培育感恩情懷，激發(fā)感恩體驗

袁慶國

摘 要：培育學生的感恩情懷，激發(fā)學生的感恩體驗。知恩，感恩，報恩，層層深入誘導，使學生能感受到他人的恩惠，并產(chǎn)生愉悅的情感，最終升華為感謝他人，知恩圖報的情感。

關鍵詞：感恩教育；家校同盟；加強宣傳

還記得曾經(jīng)讀過這樣一段關于樹的故事：

故事的主人公是一棵大樹和一個小男孩，在男孩很小時，整天在大樹下玩耍，后來，男孩長大了，就不再經(jīng)常到大樹下來了，可小男孩再次來到大樹下時，很傷心地說他需要玩具，為了讓男孩可以快樂起來，大樹把他所有的果子都送給了小男孩，于是，男孩用果子換錢，買到了他想要的玩具。一天，男孩再一次傷心地來到大樹下，這一次，他需要蓋一所房子，大樹把自己的樹枝給了他；又過了一段時間，男孩要去出海，大樹把自己的樹干給了他，男孩高興地駕船走了……大樹卻陷入了痛苦之中。

每次讀到這個故事都會讓我陷入沉思中，當今社會的每一位父母不正是這棵默默奉獻著的大樹嗎？我們的孩子正是那個依賴于我們的小男孩?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是家里的獨生子女，很多孩子的父母都是“80后”，作為家中的小太陽，他們從小就是生活的中心，一群人圍著他轉(zhuǎn)，只要是孩子需要的做父母的都會傾其所有送給孩子，衣來伸手，飯來張口，孩子要星星，父母會連月亮一起奉上，這樣的生活讓學生認為自己所得到的一切都是理所當然的，別人為他們所做的一切都是應該的，而如今走向集體生活的他們意識不到周圍的人為自己做的一切并非是理所當然，仍然認為這都是必須的，是應該的。

作為一名班主任，我深知在教書育人的工作中，育人才是根本，道德教育需要與實踐相結(jié)合，只有德育工作真正回歸到受教育者的生活世界，德育的過程生活化、實踐化，只有學生學會從小事做起，從身邊學起，不斷反思自己，進而以小立大，才能真正達到激發(fā)學生道德人格的生成和發(fā)展的目的，才能培養(yǎng)出具有崇高道德情操的新時代的接班人。

為了改變學生的這種現(xiàn)狀，實現(xiàn)德育的最終目的，我決定在工作中從家長和學生兩方面著手，通過家長的努力為孩子樹立榜樣，創(chuàng)造環(huán)境；通過班級的活動改變學生的價值觀，從教育學生學會知恩做起，最終使學生學會感恩。

一、建立起家校同盟

利用家長到學校開會的時間，為學生講述家教的重要性，設立家教的兩步走方案：

1.給學生樹立榜樣

在家庭中父母是孩子的榜樣。為父母者不一定是高官，也不一定是名人，我們沒有聲名顯赫，我們也沒有家財萬貫，但可以做一個善良、有愛心的人，我們可以做負責任、腳踏實地的人。不需要用語言教育孩子要孝敬老人，你就是孩子的榜樣，你為父母公婆做的一切，孩子看在眼里，定會記在心上，也定會體現(xiàn)在行動上。你感激父母，為他們洗腳擦背，送上溫暖的被褥，可口的飯菜；你感激鄰居的幫助，向他們道一聲“謝謝”；你感激老師教導孩子的辛勞，說一聲“老師辛苦了”……這所有的一切都會是孩子最好的榜樣，他們自會去效仿。

2.培養(yǎng)學生的自理能力

孩子首先是人，即使孩子將來成為偉人，也應該可以過普通人的生活，曾經(jīng)有學生說：我媽讓我和她拔白菜，那哪是我干的活啊？這樣的學生我們還可以指望他們將來擔負起建設祖國的大任嗎？我們會逐漸老去，孩子將來也會有自己的家庭。現(xiàn)在我們不是經(jīng)常聽說這樣的事例：大學生因生活不能自理而退學，大學畢業(yè)生為了一點零花錢與父母廝打，大學畢業(yè)生沒有工作，啃老卻沒有愧疚之心。這些都是前車之鑒，真無法想象，將來他的父母老了他怎樣生活。只有學會簡單勞動，才可能理解別人的不容易，才可能學會感激他人為自己付出的一切。我們無法保證孩子將來一定成為物質(zhì)上的富翁，但我們現(xiàn)在就一定可以教會孩子家務，讓他從簡單的煎蛋做起，為父母做一頓晚餐。

3.引導孩子主動為父母做事，學會感謝身邊的人

古語說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。照顧父母，是小事，更是大事。讓父母引導孩子與他們共同參與勞動，講述自己的生活，使學生了解父母的生活，感知父母的不容易，從感恩父母開始改變自己，進而學會感恩身邊的人。

二、以集體的力量引導學生學會感恩

班集體是學生生活的主要環(huán)境，班級的氛圍必然會影響每一名學生的成長，集體的力量會成為學生成長的墊腳石。為了充分發(fā)揮這一載體的作用，我在班級中開展了如下工作：

1.做好宣傳

通過板報，班會“感恩母愛”“父愛的深沉”、課前一歌等活動做好宣傳工作。

2.設置好載體

任何情感都需要行動來體現(xiàn)，在班級中開展我為媽媽做一頓飯，洗一次腳的活動，給媽媽寫一封感謝信，利用母親節(jié)、父親節(jié)開展用零花錢為媽媽爸爸買禮物的活動，同時我們還制作了感恩系列短片……在一次次活動中，學生加深了對父母的理解，體會到了父母的艱辛。

3.情感升華

“感受他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發(fā)生的重要情感基礎。”讓他們描述自己給父母洗腳時的感受，體會父母的辛苦；描寫媽媽收到禮物時的表情，體會他們的感動；我們鼓勵學生把讓自己受感動的事情寫下來，學會感謝身邊的每一位同學……

通過一系列的努力，培育學生的感恩情懷，激發(fā)學生的感恩體驗。知恩，感恩，報恩，層層深入誘導，使學生能感受他人的恩惠，并產(chǎn)生愉悅的情感，最終升華為感謝他人，知恩圖報的情感。

事實證明，實施感恩教育是學校德育工作的一條必經(jīng)之路，是實現(xiàn)高效德育的捷徑。在學校開展感恩教育，不僅會改變當前學生感恩意識薄弱的現(xiàn)狀，更可以影響全社會的精神風貌。

參考文獻：

付榮.學會感恩[D].湖南師范大學，2014.

編輯 李建軍