高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的研究

柏素萍

摘 要：高中美術(shù)教學(xué)融入情感教育非常必要，可以提高學(xué)生創(chuàng)作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。文章從情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中融入的重要性以及如何在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育兩方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；情感教育；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G631；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0015-01

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，教育越來越向素質(zhì)教育靠攏，高中美術(shù)教育一改原有面貌，教學(xué)模式已經(jīng)有很大改變，其中融入情感教育就是很重要的體現(xiàn)。高中美術(shù)情感教育的融入不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中教師必須重視情感教育的融入。

一、將情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)的重要性

（1）有助于營造良好的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠發(fā)揮自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；教師也只有在良好的教學(xué)環(huán)境中才能夠完成教學(xué)任務(wù)。暢所欲言是課堂上營造氛圍最好的一個(gè)方式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間平等交流，互相溝通，有利于創(chuàng)建一個(gè)和諧、平等和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（2）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。興趣對于高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在高中美術(shù)中融入情感教育，有助于師生之間友誼的建立，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、如何在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育

（1）設(shè)置生動(dòng)情境，撥動(dòng)情感心弦。美術(shù)是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在創(chuàng)作過程中將自己的想法體現(xiàn)在美術(shù)作品當(dāng)中。美術(shù)作品需要學(xué)生進(jìn)行無限想象，只有這樣，才會(huì)創(chuàng)造出生動(dòng)形象、含有豐富內(nèi)涵的美術(shù)作品。高中美術(shù)教學(xué)過程中，提升學(xué)生想象力的一個(gè)積極辦法就是教師在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境。人們常說，觸景生情，這表明情境容易觸動(dòng)一個(gè)人的內(nèi)心情感。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中切身體驗(yàn)到作品中蘊(yùn)含的豐富情感，使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心受到觸動(dòng)，產(chǎn)生精神力量。高中美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助學(xué)生熟悉的人、物、景等特點(diǎn)，抓住具有積極意義的因素，以此激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感教育。例如，教師在平常的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日或奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)等，讓學(xué)生以傳統(tǒng)節(jié)日或者奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒的精彩表現(xiàn)為題材進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，從中受到愛國主義教育。不但提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且獲得了情感教育。

（2）增強(qiáng)欣賞能力，豐富感情世界。每一部美術(shù)作品都蘊(yùn)含著作者豐富的個(gè)人情感，但由于美術(shù)作品不像文學(xué)作品那樣以文字的形式表現(xiàn)出來，因此，學(xué)生要理解美術(shù)作品中作者內(nèi)在的思想內(nèi)涵會(huì)比較困難。高中美術(shù)教師在這種情況下，就要不斷地提高學(xué)生對美術(shù)作品的賞析能力，讓學(xué)生擁有一定的欣賞水平，并能夠了解作品所要表達(dá)的情感。通過這樣的方式，逐漸讓學(xué)生的情感世界豐富起來。在教學(xué)過程中，教師對作品的講解要由易到難，先讓學(xué)生接觸簡單的作品，這樣易于學(xué)生理解，久而久之，學(xué)生的欣賞能力就會(huì)得到提高。同時(shí)，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以經(jīng)常性地列舉一些具有濃厚民族特色或者濃厚愛國情感的作品，讓學(xué)生進(jìn)行賞析。比如中國山水畫、景德鎮(zhèn)陶瓷、中國民間藝術(shù)等等。學(xué)生通過這些美術(shù)作品的欣賞，可以從中領(lǐng)略到美術(shù)作品的優(yōu)美造型、巧妙的構(gòu)思和深刻的立意，從而受到情感教育。

（3）拓展課外實(shí)踐，實(shí)施情感引導(dǎo)。美術(shù)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，高中美術(shù)自然如此。高中美術(shù)課程的開設(shè)并不是為了讓學(xué)生能在這簡短的課程中學(xué)到多么高超的繪畫技能，而是讓學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。創(chuàng)作來源于生活，想要在課堂上去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)作美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須多開展課外實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在生活中獲得靈感，從而受到情感教育。例如，在課外活動(dòng)或者是周末的時(shí)候，教師可以向?qū)W校申請，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、博物館、民俗藝術(shù)館、旅游景點(diǎn)等地方，學(xué)生在這個(gè)過程中可以切身體驗(yàn)生活并獲得情感教育。像民俗藝術(shù)館中的一些中國傳統(tǒng)藝術(shù)，如剪紙等藝術(shù)作品蘊(yùn)含著勞動(dòng)群眾的汗水和智慧，學(xué)生在欣賞這些藝術(shù)作品時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到勞動(dòng)群眾是怎樣將實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的，利于學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感。此外，教師可以根據(jù)課程安排適當(dāng)增加一些課外活動(dòng)，舉辦一些小型美術(shù)展覽，也可以開展繪畫創(chuàng)作小型比賽，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作作品。

三、結(jié)束語

如今人們物質(zhì)生活水平不斷提高，大眾對于精神生活的追求也越來越高。美術(shù)是一種重要的藝術(shù)形式，是大眾精神生活追求中重要的組成部分。所以，高中美術(shù)教學(xué)必須根據(jù)新時(shí)期社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確的價(jià)值觀，將學(xué)生情感教育融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為培養(yǎng)美術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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