在問題情境中優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)

居亞芬

【摘 要】化學(xué)實驗是高中化學(xué)非常重要的課題。本文主要針對高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，提出針對性優(yōu)化策略，以期更好地發(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；優(yōu)化策略；問題情境

1.前言

化學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，它是一門實用的中心學(xué)科，是創(chuàng)造自然、改造自然的強(qiáng)大力量。而化學(xué)實驗作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，對高中生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在高中化學(xué)課程新課改的背景下，改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生全面發(fā)展能力、促進(jìn)化學(xué)學(xué)科進(jìn)步的重要手段。教師若能采用科學(xué)的教學(xué)策略實施實驗教學(xué)，將有助于提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)有效性。因此，教師應(yīng)把高中化學(xué)實驗教學(xué)作為一個重要的課題來研究，并不斷地完善和改進(jìn)。

2.高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多高中化學(xué)教師重視化學(xué)實驗的作用，把它作為提高學(xué)生化學(xué)能力的重要手段來抓，但是，化學(xué)教學(xué)的總體現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，并且與新課程理念很大程度上難以匹配，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是由于我國高考制度在評價“化學(xué)實驗?zāi)芰Α钡闹饕侄芜€是以筆試的形式，直接導(dǎo)致許多教師對化學(xué)實驗教學(xué)采取忽視或完全放棄的態(tài)度，并沒有真正認(rèn)識到實驗教學(xué)對于提高學(xué)生化學(xué)能力的意義和重要性。二是教學(xué)方法單一，傳統(tǒng)的“一言堂灌輸式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生在實驗課上的興趣不高，一些教師將“做實驗”部分或全部變相改為“講實驗”，缺乏讓學(xué)生的親身體驗和輕松活潑的課堂氛圍，很顯然，傳統(tǒng)的實驗課堂已非常不適合化學(xué)新課改的要求。三是學(xué)?；瘜W(xué)實驗配備不全或落后、化學(xué)實驗內(nèi)容的科技含量和時代氣息缺乏、實驗教學(xué)目的不明確以及教師本身實驗?zāi)芰Σ蛔愕鹊龋苍谝欢ǔ潭壬献璧K了實驗教學(xué)的有效展開。可見，化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重制約新課程的推進(jìn)。

3.改進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

針對上述高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，在遵循化學(xué)新課程要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)實驗的特點，提出以下改進(jìn)策略，以期提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性。

3.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實驗也是如此?，F(xiàn)階段一些老師往往陷入把化學(xué)實驗當(dāng)成是實驗知識的講解，而忽視了其實用性、實踐性，將實驗與生活割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生失去做實驗的興趣和熱情，因此，教師要注重強(qiáng)化實驗的實用性、實踐性。

一是要將實驗與身邊的物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，給學(xué)生一種親切感，營造“化學(xué)就在身邊”的氛圍，激發(fā)他們實驗探究的興趣。例如，教師可與學(xué)生一起做用生活中的材料制作簡易電池、淀粉水解等實驗，引發(fā)他們思考和探究，從而鞏固化學(xué)知識。二是要讓學(xué)生更多地參與到實驗中來，培養(yǎng)他們實驗操作的技能。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實驗探究活動上，注重教學(xué)的實踐性，而不是單向的講解實驗步驟、實驗知識，而是讓學(xué)生通過積極主動的互動交流和親身操作，獲得化學(xué)實驗的技能。

3.2善于利用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)

由于現(xiàn)實中易受某些實驗儀器的限制，所以，教師在實驗教學(xué)中一些實驗的科學(xué)性無法很好地展現(xiàn)出來，為了克服這一缺點，教師要善用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實驗情境，還原化學(xué)實驗的真相，而且也能豐富教學(xué)手段。

一是教師可以使用多媒體課件講解化學(xué)實驗的基礎(chǔ)操作方法，改變板書、單口講述理解難、效率低的缺點，這項工作一般在實驗課開始的時候進(jìn)行，教師可利用圖文結(jié)合、視頻等形式，將化學(xué)實驗的基本操作方法和步驟更生動地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對實驗內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的了解，為做成功做好實驗打好基礎(chǔ)。二是化學(xué)實驗中的一些危險作方法，可以用多媒體來模擬。例如，鈉、鉀等與水劇烈反應(yīng)，若鈉或鉀攝取得過多將會有危險的爆炸，為了提高實驗的安全性，教師可用多媒體視頻、flash動畫等讓學(xué)生觀看，強(qiáng)調(diào)這些危險之處，加深對化學(xué)試驗的理解和操作。另外一些反應(yīng)比較較慢、制作流程較復(fù)雜的化學(xué)實驗，也可以用多媒體生動的動畫來講解，這樣既減少教師的壓力，又可以深化學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力。

但值得注意的一點是，教師不能讓多媒體教學(xué)完全在實驗教學(xué)中占主導(dǎo)，它作為化學(xué)實驗教學(xué)的輔助形式，是化學(xué)實驗的一個補(bǔ)充，只能模擬卻不能真實再現(xiàn)實驗，因此教師不能一味地采用，而是盡量讓學(xué)生們參與做實驗的過程，否則難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.3精心設(shè)計并適時引導(dǎo)化學(xué)實驗

學(xué)生做實驗是實驗教學(xué)的主要組成部分，教師要做到科學(xué)設(shè)計實驗內(nèi)容，并對學(xué)生的實驗情況加以指導(dǎo)，才能使實驗教學(xué)收到事半功倍的效果。

一是化學(xué)實驗是學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，教師在備課時設(shè)計的實驗要具有探究性、時代性，來激勵學(xué)生探究精神。例如，教師可做讓學(xué)生以小組的形式探究乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)的實驗等設(shè)計。當(dāng)然，設(shè)計還應(yīng)當(dāng)包括實驗作業(yè)的設(shè)計。二是教師要做好實驗演示，幫助學(xué)生理解消化和掌握操作要領(lǐng)，通過學(xué)生“看”示范、“聽”講解、“做”練習(xí)，完成化學(xué)實驗相關(guān)教學(xué)任務(wù)。三是教師要注意對學(xué)生實驗的計劃性指導(dǎo)，及時矯正學(xué)生錯誤的實驗做法。一些易錯的化學(xué)步驟，教師要注重點撥和啟發(fā)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實驗知識點、多次糾正實驗易錯之處。尤其是實驗成敗的關(guān)鍵處，教師更要引起重視，才能不斷讓學(xué)生在回顧反思中得到進(jìn)步。

4.結(jié)語

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，對高中生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在高中化學(xué)課程新課改的背景下，針對高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，為了改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，教師可從強(qiáng)化實驗教學(xué)的實用性和實踐性、善于利用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)以及精心設(shè)計并適時指導(dǎo)化學(xué)實驗等來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展能力。

【參考文獻(xiàn)】

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