初中物理第二課堂教學(xué)初探

楊建林

摘 要：第二課堂教學(xué)是在第一課堂外的時間和空間進行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。第二課堂教學(xué)已逐漸成為改革傳統(tǒng)教育模式、推進素質(zhì)教育的主要形式。聚焦于初中物理第二課堂的教學(xué)實踐，從可行性、可操作的角度，對如何開展好物理第二課堂教學(xué)的有關(guān)問題進行了探討、總結(jié)，對如何開展好物理第二課堂的教學(xué)實踐、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提出切實可行的對策與建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；物理教學(xué)；第二課堂

第二課堂是相對于學(xué)校傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的第一課堂提出的一種創(chuàng)新課堂模式，是指在第一課堂外的時間、在教室外的空間進行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動，其有助于開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，更有助于學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲取豐富的實踐知識與經(jīng)驗，且得到身心的愉悅和放松。在倡導(dǎo)傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育變革的今天，第二課堂的組織教學(xué)得到越來越多的重視，各地都在積極探索初中物理第二課堂教育的路徑。開展好第二課堂教學(xué)，能使學(xué)生寓學(xué)于樂，教師寓教于樂，改變學(xué)生學(xué)習(xí)無力的狀況，做到理論和實際相結(jié)合，進而達到用第二課堂的學(xué)習(xí)成果來輔助第一課堂的目的。然而，受考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、學(xué)校聲譽等因素的制約和干擾，真正組織并開展好第二課堂教學(xué)的地域并不多見，第二課堂教育仍然是一個值得持續(xù)討論的問題。本人基于自身二十多年的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為第二課堂的開展需處理好以下幾個問題。

一、良好的第一課堂教學(xué)是開展第二課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

從任何角度而言，第一課堂都是所有教學(xué)的關(guān)鍵所在，脫離第一課堂教學(xué)而盲目追求第二課堂的良好效果，只會導(dǎo)致第二課堂如無本之木、無源之水，或許學(xué)生會暫時性地從中獲得進步，但從長遠而言于學(xué)生是有害的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)技能，講授好第一課堂，爭取優(yōu)質(zhì)的第一課堂良好的教學(xué)成績，以此來支撐第二課堂的教學(xué)，促使學(xué)生通過第二課堂在實踐體會和鞏固第一課堂的同時，還可以拓展視野，獲得課堂外知識的補充，進而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任是前提

教師個人的能力是有限的，開展好第二課堂的教學(xué)活動不能僅僅是教師的個體教學(xué)行為，而應(yīng)當(dāng)是在學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)規(guī)劃下的統(tǒng)籌安排，有充分的教學(xué)資源條件支持，也要爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任。要辦好第二課堂，一定要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。目前，多數(shù)學(xué)校在辦學(xué)中都被升學(xué)率這根指揮棒牽引，而忽視學(xué)生的動手能力、合作精神以及理論與實際相結(jié)合能力的培養(yǎng)。學(xué)生被關(guān)在教室中，沒有課余時間，開展第二課堂成為奢望。這是一種普遍現(xiàn)象，在升學(xué)率高的學(xué)校尤為普遍。片面追求高分，只發(fā)展學(xué)生考試能力而限制學(xué)生動手能力的教學(xué)模式只會培養(yǎng)考試機器，即所謂高分低能的學(xué)生，這樣的學(xué)生是沒有創(chuàng)新能力的。主辦第二課堂的老師應(yīng)與學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)溝通，闡明這種教學(xué)形式的重要性，取得校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，將學(xué)生從教室中解放出來，促使其參與各種形式的第二課堂學(xué)習(xí)。

三、不以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ桓軛U，注重發(fā)揮第二課堂的激勵效用

學(xué)生雖是老師的教授對象，但本質(zhì)上卻是學(xué)習(xí)的主體和主角，教師在開展第二課堂教學(xué)時，需始終尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的積極性。如何有效地通過第二課堂來激勵學(xué)生呢？我們應(yīng)該做到平等對待每個學(xué)生。第二課堂在選擇學(xué)生參與時，不能以學(xué)生成績的高低來決定其是否有資格參與。很多時候，成績不佳的學(xué)生并不見得就愚笨，他們的動手動腦能力并非就不如成績優(yōu)秀者。他們中的一部分人往往是一些活躍分子，不愿安坐于教室，如果給他們動手動腦的活動和制作的機會，他們中的不少人可能并不遜色于那些成績優(yōu)秀的學(xué)生。而從第二課堂中獲得的快樂和成功感或許可以幫助他們激發(fā)出在第一課堂的學(xué)習(xí)熱情，進而促使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并樹立學(xué)習(xí)的興趣和自信。從本人多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，很多人無心學(xué)習(xí)的根本原因就是缺少足夠的自信和興趣，同時也不知道或者看不到他所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他的未來有什么幫助。第二課堂趣味活動的開展將有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其改變學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這是第二課堂的最大功效和魅力之所在。

