任小璐?オ?
[摘要]音樂教育是我國學(xué)科教育中的一個補(bǔ)充和提升,在提升學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象力方面起到了重大的作用。音樂藝術(shù)是審美的藝術(shù)形式,音樂中包含著聽覺、情感的深刻體驗(yàn),提高學(xué)生的音樂審美能力對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著極其重要的作用。就提升音樂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行探討。
[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)音樂審美鑒賞能力
[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2016)120071
現(xiàn)如今,我國現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式正在接受著巨大的沖擊,作為新時代的素質(zhì)教育方案已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展的一個方向。音樂素質(zhì)的提高成為現(xiàn)代教育體制中的重要組成部分。音樂藝術(shù)的內(nèi)在含義和課程主要體現(xiàn)在對“教育、審美、娛樂”的各項(xiàng)功能。音樂藝術(shù)可以凈化孩子的心靈,通過音樂教學(xué)來解決學(xué)生的心理問題,提高學(xué)生的素養(yǎng),也是我國素質(zhì)教育中的一個重要的環(huán)節(jié)。因此,音樂藝術(shù)的培養(yǎng)也是教育中一個不可忽視的問題。如何在音樂教學(xué)中普及審美教育,實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的也是教學(xué)中的一個關(guān)鍵問題。
一、音樂審美教學(xué)的教育現(xiàn)狀
音樂審美教學(xué)是對美進(jìn)行詮釋的過程,在其中有很多無形的力量對審美心理結(jié)構(gòu)加以塑造。它也是一種刻畫人的個性人格的教育,可以讓人得到情感上的升華,學(xué)會情感溝通,還可以豐富學(xué)生的感知能力以及開發(fā)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力,使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富,提高其素養(yǎng),對于其身心健康也有好處,讓學(xué)生可以有更高的精神追求以及健康積極的生活態(tài)度。音樂審美教學(xué)并不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成音樂家,而是讓學(xué)生形成自覺審美的能力,從而在長期發(fā)展的環(huán)境中形成審美的情操,更加完善自己的人格魅力。
二、提高音樂教學(xué)中審美效果的對策
1.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)
音樂教學(xué)的基本動力是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂這門課程產(chǎn)生相關(guān)的興趣。因此,在音樂教學(xué)中要依靠多彩的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對音樂的喜愛。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的過程中,既需要對學(xué)生的心理感受進(jìn)行重視,同時也要重視設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),對每一位學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在學(xué)習(xí)過程中教師還需要多加關(guān)心學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里面接受音樂教育知識。
在實(shí)施教學(xué)的過程當(dāng)中,音樂教師要在了解學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上保障課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)課堂高效化。
例如,在進(jìn)行《彩云追月》打擊樂合奏教學(xué)中,教師先對學(xué)生進(jìn)行分組,分成各個小組后讓學(xué)生以拍手或者跺腳等方式模仿伴奏樂器。教師再根據(jù)不同分布重新分組,讓學(xué)生都參與到活動中來,感受音樂帶來的旋律美感和節(jié)奏美感。教師還可以安排不同小組使用碰鈴和鼓等樂器伴奏。課堂上能夠使用到的樂器教師都應(yīng)盡量滿足學(xué)生,從而讓學(xué)生對音樂課充滿興趣,并由此帶動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體會到音樂課堂的審美情感。
2.激發(fā)學(xué)生的審美渴望
有審美教學(xué)專家提出,教學(xué)本身就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。在音樂的教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得審美的體驗(yàn)。因而,音樂教學(xué)需選擇一些樂曲、民族音樂等可以喚起學(xué)生內(nèi)心情感的歌曲,并作為教學(xué)活動的根本進(jìn)行教學(xué),而教學(xué)活動的設(shè)計(jì)則是進(jìn)行審美教育的前提。
要讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)來感受事物的真實(shí)美感,教師應(yīng)積極挖掘出音樂中的審美因素,為其營造有美感的學(xué)習(xí)環(huán)境,把個人的審美意識融入教學(xué)中,采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生審美的渴望。讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)審美的情趣,課堂上能將注意力集中到音樂的審美體驗(yàn)中來。
例如,教師在教學(xué)生唱“七子之歌”前可先為學(xué)生講述該歌曲的含義。教師可告知學(xué)生:七子之歌是我國一位詩人創(chuàng)作的詩,但是,這位詩人完成一次演講后卻被暗殺了。同學(xué)們想知道其中的緣由嗎?通過講述讓學(xué)生集中注意力,為探究下文而對歌曲產(chǎn)生審美渴望。
3.鼓勵學(xué)生用心感受音樂
在進(jìn)行教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生用心感受音樂,運(yùn)用這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生在享受音樂的過程中學(xué)會音樂鑒賞,讓人與音樂之間建立起一種聯(lián)系。
音樂教師在實(shí)施教學(xué)中,也要重視對學(xué)生感受能力的培養(yǎng)。比如,貝多芬的《命運(yùn)》就是力量和美高度融合的代表,精神和思想在作品中的表達(dá)有很大的突破,這需要學(xué)生通過自己的心去感受音樂當(dāng)中的內(nèi)涵。聽是音樂實(shí)踐過程中的一個重要步驟,只有在了解音樂里面存在的情感才可以真正的欣賞音樂,提高自身的鑒賞能力。
學(xué)生的音樂審美能力以及審美素質(zhì)的提高,是要通過審美教育來實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng),對學(xué)生的素質(zhì)提升具有十分重大的作用,對推動我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展有著重大的意義,因此,值得教師注意。
(責(zé)任編輯韋淑紅)