關于構建初中英語跨文化教學模式的思考

摘 要：了解與掌握英語國家文化有助于加深英語的運用，有助于強化對本國文化的理解與掌握，還能加強學生的世界意識。重視跨文化語言教育，有助于學生強化對語言文本的認知。并在這個基礎上靈活運用語言知識，有效提升學生跨文化學習與語言運用實力。在教學中，教師可以從文化和語言兩者間發(fā)展關系著手，試著探尋隱匿于語言中的豐富文化內容，從而增強學生整體使用語言的能力。

關鍵詞：初中英語；文化觀；發(fā)展觀；實踐觀

全面有效地提升英語教育質量與水平，是當前英語教育最為緊急的內容。為了完成這一目標，老師一定要正確了解文化交際教學是初中英語教育最為重要的部分，要對其給予很大關注。

一、理性認識文化，培養(yǎng)學生地道的文化觀

文化和語言是沒有辦法分割的兩個部分。文化是語言行使的核心內容，也是語言情感最為重要的展現(xiàn)。這就需要在教學中，教師以語言和文化為中心，讓學生對文化產(chǎn)生感性認識，提升他們語言學習與運用的感悟。

以文化所具有的內涵特征和使用價值作為主要思路，增強與拓寬學生跨文化語言學習的觀點，這是在不斷深入了解英語國家歷史背景、風俗習慣、生活形式以及思維觀點等前提下，培育學生的文化世界思維，從而給語言教育帶來的一些重要保障。也就是在這個基礎之上，學生文化價值觀點要得到一個合適的運用，這樣才能有效地去除學生在學習過程中所具有的英語學習問題。理性認識文化，有助于學生養(yǎng)成多元化語言學習觀點。

二、鑒別文化知識，培養(yǎng)學生的文化發(fā)展觀

在理性認知與文化內涵的前提下，掌握辨別運用是其中最為關鍵的教學部分。這種對比使用可以提升語言使用技巧靈活性的前提下，體現(xiàn)表達者的整體文化素質。如果說跨文化學習是教學中最為關鍵的部分，那么培養(yǎng)學生豐富的文化知識眼界與辨別發(fā)展實力是不可缺少。有了對比，才可以讓學習更為透徹。

利用這種形式開展教學，可以豐富學生的語言學習思維，提升使用成果。在跨文化學習中要加強培養(yǎng)學生鑒別發(fā)展素養(yǎng)，首先要讓他們具有一個合理的語言文化學習態(tài)度，強化對文化發(fā)展改變因素的了解和掌握。其次培育學生豐富的文化學習觀點，激勵學生利用多元化的學習資源形式了解和掌握英語國家的文化習慣，從而累積自身語言的文化知識。最后要養(yǎng)成學生多元化思維，使用對比學習習慣，養(yǎng)成一個多元化觀點，讓他們在滿足思想情感與社會體制中可以靈活地理解與使用。

學生在對比學習中，可以更加有效地感受文本價值，更加透徹地感受到人文背景。如，牛津初中英語中7a Unit 3 food的Reading—what we eat and how we live這個內容時，專門針對西方國家飲食習慣，以 “Whats about food”激勵學生去獲得相關資料，再把西方飲食和中國飲食這些內容做一個對比，讓他們在懂得西方飲食基本習慣的前提下，和我國飲食文化做一個全面對比，并去思考：How to have ahealthy lifestyle？讓他們懂得，不管飲食習慣怎樣，這些都是人類在飲用食物上的一個發(fā)展和改變，展現(xiàn)了特殊風俗，是文化發(fā)展過程中不可或缺的一部分。

三、有機融合文化，培養(yǎng)學生的語言實踐觀

跨文化學習一定要在全面結合的前提下有效使用。新課程英語學習目標中規(guī)定學生在了解與掌握文化的前提下可以對文化有一個很好的理解，從而養(yǎng)成學生對其他國家文化和我們國家文化之間差別的敏感性和辨別能力，提升他們在跨文化溝通上的實力。這就需要學生在懂得國外文化的情況下不斷加深對文化發(fā)展價值與人文性的了解，從而提升實際使用成效。

讓文化添加到語言學習中來，展現(xiàn)相互之間的優(yōu)勢，有助于學生進行實際使用。這就需要教師在授課時要依據(jù)學生自身情況與文化發(fā)展特征，自主強化中外文化學習，拓展知識范疇，激勵他們在多元化學習與使用中更加關注知識的累積。在使用中，可以適當提議他們對文化中某一個特殊現(xiàn)狀做一個詳細表達，從而提升他們在語言學習上的實際使用能力。

四、教師要加強英語文化修養(yǎng)

學生在學習時，語言與文化輸入大多都是依賴于英語課本、英語老師的指導等，所以，英語老師自身英語水平就顯得特別重要。英語老師要提升文化素質的有效方式就是獲得專業(yè)訓練，學習英語文化專業(yè)課程，不斷全面、有效地掌握與認識英語國家的發(fā)展歷程、文化、習慣以及生活形式等。教師要給學生帶來一些真實素材，讓他們養(yǎng)成正確的文化觀，讓他們在學習英語時能夠對世界有一個全面的認識，拓寬自己的眼界。所以只有不斷努力學習，提升自身的文化水平，才可以滿足文化交際教學最基本的需求。

總之，在新課程這一大環(huán)境下，教師在傳授知識時，一定要讓學生養(yǎng)成跨文化意識，讓他們了解與懂得英語國家和其他國家文化，這樣有助于學生對英語的認知與掌握，可以強化對本國文化的認知和理解，讓學生形成一個正確的世界意識，從而讓他們更加精準地掌握語言。

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作者簡介：魏含迪，女，漢族，河北石家莊人，海南師范大學初等教育學院在讀碩士。主要研究方向：課程與教學論（英語方向）。

編輯 薛直艷