如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性

黃彩云?オ?

[摘要]課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教學(xué)工作的主要形式是課堂教學(xué)，因此研究有效課堂教學(xué)模式，使低效課堂教學(xué)變?yōu)橛行дn堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是教師一直以來(lái)的追求目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和興趣，力求使課堂教學(xué)真實(shí)有效，使學(xué)生學(xué)有成效。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120041

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，已成為課堂教學(xué)模式研究的熱點(diǎn)課題。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)好英語(yǔ)的主要平臺(tái)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。然而我校大多數(shù)初中生來(lái)自農(nóng)村小學(xué)，而多數(shù)學(xué)生小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，在課堂上教師應(yīng)該如何引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，合作探究？想達(dá)到有效的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師在教學(xué)過(guò)程中如何去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率。我從事英語(yǔ)教育教學(xué)工作已有二十多年，長(zhǎng)期以來(lái)注重教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如何使低效的英語(yǔ)課堂變?yōu)橛行У恼n堂教學(xué)？以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率

有效課堂的構(gòu)建是以學(xué)生為中心，使英語(yǔ)課堂充滿著生機(jī)和活力，讓學(xué)生成為課堂的主人，努力實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主動(dòng)狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽嘗試，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。只有建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)提高課堂效率才起催化劑的作用，在課堂中師生間才能有默契的互動(dòng)，教師的信任和關(guān)心會(huì)使他們積極地投入學(xué)習(xí)中，課堂效率才能不斷提高。

二、提高教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，它決定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展十分重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必須先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因此有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，首先要求目標(biāo)要準(zhǔn)確和明確。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要心有目標(biāo)，以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指南，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布魯姆指出：“有效的教學(xué)是讓有準(zhǔn)備的教學(xué)達(dá)到一定的目標(biāo)。目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)要建立以目標(biāo)為導(dǎo)向，以反饋矯正為核心的目標(biāo)控制體系。”現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明，有效的教學(xué)必先具有有效教學(xué)目標(biāo)。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的運(yùn)用、教學(xué)媒體的選擇等，在課堂教學(xué)中所做的一切都為已定教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成服務(wù)?？梢?jiàn)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的導(dǎo)向。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的狹窄與不足。課堂上可以通過(guò)多媒體課件立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成主動(dòng)有趣的動(dòng)感內(nèi)容。利用影像和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂效果，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以把枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)更直觀形象地傳輸給學(xué)生，收到事半功倍的效果。 教學(xué)中如能采用這種方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，學(xué)生踴躍參與，真正成了課堂的主人。2.精心制作課件，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)及寫(xiě)的能力。一個(gè)精美而適宜的課件貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，既包含了簡(jiǎn)潔有序的教學(xué)流程，又可再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，還可節(jié)約課堂講授時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，讓學(xué)生樂(lè)意投身于有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自主探究的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、提高課堂提問(wèn)技巧的有效性

每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同，各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要“因材施教，因人施教”相結(jié)合，要尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的需求，無(wú)論是課堂提問(wèn)、隨堂輔導(dǎo)，都要難易結(jié)合、優(yōu)差互補(bǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。教師在針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題的同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提問(wèn)。學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)往往是教學(xué)的難點(diǎn)，常言道，說(shuō)話是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一種藝術(shù)，課堂提問(wèn)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。 提問(wèn)要以激發(fā)學(xué)生興趣為根本，教師的提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，這是教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教師必須從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性和啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極思考的興趣。 刺激學(xué)生的探索欲、求知欲、鉆研欲，從而引發(fā)學(xué)生的響應(yīng)和活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入角色，積極參與課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。如何設(shè)置問(wèn)題使之合理化、精妙化，以及課堂提問(wèn)時(shí)的注意點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要。

首先是問(wèn)題的層次性：蘇聯(lián)杰出心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)，否則只能充當(dāng)發(fā)展的尾巴?！币虼耍诮虒W(xué)活動(dòng)中提出的問(wèn)題要有層次性，課堂提問(wèn)也需環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，層層遞進(jìn)，突顯問(wèn)題的聯(lián)系性、層次性，遵循先易后難、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的原則。人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B （2a-2b）閱讀部分的提問(wèn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）When is Thanksgiving Day？

