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    淺析初中生個人品德不良行為及轉(zhuǎn)化策略

    2016-11-19 00:24:28黃梅周憲斌?オオ?
    中學教學參考·文綜版 2016年4期
    關(guān)鍵詞:品德初中生教師

    黃梅 周憲斌?オオ?

    [摘要]個人品德是公民基本道德規(guī)范的一部分,是社會道德建設(shè)的基礎(chǔ),由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素構(gòu)成。培養(yǎng)與提高個人品德不僅有利于個人的身心健康和人際交往,也有利于提高全民族的素質(zhì),促進社會的和諧發(fā)展。而培養(yǎng)良好的個人品德應(yīng)該從小開始重視,以臨桂一中1302班為主要研究對象,就初中生的個人品德存在問題從家庭、學校、社會及自身分析其原因,并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策。

    [關(guān)鍵詞]個人品德初中生重視轉(zhuǎn)化策略

    [中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2016)120091

    “個人品德是通過個人自覺的道德修養(yǎng)和社會道德教育所形成的穩(wěn)定的心理狀態(tài)和行為習慣。它表現(xiàn)為個體對某種道德要求的強烈認同,對道德情感的充分表達,對社會道德規(guī)范的執(zhí)著踐履?!笨鬃釉唬骸暗轮恍?,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也?!睂τ谡幱谥匾l(fā)展階段的學生,他們個人品德的培養(yǎng)與矯正是不容忽視的。對于思想品德的研究古今中外從未停止,對策也各有特色,但社會上不良品德行為層出不絕,歸其原因,思想品德培養(yǎng)在小學和大學比較側(cè)重,而對中學階段的學生是以成績論品德,以課本教育為主,課本注重理論,忽視了品德培養(yǎng)。本文以臨桂一中1302班為研究范本,以初中生個人品德存在問題為起點,歸納分析其原因,并找出培養(yǎng)良好個人品德的對策。

    一、初中生個人品德不良行為的表現(xiàn)

    個人品德是公民基本道德規(guī)范的一部分,是社會道德建設(shè)的基礎(chǔ),由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素構(gòu)成,它的內(nèi)涵極為豐富,既包括中華民族的傳統(tǒng)美德,也包括現(xiàn)代社會要求的個人品質(zhì),從普遍意義上講它主要包括正確的政治方向、是非觀念、友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自立自強、自尊自愛等。

    根據(jù)實地考察了解,臨桂一中1302班共60人,男生41人,女生19人,整個班沒有形成濃厚的學習氛圍,但班級氣氛活躍,平時上課只有少數(shù)學生聽課,而大多學生以其他方式在課堂上打發(fā)時間??傮w而言,這個班有半數(shù)的學生存在不良的個人品德行為,大部分屬于男生。學生存在的個人品德問題歸納有以下幾個方面。

    1.以自我為中心,不尊重他人

    在人際交往中,這些初中生習慣了以自我為中心,往往忽略別人的感受,不管是與同學之間還是與教師之間,他們經(jīng)常以取笑為樂,甚至采取人身攻擊的方式。班上有個比較矮小的男孩,由于個子小,被其他學生叫矮子,從他的表情可以看出他不樂意,卻很無奈地接受了班上同學的取笑。還有個別女生與社會上的小混混在一起,出入酒吧,就有男生當著全班同學、教師的面辱罵她。他們對教師也會不敬重,據(jù)班長反映,在前班主任上課的時候?qū)W生很不配合,有吵鬧的,有扔粉筆的,使得班主任無法上課,由于前班主任無法對班級進行良好管理,而換了班主任。而語文教師對他們要求較嚴格,對于教師苦口婆心的勸說,他們的回應(yīng)卻是取笑、辱罵、不以為然。

    2.個人言行缺乏是非觀念

    處于青春期的他們,好奇心非常強,喜歡問各種問題,有些問題使人難以啟齒,超越了他們的年齡,如早熟(身體或心理上比同齡人成熟較早)、避孕套、處女等經(jīng)常是學生在班上談?wù)摰脑掝}。學生對自己的言行缺乏正確的認識,犯錯也不以為然,有些學生上課時擾亂課堂秩序,教師點名批評,并在課后談話時還說教師小題大做了。他們對教師的教導沒有羞愧之心,經(jīng)常頂撞教師,忽視教師的教育。

