論課“雙師型”教師。筆者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育雙師型教師應(yīng)該是既能夠進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)又能夠?qū)Υ髮W(xué)生開展日常思想政治教育，具備一定的心理健康指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的大學(xué)生思想政治教育工作者。有鑒于此，鹿山學(xué)院大學(xué)生思想政治教育也必須要打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍，即思想政治輔導(dǎo)員能夠教授思想政治理論課，思想政治理論課教師能夠兼任輔導(dǎo)員的日常大學(xué)生思想政治教育的這樣一支隊(duì)伍。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師崗位雙向交流機(jī)制建設(shè)

（一）從人事管理制度層面建立獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師崗位雙向交流制度

目前輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師分屬不同部門，雙方的工作側(cè)重點(diǎn)、考核方式均不同。輔導(dǎo)員目前大多屬于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)工部和系部雙重領(lǐng)導(dǎo)，而思想政治理論課教師大多屬于黨委領(lǐng)導(dǎo)下的二級行政機(jī)構(gòu)思政部或社科部領(lǐng)導(dǎo)；輔導(dǎo)員考核的過程中安全穩(wěn)定、就業(yè)、心理健康等日常事務(wù)占據(jù)較大比重，而思想政治理論課教師考核除了額定教學(xué)工作量外，還有科研。針對這種各負(fù)其責(zé)的人事管理制度，本著實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人的目標(biāo)，有必要打破輔導(dǎo)員與思想政治理論課專任老師雙部門管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)靈活的管理模式，在崗位考核上鼓勵思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員工作，同時允許有條件的輔導(dǎo)員可以兼任思想政治理論課教師，雙方在考核時互相認(rèn)可，對于積極參與交流的輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師列為黨政后備干部優(yōu)先人選。

（二）建立獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師一體化的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流平臺

在獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，建立輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師一體化培訓(xùn)體制，允許符合條件的輔導(dǎo)員積極參與思想政治理論課專任教師培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)機(jī)制，拓寬思想政治理論課教師開展大學(xué)生思想政治教育平臺，努力構(gòu)建一體化平臺。首先，構(gòu)建定期工作交流平臺。雙方在每學(xué)期開學(xué)之初進(jìn)行工作重點(diǎn)通報，就相互的工作重點(diǎn)進(jìn)行討論，達(dá)成大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)共識，發(fā)揮兩者的協(xié)同育人作用。其次，構(gòu)建一體化的培訓(xùn)平臺。思想政治理論課每年都會組織若干次課程教學(xué)培訓(xùn)，而輔導(dǎo)員相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會則相對較少。有鑒于此，針對有意向兼任大學(xué)生思想政治理論課的輔導(dǎo)員可以提供外出培訓(xùn)的機(jī)會。同時，校內(nèi)要成立大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)委員會，定期對學(xué)校從事大學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員和思想政治理論課專任教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。

（三）建立獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師“一體化”思想政治教育實(shí)踐教學(xué)體系

理論聯(lián)系實(shí)際是大學(xué)生思想政治理論課的內(nèi)在要求，同時，輔導(dǎo)員將社會主義核心價值體系內(nèi)化為學(xué)生的價值追求也需要一定的載體。這個載體就是實(shí)踐?！吧鐣?shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動開展中又存在著以下問題：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教師缺乏、沒有學(xué)生干部可以依托、實(shí)踐涉及多個系部無力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；大學(xué)生日常校園文化活動缺乏理論深度，為活動而活動。只有建立獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師“一體化”思想政治教育實(shí)踐教學(xué)體系才可以避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的“思政部主辦、各系團(tuán)總支承辦、輔導(dǎo)員運(yùn)籌組織，系學(xué)生干部具體實(shí)施的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新模式就很有代表性。此種模式整合了輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、學(xué)生干部一起參與到了大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐體系操作中來，使得實(shí)踐既有內(nèi)容又形式多樣，受到了學(xué)生的廣泛好評。

本文系廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題研究項(xiàng)目階段性研究成果。

（作者單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616）