淺析初中生個人品德不良行為及轉(zhuǎn)化策略

黃梅 周憲斌?オオ?

[摘要]個人品德是公民基本道德規(guī)范的一部分，是社會道德建設(shè)的基礎(chǔ)，由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素構(gòu)成。培養(yǎng)與提高個人品德不僅有利于個人的身心健康和人際交往，也有利于提高全民族的素質(zhì)，促進社會的和諧發(fā)展。而培養(yǎng)良好的個人品德應(yīng)該從小開始重視，以臨桂一中1302班為主要研究對象，就初中生的個人品德存在問題從家庭、學校、社會及自身分析其原因，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策。

[關(guān)鍵詞]個人品德初中生重視轉(zhuǎn)化策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120091

“個人品德是通過個人自覺的道德修養(yǎng)和社會道德教育所形成的穩(wěn)定的心理狀態(tài)和行為習慣。它表現(xiàn)為個體對某種道德要求的強烈認同，對道德情感的充分表達，對社會道德規(guī)范的執(zhí)著踐履?！笨鬃釉唬骸暗轮恍?，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！睂τ谡幱谥匾l(fā)展階段的學生，他們個人品德的培養(yǎng)與矯正是不容忽視的。對于思想品德的研究古今中外從未停止，對策也各有特色，但社會上不良品德行為層出不絕，歸其原因，思想品德培養(yǎng)在小學和大學比較側(cè)重，而對中學階段的學生是以成績論品德，以課本教育為主，課本注重理論，忽視了品德培養(yǎng)。本文以臨桂一中1302班為研究范本，以初中生個人品德存在問題為起點，歸納分析其原因，并找出培養(yǎng)良好個人品德的對策。

一、初中生個人品德不良行為的表現(xiàn)

個人品德是公民基本道德規(guī)范的一部分，是社會道德建設(shè)的基礎(chǔ)，由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素構(gòu)成，它的內(nèi)涵極為豐富，既包括中華民族的傳統(tǒng)美德，也包括現(xiàn)代社會要求的個人品質(zhì)，從普遍意義上講它主要包括正確的政治方向、是非觀念、友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自立自強、自尊自愛等。

根據(jù)實地考察了解，臨桂一中1302班共60人，男生41人，女生19人，整個班沒有形成濃厚的學習氛圍，但班級氣氛活躍，平時上課只有少數(shù)學生聽課，而大多學生以其他方式在課堂上打發(fā)時間?？傮w而言，這個班有半數(shù)的學生存在不良的個人品德行為，大部分屬于男生。學生存在的個人品德問題歸納有以下幾個方面。

1.以自我為中心，不尊重他人

在人際交往中，這些初中生習慣了以自我為中心，往往忽略別人的感受，不管是與同學之間還是與教師之間，他們經(jīng)常以取笑為樂，甚至采取人身攻擊的方式。班上有個比較矮小的男孩，由于個子小，被其他學生叫矮子，從他的表情可以看出他不樂意，卻很無奈地接受了班上同學的取笑。還有個別女生與社會上的小混混在一起，出入酒吧，就有男生當著全班同學、教師的面辱罵她。他們對教師也會不敬重，據(jù)班長反映，在前班主任上課的時候?qū)W生很不配合，有吵鬧的，有扔粉筆的，使得班主任無法上課，由于前班主任無法對班級進行良好管理，而換了班主任。而語文教師對他們要求較嚴格，對于教師苦口婆心的勸說，他們的回應(yīng)卻是取笑、辱罵、不以為然。

2.個人言行缺乏是非觀念

處于青春期的他們，好奇心非常強，喜歡問各種問題，有些問題使人難以啟齒，超越了他們的年齡，如早熟（身體或心理上比同齡人成熟較早）、避孕套、處女等經(jīng)常是學生在班上談?wù)摰脑掝}。學生對自己的言行缺乏正確的認識，犯錯也不以為然，有些學生上課時擾亂課堂秩序，教師點名批評，并在課后談話時還說教師小題大做了。他們對教師的教導沒有羞愧之心，經(jīng)常頂撞教師，忽視教師的教育。

