在初中物理教學(xué)中滲透情感教育的策略思考

卓普全

摘 要：開展初中物理教學(xué)中滲透情感教育的策略研究對促進(jìn)初中生物理素養(yǎng)的形成具有重要的作用，現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中情感教育的滲透依然面臨許多亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感教育；師生關(guān)系

對初中物理教學(xué)中滲透情感教育的策略展開研究，對促進(jìn)初中生物理學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還存在很多不足，因此，開展初中物理教學(xué)中滲透情感教育的策略研究極具現(xiàn)實意義。

一、在初中物理教學(xué)中滲透情感教育的作用

1.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中物理教學(xué)的實施中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對于初中物理教學(xué)的實施影響是非常大的，在初中物理教學(xué)活動的開展中，如果學(xué)生非常喜歡物理老師，那么在初中物理教學(xué)中，學(xué)生就會積極地參與到初中物理的教學(xué)活動中，教師在物理課堂上所開展的教學(xué)活動，學(xué)生也會積極地配合，因而在初中物理教學(xué)的開展中，教師與學(xué)生也容易形成良好的師生關(guān)系，這對初中物理教學(xué)效率的提升具有非常大的作用。反之，如果在初中物理教學(xué)的實施中，學(xué)生不喜歡物理老師，那么在初中物理教學(xué)活動的實施過程中，學(xué)生就不會積極地參與初中物理教學(xué)活動，在教學(xué)中也不會積極地配合教師的教學(xué)活動，師生的關(guān)系因而也就變得較為緊張，這樣的教學(xué)狀況不利于初中物理教學(xué)效率的提升，因此，在初中物理教學(xué)的實施中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常必要的。通過在初中物理教學(xué)中有效滲透情感教育，對促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成大有裨益。

2.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

一個人在做事情的時候，對這件事情是否感興趣直接影響到這件事情的完成效果，如果這個人對所做的事情有興趣，就會非常愿意參與到這件事情當(dāng)中，這件事情實施起來也會因此而事半功倍，相反，如果這個人對這件事情不感興趣，就不愿意主動參與到這件事情中，那么做這件情的效率就會大打折扣。同樣的道理，在初中物理教學(xué)活動的實施中，學(xué)生如果對物理教學(xué)活動感興趣，就會積極地參與到物理課堂教學(xué)活動中，物理學(xué)習(xí)的效率也會因此而大大提升，相反，如果學(xué)生對初中物理教學(xué)活動不感興趣，那么學(xué)習(xí)的效率就會因此而下降，物理教學(xué)活動的實施難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)中，滲透情感教育對激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣具有意想不到的效果。在初中物理教學(xué)中教師根據(jù)不同學(xué)生的個性與獨(dú)有的特點(diǎn)，精心設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以真誠的愛去關(guān)心每一個人的學(xué)習(xí)與成長，讓每一個學(xué)生都能夠通過教師物理教學(xué)活動的實施而獲得成功的情感體驗，這種充滿人性化和情感元素的教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、在初中物理教學(xué)中滲透情感教育的實施策略

1.要增進(jìn)師生間的情感

初中物理教學(xué)活動的實施不是一種單一的教學(xué)活動實施，它是一種基于教師與學(xué)生在物理教學(xué)中互動與交流基礎(chǔ)上的教學(xué)活動，這種互動與交流還需要以和諧的情感溝通為前提。教師在初中物理教學(xué)中，如果不重視感情的投資，那么學(xué)生與教師在初中物理教學(xué)活動的開展中就會出現(xiàn)感情的危機(jī)，這對初中物理教學(xué)的實施是非常不利的。在初中物理教學(xué)中教師有意地滲透情感教育，對增進(jìn)師生間的情感具有不可忽視的作用，教師在初中物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要以學(xué)生的需要出發(fā)，在學(xué)習(xí)生活中，關(guān)心學(xué)生，真誠地愛護(hù)和幫助學(xué)生，就一定能夠贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，在初中物理教學(xué)中實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感和諧，就要求教師在初中物理教學(xué)的實施中進(jìn)行換位思考，要站在學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)實施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。尤其是針對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師不要歧視，不要帶有偏見，要真誠地幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心，以此增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感。由此可見，在初中物理教學(xué)中滲透情感教育，增進(jìn)師生間的情感，是初中物理教學(xué)中滲透情感教育的有效實施策略。

2.要以美好的情感教育陶冶學(xué)生的性情

物理知識的誕生并不是一帆風(fēng)順的，它是由歷史上無數(shù)科學(xué)家經(jīng)過常人難以想象的磨難，以堅韌不拔的毅力而獲得的研究成果。在物理知識的探究中，科學(xué)家們歷盡了艱險，有的科學(xué)家為捍衛(wèi)真理甚至付出了生命的代價，可以這么說，科學(xué)家身上有許多令人敬仰的高尚品質(zhì)，有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的人文內(nèi)涵。教師可以在初中物理教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適時向?qū)W生滲透這些情感教育的內(nèi)容。如教師可以結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一些愛國主義的情感教育，在教學(xué)中可以介紹一些我國愛國物理學(xué)家的事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情感，以高尚的情感陶冶學(xué)生的性情。

在初中物理教學(xué)中，滲透情感教育的策略研究對促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用?，F(xiàn)階段初中物理教學(xué)中情感教育的滲透依然有許多不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻(xiàn)：

陳斕.讓學(xué)生在初中物理教育中獲得情感教育[J].教師，2009.

編輯 薛直艷