新課程下高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效策略分析

陸蔚夏?オ?

[摘要]英語(yǔ)作為高考中最重要的三大學(xué)科之一，在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位。在新課程改革的背景下，對(duì)英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以尋求更高效的教學(xué)方法和更有效的學(xué)習(xí)效果，成為當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并有針對(duì)性地提出有效教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]新課程改革高中英語(yǔ)有效教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120039

隨著新課程改革與高考改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)有了全新的風(fēng)貌，增加了更多的內(nèi)容和思路。而且從近幾年英語(yǔ)高考命題的趨勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)高考更側(cè)重學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的考核，突出英語(yǔ)的語(yǔ)言交際性與實(shí)用性，體現(xiàn)英語(yǔ)考核的層次性。因此從這些趨勢(shì)來(lái)看，高中英語(yǔ)備課復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、全面強(qiáng)化等原則。高中英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)兼顧高考與學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五項(xiàng)核心技能來(lái)提升學(xué)生高考的效果。

一、高中英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)調(diào)查分析

1.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

為了提升高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)效率，必須對(duì)整個(gè)高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確地掌握，并結(jié)合前期基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建情況來(lái)綜合考慮高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略。在對(duì)整個(gè)高中階段的課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高一階段學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自身英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的評(píng)價(jià)較高，師生交流較為頻繁，但學(xué)生之間的交流不多；高二學(xué)生在對(duì)自身英語(yǔ)水平、課堂學(xué)習(xí)積極性方面的評(píng)價(jià)顯著降低，師生間交流明顯減少，但學(xué)生之間的交流卻明顯增多，這值得教師深入思考。

2.高中英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高三年級(jí)英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，隨著高考臨近，學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)出現(xiàn)分化，近一半學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自身英語(yǔ)水平較高的學(xué)生不到10%。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高三復(fù)習(xí)效果較好，但仍然存在較大的提升空間，這說(shuō)明學(xué)生在備考階段自身壓力較大，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。而在提升復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的建議方面，教師創(chuàng)新、學(xué)生參與、靈活的教學(xué)方法、壓力調(diào)節(jié)、練習(xí)題的前瞻性與把控性等方面是學(xué)生較為需要的，需要從這些方面展開(kāi)英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)。

二、提升高中英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的策略

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性

高三年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有所收窄，對(duì)于非高考內(nèi)容相關(guān)的方面很少涉及，這在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。針對(duì)高三階段英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀提出以下對(duì)策：一是充分利用教材，用好學(xué)透教材，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，采用合理的教學(xué)方法提高英語(yǔ)教材與英語(yǔ)復(fù)習(xí)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。二是通過(guò)師生互動(dòng)確定合理的教學(xué)策略，并通過(guò)不斷強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)的重要性來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)的興趣和積極性。三是通過(guò)英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃等措施來(lái)提升復(fù)習(xí)積極性。

2.提升詞匯有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略

通過(guò)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯存在恐懼心理，而且實(shí)際記憶單詞的效率很低，這嚴(yán)重影響了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。因此在高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須采取有效的策略來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效率。結(jié)合高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、要求制定科學(xué)的教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行行動(dòng)方案。從音標(biāo)入手，設(shè)定合理的時(shí)間重新系統(tǒng)復(fù)習(xí)音標(biāo)，打好發(fā)音基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠正確拼讀單詞。

3.提升聽(tīng)力有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略

影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的主要因素包括單詞發(fā)音、詞匯量、句子連貫性發(fā)音、詞組掌握量等，因此在高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)中提升聽(tīng)力教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果可從以上因素著手。首先從單詞和句子的認(rèn)知上提升學(xué)生的水平，豐富學(xué)生詞匯、詞組的掌握量，在發(fā)音、詞匯、句式等方面達(dá)到一定水平后，通過(guò)材料反復(fù)練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，進(jìn)而提升聽(tīng)力水平。在高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)的聽(tīng)力教學(xué)方面，教師可著重提升學(xué)生的直覺(jué)技能、語(yǔ)言技能、處理信息技能、對(duì)話者互動(dòng)技能幾個(gè)方面。

4.提升試題有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略

對(duì)于高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)的學(xué)生而言，檢驗(yàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)水平最直接有效的方法就是試題測(cè)驗(yàn)，然后結(jié)合學(xué)生試題完成情況進(jìn)行有效的講評(píng)。試題的講評(píng)要突出有效反饋性，能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的困難點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)于試題講評(píng)方案的制訂，應(yīng)以有效性為基本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持試題講評(píng)的整體原則，突出針對(duì)性和層次性。此外，試題講評(píng)應(yīng)從學(xué)生的角度探究試題錯(cuò)誤的原因，并將學(xué)生的思路引導(dǎo)到正確的方向上。

高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)階段的有效教學(xué)策略能夠顯著改善課堂教學(xué)效果，一方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平具有顯著提升，另一方面使學(xué)生在備考中不斷增長(zhǎng)自信心，有助于保持良好的備考水平和狀態(tài)。

[參考文獻(xiàn)]

蘇永平.新課程背景下高考化學(xué)有效復(fù)習(xí)策略[J].甘肅教育，2013（11）.

（責(zé)任編輯黃曉）