3.對金錢欠缺正確認識

現(xiàn)在的學生很多都認為有錢可以做任何事情，就算犯法了，只要有錢，也會沒事。一天早讀，因為一只黃蜂飛進來，不管男生女生都有拿書追打黃蜂的，書本在教室里亂飛，突然有一個男生砸到了走廊的一塊玻璃，玻璃掉落，靠窗的學生都被嚇到了，有些玻璃掉落在走廊上，還有一些掉到了一樓，幸運的是沒傷到人。但砸到窗的男生不但沒愧疚之意，也沒向被嚇到的學生道歉，還說了一句：“不就陪50塊錢嗎！”他認為這只是錢的問題，有錢就可以解決了。

二、造成初中生個人品德不良行為的原因分析

1.缺乏良好的家庭教育

通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，班上有三分之二以上的學生家長都是做生意或外出打工的，大多忙于生意，很少有時間教育孩子，平時也不注重家庭教育。很多家長沒有空陪孩子，往往就多給錢孩子，平時孩子想要什么就給什么，只要是錢可以買到的都給，使他們認為錢可以解決一切問題。經(jīng)了解，這些學生的父母大多學歷不高，這也使他們形成了一種觀念，認為不讀書也能做生意賺大錢，何必用功讀書，所以他們把時間都花在上網(wǎng)、游戲、聊天（很多學生QQ一天24小時都在線）或做其他事情上。

2.學校教育方式欠科學

升學率目前還是評價學校成績的主要標準，使得教師過于注重學生的成績。這個班學生成績不好，上課經(jīng)常頂撞教師，屢教不改，教師身心疲憊，不愿把過多的心思放到班上，平時的上課基本以完成課程內(nèi)容為目標，這就導致整個班處于一種放任自由的狀態(tài)。平時學生犯錯如打架、破壞公物、傷了同學，只叫家長拿錢了事，而沒有真正從根源上做好思想教育。學校領(lǐng)導對班級的管理也是以懲罰為主，比如課間操留下來講紀律，做得不好的學生被取消晚自習、內(nèi)宿資格，這種管理使他們更放任自我。

3.網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘惑

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)貫穿于生活的方方面面，對于好奇心極強的少年誘惑力極大。網(wǎng)絡(luò)將各種各樣的信息無限制地呈現(xiàn)在網(wǎng)民面前，特別是色情信息與暴力信息，很多網(wǎng)頁總有色情信息與暴力信息的窗口彈出，有時關(guān)也關(guān)不掉。這些對好奇心強而自控能力差的少年產(chǎn)生了極大的負面影響。

三、轉(zhuǎn)化初中生不良品德行為的策略

1.加大家庭教育在初中生成長過程中的比重

“家庭教育不僅是一切教育的起點，也是對學校教育的必要補充，關(guān)系到一代青少年的成長?！惫耪Z云：“子不教，父之過?！睙o論父母多忙都應(yīng)該抽出時間與孩子談心，教導孩子，而不是整天為生意奔波，有些父母心情不好或孩子犯錯時只會大聲呵斥或打孩子，父母要重視孩子的教養(yǎng)問題，不能只重視孩子的成績，不能只養(yǎng)不教。對于家庭教育的加強和實施，不能只停留在社會的輿論要求上，針對父母以忙為由管不了或不懂管，應(yīng)該采取相關(guān)舉措，將家庭教育列入國家法律，使其有強制性。據(jù)光明教育網(wǎng)2014年6月23日來源于《法制日報》的一篇文章《專家談家庭教育立法：現(xiàn)代家庭教育國家不應(yīng)缺席》，其中關(guān)于家庭教育立法課題組問卷調(diào)查結(jié)果顯示：“74.3%的受訪者認為有必要或者非常有必要通過法律來規(guī)范家庭教育服務(wù)和管理工作，其中經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)對家庭教育立法的認同度更高?！?/p>

