如何點(diǎn)亮課程改革下的中職數(shù)學(xué)課堂

徐亞芹?オ?

[摘要]數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教學(xué)有著重大的意義，而且很多教師都將游戲引進(jìn)中職教學(xué)課堂當(dāng)中，尤其是最近這幾年，數(shù)學(xué)游戲已經(jīng)有了很大變化，在改革后變化的花樣更多，有的數(shù)學(xué)游戲已經(jīng)應(yīng)用到紙牌當(dāng)中，這在課程改革后變化得比較明顯。所探討的數(shù)學(xué)游戲是指與數(shù)學(xué)相關(guān)且在進(jìn)行游戲時要用到數(shù)學(xué)知識或者可以提高數(shù)學(xué)思維能力的特殊游戲，這種游戲趣味性比較大，可以讓很多學(xué)生進(jìn)行猜想，尤其是在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中更能看出游戲的重要性。游戲的引入讓課堂變得非常有活力，使學(xué)生的成績有了明顯的提高，學(xué)生能從中體會到成就感。

[關(guān)鍵詞]中職課堂教學(xué)數(shù)學(xué)游戲練習(xí)游戲

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）120126

近幾年，我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平逐漸下降，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難也越來越多，面對這些困難，很多教師都無能為力。學(xué)生都喜歡上電腦課和體育課，因?yàn)楸容^自由，比較不受拘束，一旦上了數(shù)學(xué)課后都會感覺很乏味，很無聊。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的激情沒有了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。這讓我們想起一位國外的教育心理學(xué)家說的話：“讓學(xué)生真的喜歡上學(xué)習(xí)，必須要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種游戲去做。”看似平常的話，但是已經(jīng)告訴我們喚醒學(xué)生最好的方法就是利用他們喜歡的游戲。本文主要講采用數(shù)學(xué)游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得更好玩，讓課堂變得更有活力。從而有效改變中職數(shù)學(xué)課堂存在的種種不良現(xiàn)狀。

一、知識加數(shù)學(xué)游戲

1.折紙游戲

折紙游戲在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中經(jīng)常會用到，而在數(shù)學(xué)課當(dāng)中也可以使用，因?yàn)檫@是一項(xiàng)比較有意思的活動，具有趣味性和啟發(fā)性，無論是幼兒園還是初中高中，都可以使用這種方法讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這可以提高學(xué)生的認(rèn)知感，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因此不論是在代數(shù)或是幾何課堂上，我們都應(yīng)該適當(dāng)使用折紙的方法讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)中。下面幾個例子可以說明折紙游戲的重要性。首先說的案例是《指數(shù)函數(shù)》，《指數(shù)函數(shù)》在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中給人很乏味的感覺，為了解決這個問題，教師可以讓每個學(xué)生拿出一張白紙來，問學(xué)生：“拿出你們手中的白紙對折一下，看看最多能對折多少次？”由于中職學(xué)生玩心比較重一些，所以很快就拿出了白紙開始對折，最后大部分學(xué)生最多都能對折七次左右。我們通過這種折紙的方法可以有效提高課堂的氣氛，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。

2.撲克游戲

另外一個游戲就是撲克游戲，撲克在我們生活當(dāng)中經(jīng)?？梢砸姷?，并且很多人都感興趣，如果在數(shù)學(xué)課當(dāng)中適當(dāng)引進(jìn)撲克牌的教學(xué)方法，那么就可以讓課堂教學(xué)更生活化，也更有趣味性。在數(shù)學(xué)計(jì)算方面經(jīng)常會用到一些知識，我們可以利用撲克牌上的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，這讓原來比較乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加有意思，也讓更多的學(xué)生敢于參與進(jìn)來。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常見到的排列組合問題，教師可以讓學(xué)生利用一些撲克牌組合，進(jìn)行比較簡單的操作，讓撲克牌來調(diào)動學(xué)生的積極性，下面是簡單的案例：我們可以把A、J、Q、K分別看做是1、11、12、13點(diǎn)，也可以將他們看成是1點(diǎn)，而其余的牌是幾點(diǎn)就按照幾點(diǎn)算。四個人當(dāng)中每個人可以隨機(jī)抓13張牌，每個人隨機(jī)抽一張牌，參加游戲的對這四張牌進(jìn)行加減乘除或者一些函數(shù)運(yùn)算，使得最后的結(jié)果成為24點(diǎn)。誰先列出，就得1分，如果四個人都沒有列出，那么就沒人得分，重復(fù)上述的動作，直到13張牌全部用完，得分多的人就是勝利者。此類數(shù)學(xué)游戲可以用簡單的加減乘除，也可以用難一點(diǎn)的函數(shù)運(yùn)算，這讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。

