提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

吳海英

摘 要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是連接小學(xué)到高中的橋梁，具有承前啟后的功能。當(dāng)前，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教育目標(biāo)和教學(xué)要求更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面更加關(guān)注和重視。在初中，班主任在學(xué)校老師群體中無(wú)疑是和學(xué)生關(guān)系最為密切的，因而在對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)過程中扮演著非常重要的角色?；诋?dāng)前初中班主任在德育工作中的教育實(shí)施現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中班主任德育工作的實(shí)效性提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被擺上了更加重要的位置，特別是對(duì)學(xué)生的德育工作。德育工作是引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格、學(xué)會(huì)為人處世，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。而作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，班主任無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思想和行為具有深刻的影響，因此，在初中教學(xué)過程中，班主任要樹立正確的德育工作意識(shí)，豐富對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的工作形式，提高德育工作的實(shí)效性，推進(jìn)初中生整體素質(zhì)的全面提升。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作存在的問題

1.德育工作理念重理論輕實(shí)踐

在初中對(duì)于學(xué)生的教育方面，許多班主任還是停留在德育理論層面，主要是通過口頭說教的形式進(jìn)行。班主任在實(shí)際德育工作中過于注重“言傳”，并沒有真正做到“身教”，這種形式的德育工作使學(xué)生在聽多了，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，甚至在一定程度上會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。比如說，在班級(jí)每周的班會(huì)課上，班主任一味地在講臺(tái)上講授社會(huì)公德，對(duì)于社會(huì)核心價(jià)值觀等黨和國(guó)家政治理論只是單純地念讀，這種空話、套話、大話的德育講解方式對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善、理解能力還不深刻的學(xué)生來(lái)說，很難真正了解思想道德的內(nèi)涵，學(xué)生只能是盲目地跟從。

2.初中班主任自身的德育能力水平還不高

在當(dāng)前初中教學(xué)階段，盡管新課程改革對(duì)學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，但是受制于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育體制“根深蒂固”的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然很大，不管是老師還是學(xué)生，工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容都十分繁重，班主任承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任自然更大。因而對(duì)學(xué)生教學(xué)和管理的重點(diǎn)都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，使初中班主任開展德育工作的時(shí)間和投入的精力較少，德育教學(xué)的課時(shí)和內(nèi)容不多。而且，大多數(shù)班主任并沒有進(jìn)行專業(yè)的德育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于德育工作的開展和實(shí)施只能單純地憑借自身的理解。

3.德育工作實(shí)施效率不高

初中班主任要想做好初中德育工作就必須正確認(rèn)識(shí)初中生的心理特點(diǎn)，而在初中德育工作的實(shí)際過程中，班主任都只會(huì)想當(dāng)然地按照自己的心理特點(diǎn)、心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，這就使初中生無(wú)法真實(shí)地理解老師的做法，從心理上會(huì)對(duì)班主任某些“嚴(yán)厲”的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。無(wú)論是班主任還是任課老師都認(rèn)為現(xiàn)在的初中生更有個(gè)性、更加難管，更主要的原因還在于班主任和其他任課老師沒有抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，沒有將學(xué)生作為教學(xué)根本，忽視了德育教學(xué)工作的基本規(guī)律，使初中班主任的德育工作實(shí)施效率不高。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

學(xué)生正從小學(xué)畢業(yè)升入到初中，盡管在日常生活和學(xué)習(xí)上開始逐漸減少對(duì)父母的依賴，但并沒有達(dá)到在高中、大學(xué)中所具備的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力。特別是在思想還未定型的階段，學(xué)生很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，沾染上不良的生活習(xí)慣，像抽煙、酗酒、沉溺于游戲、打架斗毆等，嚴(yán)重影響了初中生的健康成長(zhǎng)。班主任作為學(xué)生最主要、最直接的負(fù)責(zé)人，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，提高德育工作的實(shí)效性。具體來(lái)說，可以從以下幾方面實(shí)施：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的德育理念