2.教育者要確實做到關(guān)注關(guān)心學生的成長

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄以成績劃分學生等級的觀念，多關(guān)心學生，研究學生心理，從學生具體問題出發(fā)采取相應(yīng)的強化與轉(zhuǎn)化措施。

激勵教育理論認為，激勵的本質(zhì)就是一種強化?！八^的強化就是指有機體做出某一行為反應(yīng)的結(jié)果提高了該行為以后發(fā)生概率的過程?！?302班的學生成績雖然不好，表現(xiàn)出來的個人品德也確實讓人頭疼，但這些學生本質(zhì)其實并不壞，通過一定的策略是可以矯正的。比如可以通過一些激勵策略讓他們形成良好的行為習慣。一天一個男生亂扔垃圾，教師走過去說：“這是你扔的垃圾嗎？是就應(yīng)該對自己做的事負責?！蹦猩纯唇處?，說：“不?！钡詈筮@個男生撿起了垃圾，并說以后都對自己做的事負責，因為教師說了句“是男子漢就撿起來”，而這個學生平時是比較啰嗦常被同學嘲笑像女孩子的。

3.引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩游戲

加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，徐鴻道提出了兩條建議：其一，加大投資，從技術(shù)上提高網(wǎng)絡(luò)防控的能力。應(yīng)該大力研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)及產(chǎn)品，通過技術(shù)屏蔽和過濾，防止對青少年危害極大的網(wǎng)絡(luò)色情、賭博、暴力等有害信息及不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲的侵入，全方位地為青少年網(wǎng)上健康之行護航。 其二，建立網(wǎng)警隊伍，對互聯(lián)網(wǎng)進行實時有效的監(jiān)控。這樣雖有一定的作用，但要更好地規(guī)范網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該進一步加強上網(wǎng)實行身份驗證制，對于某些網(wǎng)站未達到一定的年齡不允許進入，游戲的設(shè)置以引導學生益智益德發(fā)展為主，家長和學校要通過不同的渠道加強對學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的引導。

4.教師以身作則，樹立威信

受個別教師職業(yè)道德缺失負面新聞的影響，在陽光下的教師行業(yè)受到了更多的關(guān)注與質(zhì)疑，但身正不怕影子歪，教師應(yīng)堅持注重自己的言行舉止，用良好品德行為教育學生，學生犯錯不大時，可以用很靈活的方法處理。如在學生調(diào)皮搗蛋時或某些行為影響到集體時，用幽默的話語使其認識到錯誤。一次晚睡鈴響后，聽到學生還在說話，值日老師便說了句：“不要再說夢話了?！睂W生聽了笑了一下馬上就安靜下來了，這既解決了問題又不傷害學生的自尊?！敖?jīng)過實際調(diào)查，當今學生心目中好老師的標準主要有兩條：一是上課幽默生動，聯(lián)系實際，簡明易懂，教學認真負責，學識淵博；二是平易近人，關(guān)心學生，認真負責，民主開明，一視同仁。”可見教師要樹立起威信，除了幽默外，還要認真負責，學識淵博，平易近人，關(guān)心學生，民主、平等對待學生。教師如燭，師德如光，教師的一言一行潛移默化地影響著學生，教師做好自己，威信自立。

5.引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

學生價值觀的形成與教師、父母的日常行為有很大關(guān)系，家長在家庭教育中不能用金錢來進行獎懲，或不加限制地滿足學生的金錢要求，教師在學生損害公物時，也不要總是以賠錢懲罰，可以讓犯錯的學生做其他好事來彌補等。

由于初中生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，在這個階段注重個人品德培養(yǎng)與矯正，有利于他們身心的健康發(fā)展，降低青少年犯罪率，有利于他們逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于他們走向正確的人生道路，找到屬于自己的一片天空，更有利于家庭、學校、社會的和諧，促進社會精神文明建設(shè)與進步。學生是國家的未來，在重要階段注重個人品德培養(yǎng)有利于逐步提高國民素質(zhì)，從而實現(xiàn)國家的文明富強。

（責任編輯陳劍平）