    3.對金錢欠缺正確認識

    現(xiàn)在的學生很多都認為有錢可以做任何事情,就算犯法了,只要有錢,也會沒事。一天早讀,因為一只黃蜂飛進來,不管男生女生都有拿書追打黃蜂的,書本在教室里亂飛,突然有一個男生砸到了走廊的一塊玻璃,玻璃掉落,靠窗的學生都被嚇到了,有些玻璃掉落在走廊上,還有一些掉到了一樓,幸運的是沒傷到人。但砸到窗的男生不但沒愧疚之意,也沒向被嚇到的學生道歉,還說了一句:“不就陪50塊錢嗎!”他認為這只是錢的問題,有錢就可以解決了。

    二、造成初中生個人品德不良行為的原因分析

    1.缺乏良好的家庭教育

    通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn),班上有三分之二以上的學生家長都是做生意或外出打工的,大多忙于生意,很少有時間教育孩子,平時也不注重家庭教育。很多家長沒有空陪孩子,往往就多給錢孩子,平時孩子想要什么就給什么,只要是錢可以買到的都給,使他們認為錢可以解決一切問題。經(jīng)了解,這些學生的父母大多學歷不高,這也使他們形成了一種觀念,認為不讀書也能做生意賺大錢,何必用功讀書,所以他們把時間都花在上網(wǎng)、游戲、聊天(很多學生QQ一天24小時都在線)或做其他事情上。

    2.學校教育方式欠科學

    升學率目前還是評價學校成績的主要標準,使得教師過于注重學生的成績。這個班學生成績不好,上課經(jīng)常頂撞教師,屢教不改,教師身心疲憊,不愿把過多的心思放到班上,平時的上課基本以完成課程內(nèi)容為目標,這就導致整個班處于一種放任自由的狀態(tài)。平時學生犯錯如打架、破壞公物、傷了同學,只叫家長拿錢了事,而沒有真正從根源上做好思想教育。學校領(lǐng)導對班級的管理也是以懲罰為主,比如課間操留下來講紀律,做得不好的學生被取消晚自習、內(nèi)宿資格,這種管理使他們更放任自我。

    3.網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘惑

    在網(wǎng)絡(luò)信息時代,網(wǎng)絡(luò)貫穿于生活的方方面面,對于好奇心極強的少年誘惑力極大。網(wǎng)絡(luò)將各種各樣的信息無限制地呈現(xiàn)在網(wǎng)民面前,特別是色情信息與暴力信息,很多網(wǎng)頁總有色情信息與暴力信息的窗口彈出,有時關(guān)也關(guān)不掉。這些對好奇心強而自控能力差的少年產(chǎn)生了極大的負面影響。

    三、轉(zhuǎn)化初中生不良品德行為的策略

    1.加大家庭教育在初中生成長過程中的比重

    “家庭教育不僅是一切教育的起點,也是對學校教育的必要補充,關(guān)系到一代青少年的成長?!惫耪Z云:“子不教,父之過?!睙o論父母多忙都應(yīng)該抽出時間與孩子談心,教導孩子,而不是整天為生意奔波,有些父母心情不好或孩子犯錯時只會大聲呵斥或打孩子,父母要重視孩子的教養(yǎng)問題,不能只重視孩子的成績,不能只養(yǎng)不教。對于家庭教育的加強和實施,不能只停留在社會的輿論要求上,針對父母以忙為由管不了或不懂管,應(yīng)該采取相關(guān)舉措,將家庭教育列入國家法律,使其有強制性。據(jù)光明教育網(wǎng)2014年6月23日來源于《法制日報》的一篇文章《專家談家庭教育立法:現(xiàn)代家庭教育國家不應(yīng)缺席》,其中關(guān)于家庭教育立法課題組問卷調(diào)查結(jié)果顯示:“74.3%的受訪者認為有必要或者非常有必要通過法律來規(guī)范家庭教育服務(wù)和管理工作,其中經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)對家庭教育立法的認同度更高?!?/p>