四、教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重趣味性和實效性相結(jié)合的原則

第二課堂活動就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、自覺學(xué)、樂于學(xué)的好習(xí)慣。因此，第二課堂的內(nèi)容一定要結(jié)合第一課堂的內(nèi)容來開展，不宜太難，也不宜太簡單；同時，要具有趣味性，可在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在課余動手制作與教學(xué)內(nèi)容相匹配的“小制作”。

以下是本人在初中物理第二課堂中設(shè)計的一些活動?；顒?：在聲音一章的教學(xué)之后安排學(xué)生制作“土電話”，制作“水瓶琴”，利用易拉罐制作“易拉罐簫”，并組織學(xué)生用自己制作的樂器演奏一場音樂會?；顒?：在光學(xué)的教學(xué)中安排學(xué)生用易拉罐和塑料紙制作簡易“傻瓜相機”；活動3：在光學(xué)的教學(xué)之后組織學(xué)生用玻璃板和水制作“水三棱鏡”，用三塊玻璃鏡子和彩色彈珠制作“萬花筒”，用硬殼紙糊成的碗狀物和香煙錫箔紙制作“凹鏡”與“凸鏡”，用街上就可買到的兩個放大鏡制作“望遠鏡”和“顯微鏡”；活動4：在電學(xué)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用鉛筆芯和導(dǎo)線制作“變阻器”來控制小燈泡的亮度，用廢舊電池和街上都可買到的小電珠連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并將這個電路安裝在樹根造型中成為學(xué)生自己臥室中的裝飾物；活動5：在學(xué)習(xí)電磁學(xué)之中安排學(xué)生利用隨手可以買到的開關(guān)、電容器、二極管、導(dǎo)線、漆包線、彈珠或者鋼針、塑料管制作“電磁炮”，利用漆包線、鐵釘、干電池制作電磁鐵，甚至直接在“電磁鐵與哪些因素有關(guān)”的探究實驗中來實際探究這些器材，利用學(xué)生自己制作的器材來探究這個實驗；活動6：學(xué)習(xí)了壓強之后組織學(xué)生制作紙飛機或者木質(zhì)飛機、直升機（以我們能在街上隨手買到的材料來制作的這類直升機是無法起飛的，只能用它作為說明飛不起的原因例證）；活動7：在學(xué)習(xí)了浮力之后組織學(xué)生利用木頭和直流小電機制作船，在有條件的情況下還可制作遙控船，用牙膏殼來制作潛水艇。

以下是本人在初中物理第二課堂中取得較好教學(xué)效果的幾個主題實驗素材：

1.自己會走路的杯子

材料：杯子1個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水

首先用一塊玻璃板放在水里浸一下，玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來（高度約5厘米），拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上，然后用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下滑去。

原理：靜止在玻璃板上的杯子處于一種平衡狀態(tài)中，當(dāng)杯子內(nèi)的氣體受熱后部分氣體將從杯子與玻璃板的接觸面排出，破壞了原來的平衡，在重力作用下，杯子自動下滑而處于一個新的平衡中。

2.能抓住氣球的杯子

材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許

首先對氣球吹氣并且綁好，將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯，使熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來，立即將杯口緊密地倒扣在氣球上，便可輕輕地把杯子連同氣球一塊提起。

原理：瓶子受熱后排出部分空氣，冷卻后氣球內(nèi)部氣壓將氣球壓入瓶內(nèi)。

3.會吸水的杯子

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干

首先，點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭，在盤子中注入約1厘米高的水，用玻璃杯倒扣在蠟燭上，觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。

原理：蠟燭燃燒后消耗了杯子內(nèi)部的氧氣，使瓶內(nèi)氣壓減小，在外界大氣壓作用下，盤子里的水便被壓入杯子內(nèi)。

4.會吃雞蛋的瓶子

將熟蛋剝?nèi)サ皻?，然后把一張紙片撕成長條狀，將紙條點燃后扔到瓶子中，等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。

