案例教學(xué)法在國際貿(mào)易課教學(xué)中的應(yīng)用

金鋼 劉聰

摘要：國際貿(mào)易學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法過于枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法通過大量運(yùn)用真實(shí)案例，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。基于分析國際貿(mào)易專業(yè)課案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題，提出案例教學(xué)法的設(shè)計與運(yùn)用，包括精心準(zhǔn)備案例、恰當(dāng)運(yùn)用案例以及及時評估案例教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；教學(xué)改革；案例教學(xué)

中圖分類號：G42307文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-3283（2016）04-0149-02

一、引言

國際貿(mào)易學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)務(wù)類課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)?？梢哉f，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的教學(xué)效果直接決定了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。案例教學(xué)法是教師在講解理論知識的過程中，引入典型案例，通過師生互動、小組討論等方式對案例中的問題運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考、分析，幫助學(xué)生更好理解理論知識、增強(qiáng)實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。國際貿(mào)易課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

（一）有利于改善課堂氣氛

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的很多課程都比較枯燥，特別是理論課中概念多、理論抽象，不僅教師講起來費(fèi)勁，學(xué)生聽起來也吃力，課堂氣氛通暢比較沉悶。但如果教師在講課過程中適時引入一些案例，可達(dá)到事半功倍的效果。首先，通過師生互動和小組討論，可以有效調(diào)動學(xué)生積極性；其次，案例遠(yuǎn)比語言更形象、具體、直觀，借助于案例，不但教師能更清楚地講解理論的內(nèi)涵，更重要的是學(xué)生理解起來也更加容易；第三，在分析問題和解決問題的過程中，學(xué)生積極參與，主動性更強(qiáng)，課堂氣氛得到有效改善。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

國際貿(mào)易學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)時具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力。案例教學(xué)是由教師引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，最終提出解決問題的辦法。有些案例可以由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維思考，提出多種解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。還有一些案例可以放到更復(fù)雜的社會背景下進(jìn)行分析，以便培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。

三、國際貿(mào)易專業(yè)課程案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題

一是案例教學(xué)法沒有得到普遍運(yùn)用。調(diào)查表明，諸多國貿(mào)專業(yè)教師仍然習(xí)慣于純理論的講授，應(yīng)用案例教學(xué)的次數(shù)較少。有些教師偶爾使用了案例，但僅僅是簡單通讀，未讓學(xué)生展開討論和深入分析，其教學(xué)效果也大打折扣。二是有些教材提供的案例較陳舊，不能反映最新的國際貿(mào)易慣例與實(shí)踐。事實(shí)上，國際貿(mào)易實(shí)踐與慣例具有動態(tài)性，在不斷修改與完善。有些編著者不了解這些最新的動態(tài)，教材中的案例與要講解的知識點(diǎn)無法良好匹配。例如，《Incoterms2010》于2011年1月1日開始全球?qū)嵭?，其相較于以往版本的解釋通則有較大的變化，但相關(guān)教材未能及時反映這些最新變化。

四、案例教學(xué)法的設(shè)計與運(yùn)用

（一）精心準(zhǔn)備案例

教師在備課時，要在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心搜集、篩選案例。案例的選擇首先要考慮到案例內(nèi)容與知識點(diǎn)的匹配性。如果案例與所要講授的內(nèi)容不匹配，則無法讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，其效果將適得其反。所謂的“匹配”，一是要考慮案例與課程內(nèi)容的相關(guān)程度，二是要考慮案例難度是否符合學(xué)生的理解能力，三是要考慮案例是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思辨能力。其次，要考慮案例對于課程內(nèi)容的解釋有無典型性及代表性。國際貿(mào)易案例的選擇應(yīng)具有說服力，沒有爭議，且在同類型的案例中最具代表性。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用案例

在確定案例以后，還要考慮如何用好這些案例。要結(jié)合所要講授的課程內(nèi)容設(shè)置問題，并在設(shè)想學(xué)生可能做出的各種回答的基礎(chǔ)上，隨時準(zhǔn)備進(jìn)一步跟進(jìn)問題，以便最大程度地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在案例教學(xué)中，依據(jù)課時、授課內(nèi)容和課堂氣氛，采用恰當(dāng)方法，充分調(diào)動學(xué)生對案例內(nèi)容進(jìn)行思考和討論的興趣，包括獨(dú)立思考、分組討論和相互評價。

（三）及時評估案例教學(xué)效果

任課教師需要在講課結(jié)束后對案例教學(xué)效果進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思。一要反思案例內(nèi)容與所講知識點(diǎn)的相關(guān)度，對于相關(guān)度不強(qiáng)的案例必須進(jìn)行更換；二要反思案例是否能被學(xué)生理解和接受，難度過高和過低的都不適合，必須加以改進(jìn)；三要加強(qiáng)前后知識點(diǎn)的連接，適度增強(qiáng)案例的綜合性，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。

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Abstract： International trade is a profession with strong theoretical and practical characteristics. The traditional cramming method of teaching is too boring to stimulate students learning interest. Through a large number of real cases， case teaching method can effectively stimulate students learning interest， improve classroom atmosphere， help students to better understand relative theory knowledge， cultivate students ability to analyze and solve problems， so as to achieve the aim of training applied talents. Based on the analysis of the problems existing in the application of case teaching of international trade specialty courses， we put forward the design and application of case teaching method， which includes carefully selecting cases， properly using cases and evaluating the effect of case teaching timely.

Key words： international trade； teaching reform； case teaching

（責(zé)任編輯：馬琳董博雯）