（2）Where do people celebrate Thanksgiving？

（3）When do people celebrate it？

（4）What is the main dish of the Thanksgiving meal？

（5）Why do people celebrate it？

（6）How do people celebrate it now？

其次是問(wèn)題的針對(duì)性：分層教學(xué)是每位教師必須考慮的重點(diǎn)教學(xué)方式，學(xué)生水平參差不齊，他們有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行和保持每位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師需針對(duì)各層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況而提問(wèn)，教師在選擇學(xué)生回答以上幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就需考慮學(xué)生層次：（1）（2）是低檔題，可由基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)回答；（3）（4）是中檔題，可選擇中等生來(lái)回答；（5）（6）是高檔題，可選擇優(yōu)等生來(lái)回答。這樣提問(wèn)可以使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而且有很大概率能回答正確，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的興趣，讓每個(gè)學(xué)生的思維都能得到充分的發(fā)展，讓提問(wèn)更具實(shí)效性，讓課堂更具有效性。

五、提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的訓(xùn)練須面面俱到，枯燥操練只會(huì)事倍功半。語(yǔ)言是需要運(yùn)用的，對(duì)于脫離語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，特別是在農(nóng)村中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)又懶學(xué)。沒(méi)有環(huán)境，教師只能爭(zhēng)取有限的時(shí)間創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在濃厚的英語(yǔ)氛圍中聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、跳、玩，讓學(xué)生想說(shuō)、想學(xué)，敢說(shuō)、敢學(xué)，最后發(fā)展為好說(shuō)、好學(xué)。因此，情景教學(xué)，組織課堂活動(dòng)必不可少。

學(xué)生是課堂的主體也是活動(dòng)的主體，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需重視學(xué)生的主體性和活動(dòng)的趣味性，同時(shí)要注意活動(dòng)與知識(shí)聯(lián)系的緊密性。課堂活動(dòng)需使學(xué)生能在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲，活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)的宗旨不可背棄，故教師可通過(guò)活動(dòng)用多樣化的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)活動(dòng)的有效性提高課堂的有效性。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball？ Section A 第一課時(shí)，給學(xué)生播放一些體育運(yùn)動(dòng)方面的歌曲，如：奧運(yùn)會(huì)主題曲、世界杯主題曲或者關(guān)于球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的兒歌等。這些歌曲可以用來(lái)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，烘托單元主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要求學(xué)生帶各種球類(lèi)進(jìn)課堂，在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將各種球發(fā)到各個(gè)小組，讓學(xué)生真正感受到運(yùn)動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)的熱情，以小組為單位進(jìn)行討論，操練該堂課的重點(diǎn)句型和詞匯。課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都充滿熱情，積極參與課堂。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生找到了課堂的樂(lè)趣，真實(shí)地感受了生活， 也學(xué)到了知識(shí)。針對(duì)同樣的環(huán)節(jié)，在課堂上我給每位學(xué)生發(fā)了一張問(wèn)卷調(diào)查表，先讓學(xué)生真正融入做問(wèn)卷調(diào)查的情景中，激發(fā)興趣。關(guān)于對(duì)組員是否擁有某種球類(lèi)的調(diào)查，要求學(xué)生以小組為單位，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)別人的名字和擁有球類(lèi)的狀況，然后完成表格，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。這個(gè)活動(dòng)同樣收到了很好的效果。讓學(xué)生鞏固操練了該課堂所教的重點(diǎn)內(nèi)容。如：

—Do you have a soccer ball？

—Yes， I do.

—Do you have a pingpong bat？

—No， I dont.

六、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。既反映學(xué)生學(xué)的結(jié)果，也反映教師教的結(jié)果。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)該帶著欣賞的眼光，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在英語(yǔ)課堂上可多用這些表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，如：Excellent！ Great！ Very good！Well done！ Not bad！ 做得不夠理想的教師應(yīng)說(shuō)：You need to spend more time on... 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。教師通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力的方向，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。努力打造英語(yǔ)有效課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

（責(zé)任編輯黃曉）