原理：是用點了火的紙條產(chǎn)生的熱將瓶內(nèi)的空氣加熱，排出一部分空氣，用剝殼熟雞蛋扣著瓶口后起密封作用，等溫度降低后瓶內(nèi)氣壓減小，外界大氣壓就將雞蛋壓入瓶內(nèi)。

5.會跳遠的乒乓球

材料：高腳杯2個、乒乓球1個

首先把兩個高腳杯并排放置在桌上，將乒乓球放在第一個杯子中。從不同角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況，然后對著球的側(cè)面和球的上方吹氣，將會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)對著球上方吹氣時，乒乓球會從第一個杯子中跳出躍過第二個杯子。

原理：這是因為流速越快，壓強越小。當(dāng)對著乒乓球上方吹氣時，球上方氣體由于流速加快氣壓減小，而杯子內(nèi)球下方的空氣卻沒有運動，壓強將大于球上方氣壓，于是，乒乓球在下方空氣的壓強作用下而被迫抬起向上運動。

6.飛行的塑料袋

材料：塑料袋（輕便的）、吹風(fēng)機1個

首先，打開塑料袋，倒置，將吹風(fēng)機伸入塑料袋，使用熱氣檔，吹幾秒鐘熱氣后，關(guān)閉吹風(fēng)機并取出，然后松開手，塑料袋會飄起來。

原理：熱氣的密度較小，將向上運動。本實驗與熱氣球的原理相同。

7.空氣的質(zhì)量

材料：1架天平、2個一樣重的氣球、打氣筒

首先把兩個氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡，拿起其中一個氣球，給氣球打氣并將氣球口系緊，然后將打過氣的氣球放回天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化。

原理：空氣是有質(zhì)量的。

8.利用橡皮管子和水演示測量大氣壓強的方法

取一根長約10余米的透明橡皮管，向管中灌滿水，將上端封閉，倒置于水盆中，將水管從三樓以上放下，觀察水位下降到的位置，做下記號，量出水位至水盆的距離。本實驗可以如實再現(xiàn)奧拓格里克家門前的水氣壓計。

諸如以上可用于第二課堂的實驗還有很多，如：光與彩虹；冰塊融化后會怎樣；筆帽潛水員；沖不走的乒乓球；水中懸蛋；火山爆發(fā)；燒不壞的手絹；湯匙變磁鐵；神奇墨水等等，其原理和操作方法在此本人就不再贅述。需要強調(diào)的是，第二課堂教學(xué)不是要超標(biāo)于第一課堂的教學(xué)，而是補充第一課堂的不足，否則無益于第一課堂的教學(xué)，并且會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。

五、教學(xué)形式上要參與意識和競爭意識相結(jié)合

活動課上，要注重激發(fā)學(xué)生的積極參與意識和競爭意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排得合理、新穎和創(chuàng)新，促進學(xué)生善思，并感到有趣、樂學(xué)、有益。教師不妨對學(xué)生的制作及時地做出評比，并加以獎勵，這樣可以提升學(xué)生的參與意識和成就感。而對制作得不好或者不成功的學(xué)生也不要加以責(zé)難，而是要鼓勵其改進，并對其閃光點加以及時的肯定。同時，將學(xué)生制作得較好的器材加以保留和公開展示，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定，也可供下一屆的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)和模仿。

六、尊重學(xué)生自主性和教師導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

學(xué)生參加自己喜歡的強項，教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃地指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。同時，如果學(xué)生在生活中遇到的問題不知道如何解決，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生將這個內(nèi)容引入第二課堂中來解決。此外，學(xué)生通過討論自主提出的問題更有利于其良好思維模式的養(yǎng)成，對其能力的提高更有益處。

七、安全責(zé)任原則

參與和組織第二課堂的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩(wěn)定性。如遇外出時，一定要制定好安全措施的詳細細則，不能出任何的安全事故。要知道，再有意義的活動，一旦出現(xiàn)了安全問題，都將前功盡棄。

若能遵循以上七點原則，我想，將學(xué)生解放出教室，辦好一個生動的第二課堂，是完全有可能的。

參考文獻：

馬貞建.初中物理第二課堂初探[J].科技信息，2008（23）.

編輯 趙飛飛