淺析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化應(yīng)用策略

蘇玲

摘 要：新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活應(yīng)用的角度作為出發(fā)點(diǎn)。通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的意義及價(jià)值，總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略應(yīng)用與教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；情境創(chuàng)設(shè)；生活化

由于受傳統(tǒng)教育理念的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實(shí)際生活的應(yīng)用，而新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。在新課改的推動(dòng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向課本中的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際應(yīng)用能力的綜合應(yīng)用，在此背景下探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及策略的應(yīng)用具有積極作用。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中具有廣泛的應(yīng)用和獨(dú)特的作用，在教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)手段能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際生活案例與課本理論知識(shí)相結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)公式和原理清晰形象地讓學(xué)生所理解、所接受。

在課堂實(shí)際教學(xué)中，將生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景和案例與書本理論知識(shí)相結(jié)合，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)和探索知識(shí)的興趣點(diǎn)。在實(shí)際生活中超市買東西結(jié)賬付款、上學(xué)路程所需時(shí)間等系列問題我們會(huì)經(jīng)常遇到，教師積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠讓學(xué)生正確地理解生活中的問題，讓學(xué)生應(yīng)用自身的理解，分析生活中的問題，從而轉(zhuǎn)變自身的思維方式，這樣有利于小學(xué)生對(duì)問題分析解決能力與思維方式的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略分析

1.變革傳統(tǒng)教育方式，樹立生活化教育理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立全新的教育理念和教育方法，注重發(fā)展生活化教育對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育教學(xué)方式，把培育學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活的應(yīng)用能力和分析思維能力當(dāng)作教育的核心去把控。現(xiàn)階段由于受教育觀念和教師自身教學(xué)理念等因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的表現(xiàn)形式和教學(xué)形式重點(diǎn)的把控不到位，沒能促使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和思維方式的創(chuàng)新，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷變革教育模式，樹立生活化教育理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法，豐富課堂的教學(xué)形式與創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)科。

2.合理進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法的應(yīng)用是一種新型的教學(xué)模式，其通過特定的情境介入，讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)在生活中所具有的獨(dú)特魅力，從而更好地讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決在生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)且具有重要的作用，因此，教師應(yīng)從多角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣得以提高。教師在課堂教學(xué)中，可以將生活中的情境提取出來(lái)，并在課堂上進(jìn)行演示，讓小學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如要學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”這一節(jié)內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生找一找生活中的長(zhǎng)方形與正方形的例子，比如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有關(guān)的軸對(duì)稱的例子，學(xué)生在自己的思考及與同學(xué)的交流中，能有效地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且在這個(gè)過程中，他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿親切感，有助于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

3.教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新，加強(qiáng)與同學(xué)的交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育主要是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣而將書本中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力與分析解決問題能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考，將理論知識(shí)與自己對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的理解相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)看待問題、分析問題，并解決問題。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主思考和小組討論中，得出問題的答案，從而進(jìn)一步明白數(shù)學(xué)的理論知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

4.定期對(duì)師資力量展開培訓(xùn)，提高師資水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資力量的自身素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中起著極其重要的作用，因此，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流分享是非常有必要的。通過專業(yè)的培訓(xùn)和自身經(jīng)驗(yàn)的交流分享，可以讓教師很好地把握生活化教學(xué)的內(nèi)涵與主旨，增強(qiáng)教師自身授課方法的有效性的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在新課改背景下，要想創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)積極地將生活中的實(shí)際場(chǎng)景與理論知識(shí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生思維能力與分析解決問題的能力，有效地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜玉晶，箭洪洲.探析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2015.

[2]王麗亞.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].學(xué)周刊，2015.

編輯 段麗君