教育觀念是人們對(duì)于教育目的與教育行為的根本看法，可以說，教育觀念是影響德育教學(xué)工作實(shí)效性最根本、深層次的原因。當(dāng)前德育目標(biāo)的設(shè)置具有很大的盲從性，教學(xué)工作的實(shí)效性低，根本原因就在于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)在頭腦中所形成的“唯分?jǐn)?shù)論”，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。因此，要增強(qiáng)初中班主任德育工作的實(shí)效性，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的德育理念。

一方面，初中班主任要從當(dāng)前社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，提高自身的德育素養(yǎng)，要明確德育工作的重要性，重視德育工作對(duì)于初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。從職業(yè)道德上來(lái)說，要做到“以身作則”，注意在課堂上以及日常生活中的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立良好的示范作用；從德育觀念上來(lái)說，要堅(jiān)定對(duì)美好事物的信念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，積極參加像“德育工作研討會(huì)”“思想道德素養(yǎng)專題講座”等關(guān)于德育理念和德育工作的培訓(xùn)，提高對(duì)思想道德文件、理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要在平常多關(guān)注時(shí)政新聞，像“全國(guó)道德模范事跡”“好人好事”等，從中汲取思想和意識(shí)上的精華，和學(xué)生進(jìn)行分享和交流；從德育責(zé)任上來(lái)說，要明確自身所肩負(fù)的德育工作的教育責(zé)任，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都要關(guān)心和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生道德素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

另一方面，初中班主任要密切做好與各方面的聯(lián)系和配合，使學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)之間能夠形成德育工作實(shí)施的合力。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生實(shí)施具體的德育工作中，學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)疑是對(duì)班主任工作的最好補(bǔ)充。由于班主任關(guān)注學(xué)生的行為、意識(shí)都只能在學(xué)校和課堂上進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生課后在家庭中的表現(xiàn)狀況無(wú)從知曉，因此，班主任和家長(zhǎng)之間建立有效的聯(lián)系便成為德育工作實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。比如說，班主任可以將班級(jí)每一位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式建立一份表格通訊錄，包含學(xué)生的家庭住址、學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并且將學(xué)生家長(zhǎng)的微信號(hào)或QQ號(hào)整合創(chuàng)建一個(gè)討論群，這樣能夠方便班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。班主任可以@所有家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把孩子在家的表現(xiàn)、思想狀態(tài)在討論群中描述，最好能夠附以學(xué)生在家表現(xiàn)的圖片或視頻，做到“圖文并茂”。同時(shí)，班主任也可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和狀態(tài)以相同的方式讓家長(zhǎng)有所了解。另外，在開家長(zhǎng)會(huì)的過程中，班主任可以對(duì)學(xué)生的思想道德狀況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，通過面對(duì)面地和學(xué)生家長(zhǎng)交流，更好地掌握學(xué)生全方位的思想動(dòng)態(tài)，更有利于德育工作的開展。

2.調(diào)整德育工作目標(biāo)，豐富德育實(shí)施方式

正確的德育工作目標(biāo)是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，德育工作的目標(biāo)既包含了德育的目的和要求，還包含了德育的內(nèi)容和方式。因此，初中班主任在德育工作的實(shí)施過程中，要注意調(diào)整德育工作目標(biāo)，豐富德育工作實(shí)施的方式。