二、中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1.應(yīng)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而游戲

我們可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)的目的通過一些簡單的游戲讓學(xué)生獲得更多的知識，同時也可以讓學(xué)生獲得一些知識思想，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。雖然教師利用撲克等游戲教學(xué)已經(jīng)脫離了教學(xué)的本質(zhì)，可結(jié)果也給學(xué)生帶來了無盡的快樂，讓更多的學(xué)生掌握了其中的知識點(diǎn)，從游戲中體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣。所以無論在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中做什么游戲都要遵循數(shù)學(xué)的需求，按照需求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識、思想方法與學(xué)生喜聞樂見的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起。

2.數(shù)學(xué)游戲的選擇難度要適中

在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用游戲的時候，可以讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛越來越活躍，并且還可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲內(nèi)容變得越來越簡單，讓更多的學(xué)生有想去挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的想法。可是有一些游戲比較容易，這會讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)的信心，并且也會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭倦，如果內(nèi)容比較難，會導(dǎo)致學(xué)生積極性比較差，最后成為教師一個人獨(dú)演的畫面。一個好的數(shù)學(xué)游戲，首先要在難度上進(jìn)行調(diào)整，不能夠太難的同時也不能夠過于簡單，讓學(xué)生對這樣的游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這就要求教師對學(xué)生的興趣、愛好、思維習(xí)慣都了然于胸。

3.組織數(shù)學(xué)游戲時要嚴(yán)

由于數(shù)學(xué)游戲具有趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛十分熱鬧?？墒侨绻處煂φn堂管理不妥當(dāng)，那么中職學(xué)生的自我控制能力就會出現(xiàn)嚴(yán)重問題，經(jīng)常有打鬧的現(xiàn)象，也經(jīng)常會有渾水摸魚的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了能夠讓數(shù)學(xué)游戲在課程改革后順利進(jìn)行，教師需要制定一個完善周密的備課步驟。至于數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則必須要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的具體任務(wù)來制定，每個游戲參加者必須遵守的行為規(guī)范及行為結(jié)果的評判處理規(guī)定，我們要從游戲數(shù)學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行簡單認(rèn)識，而做游戲就是數(shù)學(xué)教學(xué)的秘密武器。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，利用游戲在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)并不能起到?jīng)Q定性的效果，但是可以改變課堂的氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這是課改后讓學(xué)生脫離乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最好一步，也會給中職數(shù)學(xué)改革一個明確的方向。數(shù)學(xué)游戲使任何水平的學(xué)生都能從自己的最佳點(diǎn)面對每一個題材，學(xué)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方式。

三、問題總結(jié)

經(jīng)過上述分析，我們要做到每堂課一結(jié)束，必須對遇到的問題進(jìn)行簡單總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容要從學(xué)生發(fā)問的角度進(jìn)行。比如一些游戲數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多學(xué)生不太理解，教師可以手把手地重新給學(xué)生解釋一遍，這樣可以幫助學(xué)生在理解游戲的同時感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。對每個小組在解決問題時的亮點(diǎn)及思維過程作點(diǎn)評，并對個人或小組進(jìn)行得分宣布，登記入冊，而且當(dāng)場評出小組第一名，對冠軍得主給予物質(zhì)獎勵。及時反饋，讓更多的學(xué)生提出問題才可以幫助學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生也可以針對提出的問題進(jìn)行適當(dāng)評價，以保持學(xué)習(xí)熱情。

課本上的知識和數(shù)學(xué)游戲相互結(jié)合，這可以有效改變數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓教學(xué)任務(wù)快速完成，讓更多的學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，心理上能夠得到滿足，讓更多的學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在游戲時學(xué)生也會產(chǎn)生競爭意識，使用各種各樣的辦法來戰(zhàn)勝對手，教師在數(shù)學(xué)游戲課堂當(dāng)中要時刻觀察學(xué)生的心理，不要使學(xué)生產(chǎn)生太大的壓力，正確引導(dǎo)學(xué)生從游戲中體會到數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣。在數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，教師作為籃球場上的組織者，一定要把所有的心思都投入數(shù)學(xué)課堂中，決不能放手讓學(xué)生各玩各的。如果學(xué)生只顧著玩游戲，忽略了數(shù)學(xué)知識，那么就會變成一片散沙，要保持學(xué)生良好的游戲情緒和興趣，同時也要控制好游戲的進(jìn)展。當(dāng)然，對于數(shù)學(xué)教育來說，數(shù)學(xué)游戲不能代替一切，只是在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，起到事半功倍的效果，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的輔助教學(xué)手段，不能為了游戲而忽略數(shù)學(xué)課的知識內(nèi)容。

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（責(zé)任編輯斯陌）