我們都是“被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果”

汪繼宏

摘 要：由于受學(xué)生生活環(huán)境、心理差異以及家庭條件等各種因素的影響，在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“特別”的孩子，他們或是品德不良，或是心理不健康，或是成績(jī)不理想。因此，教師要樹(shù)立“學(xué)生第一”的思想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，始終秉承公平之心，尋找尊重的支點(diǎn)，充分利用各種時(shí)機(jī)感化學(xué)生，促進(jìn)每一位孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；問(wèn)題學(xué)生；教育策略

“人是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，世上沒(méi)有十全十美的人。因?yàn)樯系劭傁矚g對(duì)每個(gè)蘋(píng)果都咬上一口，讓他在不完美中不斷地完善自己?！边@是筆者心中一直珍藏著的童話。于是，對(duì)孩子們的教育，筆者有了更多的理解和寬容。

一、探求公平的重心，將愛(ài)灑在恰當(dāng)處

小芳是一個(gè)美麗的小女孩，可她在五歲那年卻因車(chē)禍?zhǔn)チ擞彝?。三年?jí)時(shí)來(lái)到我班，那時(shí)她十分自卑，上課從不舉手發(fā)言，下課也不和同學(xué)一起玩耍。我想改變她，讓她融入班集體中。于是，在課堂上，我常有意無(wú)意地將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答，并常表?yè)P(yáng)她。終于，偶爾有一些笑容流露于她的臉上?？上抡n時(shí)，她仍然躲在一角看同學(xué)們游玩，我便叫上了班長(zhǎng)，邀請(qǐng)她一起玩。我給大家設(shè)計(jì)了一個(gè)“踩影子”的游戲：在操場(chǎng)中劃出一個(gè)大圈，讓一組孩子輪流地單腳跳著去踩另一組孩子的影子，被踩到了影子就得退出圈子，全部退出了，對(duì)方就算贏，然后調(diào)換角色……由于小芳平時(shí)行動(dòng)都是一條腿，在這個(gè)游戲中，她表現(xiàn)出了非凡的能力，同學(xué)們都希望自己能和她分在一組。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)其他的游戲中也有了她的身影，一下課，總有同學(xué)去約她玩。這樣，她的自信也樹(shù)立起來(lái)了，上課回答問(wèn)題也不會(huì)扭捏了，每天來(lái)校上學(xué)成了她最開(kāi)心的事。當(dāng)年的期末測(cè)驗(yàn)也取得了她以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的好成績(jī)，特別是語(yǔ)文，得了96分的高分。

的確，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，然而我更認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)的技巧，就沒(méi)有好的教育。和我一樣，小芳以前的班主任也給了她特別的照顧和關(guān)懷，會(huì)讓班里的同學(xué)照顧她的生活，上廁所總有別的同學(xué)和她一起去，并也親自在放學(xué)時(shí)送她上車(chē)。但她還是很自卑，成績(jī)總是不太好。我想，那時(shí)愛(ài)并不缺乏，少的是能撥動(dòng)她自信心弦的那份技巧。上蒼已經(jīng)很不公平地對(duì)待她了，我們就有必要讓她知道：每個(gè)人都是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，因?yàn)樯系鄣钠珢?ài)，所以多咬了她一口。我們不能一味“公平”地對(duì)待她，對(duì)她的關(guān)愛(ài)就應(yīng)比別人多；我們也要公平地對(duì)待她，和她玩“踩影子”的游戲只能用單腳跳去踩。在她去讀初中以后，給我來(lái)的信中這樣說(shuō)道：“老師，感謝您給了我無(wú)盡的關(guān)懷和愛(ài)心，尤其要感謝您將這份愛(ài)心那樣自然地給予，讓我覺(jué)察不到那是特別的關(guān)愛(ài)?！蔽蚁?，這就是教育的真諦吧。我也要感謝她，是她讓我在無(wú)意中成就了“大愛(ài)無(wú)痕”。

二、尋找尊重的支點(diǎn)，讓“后進(jìn)生”得到應(yīng)有的賞識(shí)

一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和賞識(shí)。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。”對(duì)此，我深有體會(huì)。