    2.教育者要確實做到關(guān)注關(guān)心學生的成長

    教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念,摒棄以成績劃分學生等級的觀念,多關(guān)心學生,研究學生心理,從學生具體問題出發(fā)采取相應(yīng)的強化與轉(zhuǎn)化措施。

    激勵教育理論認為,激勵的本質(zhì)就是一種強化?!八^的強化就是指有機體做出某一行為反應(yīng)的結(jié)果提高了該行為以后發(fā)生概率的過程?!?302班的學生成績雖然不好,表現(xiàn)出來的個人品德也確實讓人頭疼,但這些學生本質(zhì)其實并不壞,通過一定的策略是可以矯正的。比如可以通過一些激勵策略讓他們形成良好的行為習慣。一天一個男生亂扔垃圾,教師走過去說:“這是你扔的垃圾嗎?是就應(yīng)該對自己做的事負責?!蹦猩纯唇處?,說:“不?!钡詈筮@個男生撿起了垃圾,并說以后都對自己做的事負責,因為教師說了句“是男子漢就撿起來”,而這個學生平時是比較啰嗦常被同學嘲笑像女孩子的。

    3.引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩游戲

    加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,徐鴻道提出了兩條建議:其一,加大投資,從技術(shù)上提高網(wǎng)絡(luò)防控的能力。應(yīng)該大力研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)及產(chǎn)品,通過技術(shù)屏蔽和過濾,防止對青少年危害極大的網(wǎng)絡(luò)色情、賭博、暴力等有害信息及不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲的侵入,全方位地為青少年網(wǎng)上健康之行護航。 其二,建立網(wǎng)警隊伍,對互聯(lián)網(wǎng)進行實時有效的監(jiān)控。這樣雖有一定的作用,但要更好地規(guī)范網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該進一步加強上網(wǎng)實行身份驗證制,對于某些網(wǎng)站未達到一定的年齡不允許進入,游戲的設(shè)置以引導學生益智益德發(fā)展為主,家長和學校要通過不同的渠道加強對學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的引導。

    4.教師以身作則,樹立威信

    受個別教師職業(yè)道德缺失負面新聞的影響,在陽光下的教師行業(yè)受到了更多的關(guān)注與質(zhì)疑,但身正不怕影子歪,教師應(yīng)堅持注重自己的言行舉止,用良好品德行為教育學生,學生犯錯不大時,可以用很靈活的方法處理。如在學生調(diào)皮搗蛋時或某些行為影響到集體時,用幽默的話語使其認識到錯誤。一次晚睡鈴響后,聽到學生還在說話,值日老師便說了句:“不要再說夢話了?!睂W生聽了笑了一下馬上就安靜下來了,這既解決了問題又不傷害學生的自尊?!敖?jīng)過實際調(diào)查,當今學生心目中好老師的標準主要有兩條:一是上課幽默生動,聯(lián)系實際,簡明易懂,教學認真負責,學識淵博;二是平易近人,關(guān)心學生,認真負責,民主開明,一視同仁。”可見教師要樹立起威信,除了幽默外,還要認真負責,學識淵博,平易近人,關(guān)心學生,民主、平等對待學生。教師如燭,師德如光,教師的一言一行潛移默化地影響著學生,教師做好自己,威信自立。

    5.引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

    學生價值觀的形成與教師、父母的日常行為有很大關(guān)系,家長在家庭教育中不能用金錢來進行獎懲,或不加限制地滿足學生的金錢要求,教師在學生損害公物時,也不要總是以賠錢懲罰,可以讓犯錯的學生做其他好事來彌補等。

    由于初中生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的階段,在這個階段注重個人品德培養(yǎng)與矯正,有利于他們身心的健康發(fā)展,降低青少年犯罪率,有利于他們逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,有利于他們走向正確的人生道路,找到屬于自己的一片天空,更有利于家庭、學校、社會的和諧,促進社會精神文明建設(shè)與進步。學生是國家的未來,在重要階段注重個人品德培養(yǎng)有利于逐步提高國民素質(zhì),從而實現(xiàn)國家的文明富強。

    (責任編輯陳劍平)

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