班主任要改變過分對(duì)德育理論知識(shí)的講解傳授，更加注重對(duì)學(xué)生德育實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力，明白什么事該做，什么事不該做，什么事是正確的，什么事是錯(cuò)誤的。德育是一個(gè)相當(dāng)寬泛和豐富的概念，不僅指價(jià)值觀念和心理素質(zhì)，只是單純依靠口頭上的講解，很難讓學(xué)生深刻理解。班主任可以通過豐富多樣的德育活動(dòng)和實(shí)施方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身的道德修養(yǎng)。比如說，班主任可以在班級(jí)每周的班會(huì)課上舉行關(guān)于德育工作的辯論賽、演講比賽、文藝表演等主題活動(dòng)。如以“團(tuán)結(jié)友愛，共創(chuàng)和諧”為主題的演講比賽，以5～6個(gè)學(xué)生為一組，讓每個(gè)小組自行選擇關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛方面的內(nèi)容作為演講題目，學(xué)生在課外可以自行討論，每個(gè)小組派選出一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行演講，最后讓學(xué)生投票打分決定名次，班主任在演講比賽結(jié)束之后可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。在活動(dòng)中學(xué)生的名次不是最重要的，重要的是根據(jù)初中生思維活躍、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)讓學(xué)生積極參與到德育教學(xué)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的興趣。再比如說，班主任可以組織學(xué)生到敬老院、孤兒院去做慈善工作，或給貧困地區(qū)的小孩進(jìn)行愛心捐獻(xiàn)，像將自己的課外讀本、衣服、文具等帶給這些孩子，讓學(xué)生親身參與到德育實(shí)施工作中，學(xué)生才能更加理解和領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵。

3.創(chuàng)新和拓寬德育內(nèi)容

選擇合適的德育內(nèi)容是德育工作實(shí)效性的重要保障，對(duì)于學(xué)生的思想道德范圍拓寬有著非常大的幫助。因此，初中班主任在德育的教育內(nèi)容中要依據(jù)提綱要求，還要切合時(shí)代和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新和拓寬德育內(nèi)容，進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生具有合格的社會(huì)意識(shí)、公共道德、文明行為等方面的內(nèi)容和知識(shí)，進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，進(jìn)行普法宣傳教育，進(jìn)行心理健康教育，疏通學(xué)生的心理問題，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

近年來(lái)，隨著城市化的發(fā)展，外來(lái)務(wù)工人口大幅度增長(zhǎng)，與此而來(lái)的是城市學(xué)校教育壓力的增大，一些初中學(xué)校的“外來(lái)孩子”已經(jīng)超過了學(xué)校人數(shù)的30%，而在對(duì)外來(lái)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)也面臨著許多困難，因此，初中班主任更加要選擇適合的德育教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)貼合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，了解學(xué)生存在的問題并針對(duì)性地加以解決。

例如，班主任偶然聽到有學(xué)生反映：小A今天上課又不認(rèn)真聽講了，作業(yè)也不及時(shí)完成。而班主任沒有當(dāng)面批判該學(xué)生，而是找到這位學(xué)生談心，即使家長(zhǎng)都對(duì)小A產(chǎn)生放棄的念頭時(shí)，班主任仍舊堅(jiān)持“德育優(yōu)先”的原則，關(guān)愛學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在待這些外來(lái)孩子時(shí)，更加要拓寬和豐富德育工作的內(nèi)容和形式，通過實(shí)際了解外來(lái)孩子的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不理想的原因，從而確定教學(xué)對(duì)策。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校目前也都開展了幫困活動(dòng)，主要是針對(duì)一些家庭困難的學(xué)生采取經(jīng)濟(jì)援助和心理輔導(dǎo)，班主任可以發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與這項(xiàng)工作中，主動(dòng)幫助同學(xué)化解生活以及學(xué)習(xí)上的困難，形成和諧友愛的班級(jí)氛圍。同時(shí)，班主任也要定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和生活狀況，全面深入地開展德育教學(xué)工作，增強(qiáng)德育教學(xué)工作的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任對(duì)學(xué)生的德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)于學(xué)生的德智體全面培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義。因此，初中班主任在德育工作實(shí)施的過程中要樹立正確的德育觀念，豐富德育工作的教學(xué)方式，拓寬德育的工作內(nèi)容，提高德育工作的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的德育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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編輯 薛直艷