2004年在我接手五年級(jí)時(shí)，遇到了一位叫小玲的女生，因家庭條件特別差，自信心不足，每天還要承擔(dān)過(guò)多家務(wù)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)較差，測(cè)驗(yàn)常是不合格。加之不注意講究衛(wèi)生，身上時(shí)有異味，班里的同學(xué)都不愿意和她坐一起，因而一直是一個(gè)人坐一張雙人桌。一次，在課堂上我問(wèn)她：“小玲，你能否說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”“我……沒(méi)……”她臉很紅，之后便是沉默。邊上突然有位學(xué)生說(shuō)道：“她哪有什么優(yōu)點(diǎn)，都是缺點(diǎn)?！薄叭魏稳硕加袃?yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，老師都知道小玲有優(yōu)點(diǎn)，比如她在自己學(xué)習(xí)之余，還能照看小弟弟，并能幫家里做好多家務(wù)活。”她睜大眼睛，有些驚訝地望著我，有的同學(xué)也點(diǎn)了點(diǎn)頭?！巴瑢W(xué)們，還能幫小玲找找優(yōu)點(diǎn)嗎？看誰(shuí)比較細(xì)心?！逼坛橙轮?，“小玲在掃地時(shí)，不怕臟不怕累。”“有一次我的筆掉在地上，是她幫我撿起來(lái)的?！薄八懿奖容^快?！薄×岬哪樕下舆^(guò)了一絲不曾見(jiàn)過(guò)的自信的微笑。后來(lái)，我讓成績(jī)優(yōu)異的班長(zhǎng)和她同桌，建立幫扶小組，并讓與她同村的同學(xué)也組成了一支愛(ài)心小隊(duì)，每天都有人去她家?guī)忘c(diǎn)忙。漸漸地，她也講衛(wèi)生了，同學(xué)們也接納了她，成績(jī)也提高了。自然，她也變得自信了，陽(yáng)光了。

“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)都不假。我們要有一雙善于賞識(shí)的慧眼，用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖孩子的心房，給孩子帶去一個(gè)嶄新的充滿希望的天地?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多?！弊鳛榘嘀魅危瑧?yīng)及時(shí)肯定“后進(jìn)生”，滿足其自尊和正常的心理需要。當(dāng)然，在他們轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們做好適用的“梯子”，幫其進(jìn)步。

三、抓住有利時(shí)機(jī)，用“長(zhǎng)”耐心感化“問(wèn)題學(xué)生”

在我教過(guò)的學(xué)生中，有一位叫小智的六年級(jí)男生，是單親家庭，從小母愛(ài)缺失，而父親又長(zhǎng)年在外打工，只有一位年邁的老奶奶給他洗衣做飯，是一個(gè)較特殊的留守兒童。孩子很頑皮，是個(gè)令老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”：在學(xué)校里，他經(jīng)常打其他學(xué)生；在家里，他不聽(tīng)老奶奶的話，常和社會(huì)上的不良青年混在一起，破壞莊稼，拿人東西是常事。村里的鄉(xiāng)親也常到學(xué)校來(lái)告他的狀。我對(duì)他用盡各種辦法，可他總是“屢教不改”，有時(shí)好了一陣，沒(méi)幾天又會(huì)犯“老毛病”?？磥?lái)對(duì)他還真的只能將耐心加長(zhǎng)。有一次，他腳上長(zhǎng)了瘡，走路一拐一瘸的，很吃力。出于同情，我每天在放學(xué)后用摩托車(chē)載他回家。到他家后，我又和他老奶奶一起給他煎中草藥，并對(duì)他進(jìn)行教育，讓他感受到他奶奶的艱辛及老師對(duì)他的期望。這樣一直持續(xù)了一個(gè)多星期，沒(méi)想到，收獲了令人意想不到的效果。他每天回家都會(huì)讀點(diǎn)書(shū)，還會(huì)幫老奶奶干點(diǎn)活了。使他奶奶“感動(dòng)”得特意跑到學(xué)校來(lái)感謝我。此后，我也常抓住他的“閃光點(diǎn)”加以表?yè)P(yáng)，即使有過(guò)失，也不會(huì)對(duì)他發(fā)怒，常能包容他，感化他，直到他順利地畢業(yè)。我想，從該生的轉(zhuǎn)變來(lái)看，我在他腳痛送他回家后，對(duì)他的教育是最為有效的。因此，我認(rèn)為對(duì)“問(wèn)題生”的教育要選好有利的時(shí)機(jī)，并且要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，在耐心中期待他們的轉(zhuǎn)化，讓他們變“好”并不是一蹴而就的，我們一定要有滿腔的熱情，遵循教育的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。

在教學(xué)生涯中，上述的學(xué)生是時(shí)常會(huì)碰到的。他們或被稱為“后進(jìn)生”，或被稱為“問(wèn)題學(xué)生”，或說(shuō)他們是“后20%”。確實(shí)，他們是“木桶原理”中的那塊短板，是班級(jí)群體中的“弱勢(shì)”一群。然而，他們都是班級(jí)中實(shí)實(shí)在在的一分子，只有轉(zhuǎn)變好他們，整個(gè)班級(jí)才能得以更好的發(fā)展，才能使班集體更和諧。作為班主任，我們要把這些孩子都當(dāng)作“被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果”，讓他們?cè)诓煌昝乐胁粩嗟赝晟谱约?，?dāng)然，愛(ài)心、賞識(shí)和耐心是不可或缺的。

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